彼得·伯克(Peter Burke),剑桥大学文化史教授,伊曼纽尔学院研究员。他的著作还有:TheRenaissanceSense of the Past(1969)、Culture andSociety in Renaissanceltaly(1972年第一版;1987年第三版)、Montaigne(1981)和The Fortunes oftheCourtier(1995)。
梁赤民,男,1957年生,安徽安庆师范学院外语系毕业。1998年被评为安徽省模范教师、全国优秀教师;现为安徽冶金科技职业学院副院长,英语副教授。已出版译作《全球通史:从史前史到21世纪》(第7版修订版,2005年,北京大学出版社)等。主要教学与研究领域为英汉翻译理论
彼得伯克的文艺复兴研究,不同于将文艺复兴视为主要发生在意大利、是自觉发生的、并且与中世纪截然断裂的这些传统观点。他强调了中世纪传统的“存活”,强调了在意大利以及欧洲其他地区,古典形式和价值对新的文化和社会背景创造性适应的过程。
在所有历史问题中,分期问题最能体现历史学的特色,最能引起历史学的学术性。当然,对分期问题的思考,也最能启发人们的认识。 在第五十页左右,作者提出了几个关于文艺复兴产生原因的问题——地理学、年代表和社会学三大问题,实际上就是中学学习历史、分析历史事件时所谓的“...
评分在所有历史问题中,分期问题最能体现历史学的特色,最能引起历史学的学术性。当然,对分期问题的思考,也最能启发人们的认识。 在第五十页左右,作者提出了几个关于文艺复兴产生原因的问题——地理学、年代表和社会学三大问题,实际上就是中学学习历史、分析历史事件时所谓的“...
评分在所有历史问题中,分期问题最能体现历史学的特色,最能引起历史学的学术性。当然,对分期问题的思考,也最能启发人们的认识。 在第五十页左右,作者提出了几个关于文艺复兴产生原因的问题——地理学、年代表和社会学三大问题,实际上就是中学学习历史、分析历史事件时所谓的“...
评分在所有历史问题中,分期问题最能体现历史学的特色,最能引起历史学的学术性。当然,对分期问题的思考,也最能启发人们的认识。 在第五十页左右,作者提出了几个关于文艺复兴产生原因的问题——地理学、年代表和社会学三大问题,实际上就是中学学习历史、分析历史事件时所谓的“...
评分在所有历史问题中,分期问题最能体现历史学的特色,最能引起历史学的学术性。当然,对分期问题的思考,也最能启发人们的认识。 在第五十页左右,作者提出了几个关于文艺复兴产生原因的问题——地理学、年代表和社会学三大问题,实际上就是中学学习历史、分析历史事件时所谓的“...
在法国人文主义者Charles de Bouelles的16世纪早期论著中,一张图表简洁地说明了人文主义者的这些基本设想。根据这张图表(模仿亚里士多德),生存有四大水平。按照自下而上的顺序它们分别是:实存(像石头)、活着(像植物)、感觉(像马)和理解(像人)。它们相对应的有四种人:懒怠的人、贪食者、被描绘为手里拿着一面镜子的爱慕虚荣的人和坐在读经台旁的学者。换句话说,人性是可以完善的,但只有人文主义者才是真正的人。彼得·伯克这本书还是针对布克哈特的一刀切而发的,看文艺复兴人不能只以他们自己的视角来看他们自己,还要以历史的后见之明去做视域融合:文艺复兴人在很多方面都离他们所认为的近的——古罗马——很远,而离他们所认为的远的——“中世纪”——很近。事实上,他们的最高水平但丁与莎士比亚是充分明证。
评分感觉是对这一研究主题很好的入门读物
评分赠给朋友的书,后来每次去他家都读一章,去了四次读完的
评分在法国人文主义者Charles de Bouelles的16世纪早期论著中,一张图表简洁地说明了人文主义者的这些基本设想。根据这张图表(模仿亚里士多德),生存有四大水平。按照自下而上的顺序它们分别是:实存(像石头)、活着(像植物)、感觉(像马)和理解(像人)。它们相对应的有四种人:懒怠的人、贪食者、被描绘为手里拿着一面镜子的爱慕虚荣的人和坐在读经台旁的学者。换句话说,人性是可以完善的,但只有人文主义者才是真正的人。彼得·伯克这本书还是针对布克哈特的一刀切而发的,看文艺复兴人不能只以他们自己的视角来看他们自己,还要以历史的后见之明去做视域融合:文艺复兴人在很多方面都离他们所认为的近的——古罗马——很远,而离他们所认为的远的——“中世纪”——很近。事实上,他们的最高水平但丁与莎士比亚是充分明证。
评分难以想象这是彼得伯克写的
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有