具体描述
《教育原理》(修订版)出版写作于1988年，因种种原因，于1993年才得出版。出版后经多次印刷，到现在也近十年了。《教育原理》(修订版)虽未改变“教育学”干人一面状况，尚能满足部分读者的需求，总体说来，反映尚好。为了满足广大教育行政干部、广大教师及“考研”的需要，书还要印刷。为了能充分反映现时的“教育问题”和我十年来研究成果，《教育原理》(修订版)必须修订。
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“教育原理”这本书，就像一位博学的朋友，与我分享了许多关于教育的深刻见解。我一直对“教育的创新”充满了好奇，这本书为我揭示了教育领域不断涌现的新思想、新模式和新实践。作者不仅梳理了教育史上的重大改革和创新，还对当今教育面临的挑战和机遇进行了深入的分析。我尤其对书中关于“项目式学习”、“游戏化学习”、“翻转课堂”等创新教学模式的介绍感到兴奋。这些模式不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养他们的自主学习能力、协作能力和创新能力。作者还强调了“鼓励试错”和“拥抱失败”的教育理念，认为失败是学习过程中不可或缺的一部分，能够帮助学生从经验中学习，不断成长。这本书让我看到了教育的活力和韧性，也让我对未来的教育发展充满了信心。它鼓励我走出舒适区，不断尝试新的教学方法，探索教育创新的更多可能。
评分这本书的内容，给我带来了前所未有的震撼和启发。我一直认为，教育是一个相对稳定的体系，但“教育原理”却以其前瞻性的视角，为我展示了教育在未来发展中的无限可能。书中关于“信息技术在教育中的应用”的讨论，让我看到了科技赋能教育的巨大潜力。作者不仅列举了各种新兴的教育技术，如人工智能、大数据、虚拟现实等，还深入分析了它们如何能够改变传统的教学模式，提升学习效率和效果。我尤其对书中提出的“个性化学习平台”和“智能辅导系统”的构想感到兴奋。我认为，这些技术将有助于我们打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活、高效的学习体验。同时，作者也提醒我们，技术只是工具，最终还是要回归到教育的本质，关注学生的全面发展和人文关怀。这本书让我对教育的未来充满了期待，也让我认识到，作为教育工作者，我们必须拥抱变革，不断学习和适应新的技术和理念，才能更好地培养下一代。
评分“教育原理”这本书，如同一位循循善诱的智者，带领我深入探索教育的奥秘。我原本对“教育哲学”这个概念有些模糊，觉得它过于抽象，但这本书用生动而富有逻辑的语言，将教育哲学中的核心思想一一呈现。书中对“教育目的”的探讨，让我对教育的本质有了更深刻的理解。作者认为，教育的目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生健全的人格、独立的思考能力和积极的生活态度。我尤其赞赏书中对“育人为本”理念的强调，以及如何通过教育来实现这一目标。作者通过对不同教育流派的梳理和分析，为我提供了一个更广阔的视野，让我能够更清晰地认识到教育的多元性和复杂性。书中还探讨了“教育与社会发展”之间的关系，强调了教育在推动社会进步和文化传承中的重要作用。这本书不仅让我增长了知识，更重要的是，它让我对教育的价值和意义有了全新的认识，也更加坚定了我在教育事业上不断追求卓越的决心。
