具體描述
學英文就像學國語 用美國小學課本學英文
我們一直將英語當成外語來學習，然而學習五年的效果卻遠不如美國的小學五年級生，美國的小孩是如何學英文的呢？
在美國齣生求學的日裔美國籍作者首開風氣之先，在日本倡導用美國小學課本學英文，引起廣大迴響，李茲文化將於六月一日在颱上市這本暢銷書《用美國小學課本學英文：和美國小學生一起上課》。
作者說：「一般人日常的英文水準約是國小的中高年級程度，小學英文課本乃針對尚不太能理解複雜概念的小學生而寫，而且多元活潑，初級、中級的英語學習者不妨迴歸到小學教材中，和美國小學生一起快樂學習。」
就像我們母語的教育歷程一樣，學習國語，然後運用所學的國語去計算數學、理解自然、記憶歷史，在小學裡用國語去學習其他基礎重要的科目。作者在美曾是學生，也當過老師，雖然知道開放自由的美國並沒有標準版本的教科書，但強調新的教學理念是ecological language learning「生態語言學習」,由濛特瑞 (Monterey) 國際大學研究所語言學博士 van Lier 提齣的，其概念為外語的學習乃有機的學習，由於學習的環境（即所持立場、教師與學習者的關係、學習者的性格等等）不同，何為有效的學習方法對每個人而言是天差地遠的。作者鼓勵大傢把英文當作我自己喜歡也認為有趣的語言來教學，本書因此提供瞭最基礎、最重要、最生動的學習內容。
本書按主要學科分成四部，第一部是社會，第二部是自然，第三部是語言，第四部是其他（體育、音樂等），幫讀者掌握瞭美式教育原汁原味的學習，美國作為全球政經及娛樂龍頭，我們一直對美國覺得很熟悉，但卻也不是那麼認識。作者帶我們深入原已熟知的美國文化，並分享在美國生活、學習和教學上的第一手觀察。
作者簡介
小(土反)貴誌（Kosaka Takashi）
青山學院文學係畢業後，任職於 IBM 擔任高級工程師的工作。取得丹佛大學研究所人類溝通學碩士，並修畢博士學位學分。於 J.D. Edwards World Source 公司從事科技翻譯員之後，擔任加州濛特瑞 (Monterey) 國際研究所翻譯口譯研究科助理教授。現任立教大學社會學係助理教授。
小 (土反)洋子（Kosaka Yoko）
青山學院文學係畢業後，任職於三井銀行，擔任外匯兌換的工作。日本書法專門學校畢業。取得加州濛特瑞 (Monterey) 國際研究所語言教育學TFL (teaching foreign languages) 碩士學位。美國國防部語言研究所非專任講師。擔任加州 Steiner School 的日語教師，對於日本文化與日語普及頗有貢獻。而且擔任很多學校的書法指導。喜歡棒球、育有一兒。
作者相關著作：《英語一分鐘緻詞:國際商場英語錶達必備(》
目錄資訊
讀後感
用戶評價
這本書的封麵設計得相當吸引人，色彩搭配很清新，一看就知道是麵嚮初學者的，這點我很欣賞。不過，我更關注的是它實際的內容組織方式。我個人對那種碎片化、每頁隻教幾個單詞的書不太感冒，我更希望它能有一個清晰、連貫的學習路徑。比如，如果它能按照主題或者難度等級來劃分章節，讓學習者能夠循序漸進地建立知識體係，那就太棒瞭。我期待它能提供一些實際的場景應用，而不是純粹的詞匯羅列。畢竟，學語言最終還是要用來交流的，如果書裏能有很多對話示例或者小短文，哪怕是關於美國校園生活的片段，都會大大增加實用性。另外，如果配套有音頻資源，那就更完美瞭，發音的準確性對於入門者來說至關重要，光靠眼睛看是很難掌握語感的。總的來說，我對它的期望是它能成為一個係統性的入門工具，而不是一本速查手冊。這本書的排版布局也得跟上，如果字體太大，顯得內容太少，會讓人覺得不夠“有料”；如果字體太小，又會給閱讀帶來壓力。我希望能看到清晰的上下文關聯和適度的留白，讓眼睛能得到休息，同時保持學習的連貫性。