评分“教育原理”是一本让我感到惊喜的书。我原本以为这会是一本比较枯燥、理论性很强的书籍，但事实证明，我的顾虑完全是多余的。作者用一种非常生动、引人入胜的语言，将教育学的核心概念娓娓道来。我尤其被书中关于“课程设计”的部分所吸引。作者深入剖析了课程设计中“目标、内容、方法、评价”四个要素之间的内在联系，并提出了许多创新的课程设计思路。我印象特别深刻的是，书中关于“隐性课程”的讨论。作者指出，除了显性的教学内容，学校环境、师生互动、校园文化等“隐性课程”对学生的影响同样巨大，甚至更为深远。这让我开始重新审视自己在课堂和校园中的言行举止，意识到作为教育者，我本身就是一门重要的“隐性课程”。书中还提供了一些非常实用的“课程评价”方法，帮助我更客观、更全面地评估教学效果，并根据评价结果不断优化我的教学策略。这本书不仅仅是一本理论的阐述，更是一本实操的指南，它为我提供了许多可以直接应用于教学实践的工具和方法。阅读这本书，就像在为我的教育事业打下更坚实的地基，让我对未来的教学充满信心。
评分这本书以其深邃的洞察力和严谨的逻辑，为我打开了一扇全新的教育世界大门。在翻阅“教育原理”的过程中，我惊叹于作者如何将看似枯燥的教育理论，转化为如此生动且富有启发性的文字。尤其在探讨学习动机时，书中提出的“内在驱动力”与“外在激励”的微妙平衡，让我对许多过往的教育实践进行了深刻的反思。我曾一度认为，只要给予充分的奖励，就能激发学生的学习热情，但“教育原理”却细腻地剖析了这种方法的局限性，并强调了培养学生对知识本身的渴望和好奇心的重要性。书中通过大量的案例和研究数据，清晰地阐释了如何设计能够触及学生内心深处的学习体验，而非仅仅停留在表面的分数追求。我特别欣赏其中关于“元认知”能力的培养章节，作者不仅仅停留在概念的介绍，更提供了具体可行的教学策略，例如引导学生学会自我监控学习过程、评估学习效果以及调整学习方法。这种“授人以渔”的教学理念，与当下教育界提倡的培养学生自主学习能力的目标不谋而合。我深刻体会到，真正的教育不仅仅是知识的传递，更是能力的塑造和品格的熏陶。这本书不仅仅是一本理论著作，更是一份实践指南，它引导我思考，如何才能成为一名真正意义上能够启发和引领学生成长的教育者。它让我重新审视自己的教育观，也为我未来的教育之路提供了坚实的理论基础和丰富的实践灵感。
评分“教育原理”这本书，对于我这样在教育领域摸索多年的实践者来说，无疑是一盏指路明明的灯塔。我一直深信，教育不仅仅是知识的传递，更重要的是对学生心灵的滋养和人格的塑造，而这本书正是围绕着这一核心展开论述。书中对于“学生评价”的探讨，尤其令我印象深刻。作者不仅强调了评价的工具性和导向性，更着重于评价的诊断性和发展性。他指出，评价不应该仅仅是为了给学生打分，更重要的是要通过评价发现学生的优势和不足，为他们提供个性化的指导和支持，帮助他们不断进步。我尤其欣赏书中提出的“形成性评价”理念，以及如何通过过程性评价来全面了解学生的学习状态和成长轨迹。这让我开始思考，如何才能设计出更全面、更科学的评价体系，真正做到“以评促学，以评促教”。此外，书中关于“教师专业发展”的章节，也给我带来了深刻的启示。作者强调了教师需要不断学习、反思和成长，才能跟上时代发展的步伐，更好地为学生服务。这本书让我更加坚定了自己终身学习的信念，也为我指明了前进的方向。
评分“教育原理”这本书，在阅读过程中，我仿佛置身于一个博学多才的导师的课堂，他用循循善诱的语言，带领我一步步深入理解教育的核心本质。书中对于“教育公平”的讨论，尤其触动了我。我一直认为教育的公平在于给予每个孩子相同的资源，但“教育原理”却更深入地指出，真正的公平在于关注个体的差异，并根据这些差异提供适切的支持。作者通过对不同社会经济背景、学习风格和认知能力的学生的分析，生动地展现了“差异化教学”的必要性和实施方法。我深以为然，我们不能用同一把尺子衡量所有学生，也不能用同一种教学模式去满足所有学生的需求。书中提出的“个性化学习路径”和“基于优势的教学”等理念，为我提供了全新的视角。我开始思考，如何才能更好地发现和发挥每个学生的独特潜能，如何在课堂中创造更多元化的学习机会，让每个孩子都能在最适合自己的土壤中茁壮成长。此外，书中关于“家校合作”的章节，也给予了我极大的启发。作者强调了家庭教育在孩子成长过程中的关键作用，并提供了多种切实可行的方式，促进学校与家庭之间的有效沟通和协作，共同为孩子的成长营造一个积极、 supportive 的环境。这本书让我认识到，教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力，才能达到最佳效果。
评分这本书的内容，如同为我量身定制的教育指南，让我茅塞顿开。我一直在思考，如何才能更有效地管理课堂，营造一个积极、有序、富有活力的学习环境。而“教育原理”这本书，恰恰为我提供了许多宝贵的思路和方法。书中关于“班级管理”的章节，详细阐述了建立清晰的规则、培养学生的责任感、化解师生冲突等方面的策略。我尤其被书中提出的“积极行为支持”和“合作性纪律”等理念所吸引。这些理念不仅关注行为的纠正，更注重引导学生理解规则背后的意义，培养他们的自我约束能力。我开始尝试在我的课堂中运用这些方法，并且收到了显著的效果。学生们变得更加积极主动，课堂秩序也得到了很大的改善。此外，书中还探讨了“师生关系”的建立和维护，强调了教师应该以尊重、理解和关怀的态度对待学生，从而建立起良好的师生信任。这本书让我认识到，一个良好的班级氛围和融洽的师生关系，是实现高效教学的重要保障。
评分这本书的出现，可以说彻底改变了我对“教学方法”的认知。在阅读“教育原理”之前，我习惯于将教学方法简单地归类为讲授法、讨论法、活动法等，但这本书却为我揭示了教学方法背后更深层次的逻辑和哲学。作者从教育心理学、认知科学等多个角度，对不同的教学方法进行了深入的分析，并强调了“情境化教学”和“探究式学习”的重要性。我尤其被书中关于“建构主义学习理论”的解读所吸引。作者认为，学习是一个主动建构知识的过程，而不是被动接受知识的过程。这让我开始反思自己过去的一些教学方式，是否过于强调知识的灌输，而忽略了学生主动探索和建构的过程。书中提供的“合作学习”、“项目式学习”等教学策略，为我打开了全新的思路。我开始尝试在课堂中设计更多能够激发学生主动参与、小组合作、共同探究的学习活动。我发现，当学生真正成为学习的主体时，他们的学习热情和效果都有了显著的提升。这本书不仅让我掌握了更多教学技巧，更重要的是，它帮助我理解了“为什么”要采用这些教学方法，从而让我能够更灵活、更有效地运用它们。
评分坦白说，我之前对教育理论的理解大多停留在一些零散的碎片化知识层面，直到我读了“教育原理”，才感觉像是打通了任督二脉，对整个教育体系有了更系统、更深入的认识。这本书的魅力在于，它并没有将复杂的教育哲学描绘得高不可攀，而是用一种非常易于理解的方式，将教育的“道”与“术”相结合。我特别赞赏书中对“学习迁移”的探讨，作者不仅阐释了学习迁移的原理，还提供了大量的教学案例，说明如何在课堂上设计能够促进学习迁移的活动。例如，书中提到的“跨学科项目式学习”，就极大地激发了我的教学灵感。我开始尝试将不同学科的知识点联系起来，让学生在解决真实世界的问题中，学习和应用知识，从而实现知识的有效迁移和整合。这本书让我看到了教育的无限可能性，也让我意识到，作为一名教育工作者，我们肩负的责任远不止于传授知识，更在于培养学生解决问题的能力、批判性思维以及创新精神。书中关于“终身学习”的理念，更是对我触动至深。作者强调，教育的最终目的不是让学生在某个阶段停止学习，而是培养他们持续学习的动力和能力，让他们在快速变化的时代中，能够不断适应和进步。这本书不仅提升了我的专业素养，更重塑了我的教育理念。
评分感觉内容比较旧，但是马克思的一些道理讲的比较详细
评分这本书年代太老了点
评分这本书年代太老了点
评分今天专门去送别孙喜亭先生。书很旧了，完全是一个时代转折的痕迹，将来或许也不会有人这么写教材了。
评分感觉内容比较旧，但是马克思的一些道理讲的比较详细
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