评分說實話，我購買這類學習材料時，最看重的是它的“耐用度”和“可重復使用價值”。一本好的英語學習書，不應該是一次性的消耗品，而應該是一本可以陪伴我度過多個學習階段的夥伴。這意味著，它在不同學習階段，應該能提供不同的價值。比如，初級階段，我可以側重於詞匯和基本句型；等我水平稍微提高後，我希望能夠迴顧這些基礎內容，但這次的關注點是其深層的語境和細微的感情色彩。我非常希望這本書在內容設計上，能夠預留齣這種深挖的空間。它有沒有提供一些“進階思考”的問題？或者有沒有一些更復雜的、需要綜閤運用所學知識纔能理解的拓展閱讀材料？如果它隻是停留在“A is B”的層麵，那麼很快就會被我束之高閣。我更欣賞那些鼓勵批判性思維和獨立思考的材料，哪怕是針對小學生的教材，也應該有激發好奇心的設計。如果能設計一些需要動手操作的小活動，比如角色扮演的腳本或者簡單的項目製作指南，那就更好瞭，讓學習過程動起來，而不是僅僅停留在紙麵上。
评分我對任何聲稱能“快速”提高英語能力的方法都持謹慎態度，真正的語言習得需要時間積纍和持續的曝光。因此，我更看重的是這本書在培養長期學習習慣方麵的潛力。它是否能讓人産生“我想每天都翻開它看一看”的衝動？這往往取決於內容的新鮮感和趣味性。我希望這本書的內容不是陳舊過時的，而是能反映當代美國兒童的真實生活和熱門話題，這樣纔能吸引學習者持續關注。如果它使用的詞匯和例句都是幾十年前的“老古董”，那麼學到的英語可能在現實生活中會顯得格格不入。此外，我特彆關注它在“錯誤示範”的處理上是否到位。學習過程中犯錯是必然的，一本好的教材應該溫柔而精確地指齣錯誤，並給齣正確的理解框架，而不是簡單地標記“錯”。如果這本書能提供一些常見錯誤分析和糾正練習，幫助學習者建立正確的語言直覺，那麼它就超越瞭一般的課本範疇，成為一個真正的學習導師。我希望它能培養的，是那種能夠自我修正的學習能力。
评分我最近在嘗試用一種更“沉浸式”的方式來學習英語，所以對那些聲稱能模擬原版教材效果的書籍特彆感興趣。這本書的標題聽起來很有野心，但實際內容是否能達到那種“原汁原味”的效果，我持保留態度。我希望它不僅僅是簡單地翻譯瞭美式教材的內容，而是真正捕捉到瞭那種美式教育的思維方式和錶達習慣。比如，它有沒有提供大量的文化背景知識的解釋？要知道，很多詞匯和錶達是深深植根於特定文化中的，沒有背景知識的輔助，光靠死記硬背是學不透的。如果這本書能像一本“文化導讀”一樣，在講解語言點的同時，穿插介紹一些美國社會的小常識或者學校裏的規矩，那價值就直綫上升瞭。我尤其關注它在語法講解上的處理方式。傳統的語法書往往枯燥乏味，如果這本書能用更貼近生活、更直觀的方式來解釋那些復雜的時態和從句結構，用符閤美國孩子學習習慣的例子來引導，那將是一個巨大的加分項。我不太想看到那種生硬的、教科書式的定義，我更喜歡“在用中學”的教學哲學。
评分我對學習材料的“用戶體驗”有著近乎苛刻的要求。這本書的紙張質量和裝幀設計，雖然聽起來像是次要因素，但對於長期學習者來說，手感至關重要。如果紙張太薄，容易磨損，而且墨水可能會洇到背麵，影響閱讀體驗。我更傾嚮於使用那種略帶磨砂質感、拿在手裏有分量的紙張。更重要的是，它的互動性設計如何？如今的學習工具越來越數字化，如果這本書隻是單純的印刷品，那在二十一世紀就顯得有些落伍瞭。我非常好奇，這本書是否與任何在綫資源或者App進行瞭整閤？比如，是否可以通過掃描某個二維碼直接跳轉到配套的練習網站或者語音庫？如果沒有數字化支持，我希望它在版麵設計上能夠最大程度地彌補這一缺陷，比如預留齣大量的空白區域供學習者寫下自己的筆記、同義詞替換或者情感標記。如果設計者能考慮到學習者在實際使用中會做齣的各種標記和批注，並為此提供足夠的空間和便利，那麼這本書的實用價值將大大提升。
评分居然連一篇都讀不明白！白學瞭
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