具体描述
《让学生都爱听你讲:课堂有效管理6步法》内容简介：学生又在做小动作，学生又在交头接耳，教室的一角嗡嗡之声又起，面对这种情景，你该怎么办？视而不见？怒目相视？大声呵斥？把学生“请”到教室外？又或暗自伤心垂泪？现在，只要你“略施小计”，灵活地把课堂管理6步法应用到你的课堂：
★关键的开始：了解和使用学生的名字
★避免匿名的和悬空的问题
★明智地选择和使用课堂用语
★避免给出让学生迷惑不解的指导语
★用提醒和暗示促进学生的文明行为
★增进课堂的互动
你的课堂就会发生根本性的变化，学生都会爱听你讲，你担心的课堂情景也会迅速减少，直至不再发生。
作者简介
目录信息
第1步 关键的开始：了解和使用学生的名字
第2步 避免匿名的和悬空的问题
第3步 明智地选择和使用课堂用语
第4步 避免给出让学生迷惑不解的指导语
第5步 用提醒和暗示促进学生的文明行为
第6步 增进课堂的互动 你能感觉到课堂的“心跳”吗?
在非常乱班实践6步法示例
开始行动吧!
附录 应对不想要的和不恰当的回答
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
用幕布做了一个思维导图形式的读书摘要。 课堂有效管理6步法： 第1章：了解和使用学生的姓名 第2章：避免匿名的和悬空的问题 第3章：明智的选择和使用课堂用语 第4章：避免给出让学生疑惑不解的指导语 第5章：用提醒和暗示促进学生的文明行为 第6章：增进课堂的互动 附录：应对...
评分用幕布做了一个思维导图形式的读书摘要。 课堂有效管理6步法： 第1章：了解和使用学生的姓名 第2章：避免匿名的和悬空的问题 第3章：明智的选择和使用课堂用语 第4章：避免给出让学生疑惑不解的指导语 第5章：用提醒和暗示促进学生的文明行为 第6章：增进课堂的互动 附录：应对...
评分用幕布做了一个思维导图形式的读书摘要。 课堂有效管理6步法： 第1章：了解和使用学生的姓名 第2章：避免匿名的和悬空的问题 第3章：明智的选择和使用课堂用语 第4章：避免给出让学生疑惑不解的指导语 第5章：用提醒和暗示促进学生的文明行为 第6章：增进课堂的互动 附录：应对...
评分用幕布做了一个思维导图形式的读书摘要。 课堂有效管理6步法： 第1章：了解和使用学生的姓名 第2章：避免匿名的和悬空的问题 第3章：明智的选择和使用课堂用语 第4章：避免给出让学生疑惑不解的指导语 第5章：用提醒和暗示促进学生的文明行为 第6章：增进课堂的互动 附录：应对...
评分用幕布做了一个思维导图形式的读书摘要。 课堂有效管理6步法： 第1章：了解和使用学生的姓名 第2章：避免匿名的和悬空的问题 第3章：明智的选择和使用课堂用语 第4章：避免给出让学生疑惑不解的指导语 第5章：用提醒和暗示促进学生的文明行为 第6章：增进课堂的互动 附录：应对...
用户评价
这本书的内容，就像是一本“武功秘籍”，为我这个在教育道路上摸索多年的“江湖侠客”指明了方向。我是一名高中历史老师，一直以来，我都觉得历史课很难讲得“活”。学生们觉得历史就是一大堆陈芝麻烂谷子的事，枯燥乏味，而且与自己的生活没有太大联系。我尝试过各种方法，比如利用史料、播放历史纪录片、甚至组织课堂辩论，但总感觉差了点什么。直到我翻开这本书，我才明白，原来问题的关键在于“怎么讲”。书中关于“如何让历史‘活’起来”的章节，给了我巨大的启示。它不仅仅是教我如何去讲解史实，更是教我如何去还原历史的场景，如何去展现历史人物的命运，如何去连接历史与现实。我尤其喜欢书中关于“叙事的力量”的论述，它让我意识到，每一个历史事件背后都有一个引人入胜的故事，而讲好这个故事，是吸引学生的关键。书中提供的具体方法，比如如何运用“悬念设置”、“人物视角”、“情景代入”等技巧，都让我耳目一新。我一直以来都觉得，历史课应该培养学生的历史观和人文素养，而这本书恰恰强调了这一点，它让我看到了，如何通过生动有趣的讲解，来让学生真正地理解历史，感受历史的魅力，并且从中获得启迪。我迫不及待地想将这些方法应用到我的课堂，去改变学生们对历史的看法，让他们也能像我一样，爱上历史，爱上听我讲历史。
评分这本书的内容，简直就是一股清流，在教育界一股脑儿的“理论派”和“经验派”的喧嚣中，它提供了一种既有深度又不失操作性的方法论。我是一名高中政治老师，政治课在很多学生眼中，常常与“空谈”、“说教”划等号。如何让学生理解抽象的政治理论，并将其与现实生活联系起来，一直是我教学中的一大难题。这本书的出现，让我看到了新的方向。书中关于“将宏大叙事‘微观化’”的论述，给了我极大的启发。它不仅仅是教我如何去讲解政治概念，更是教我如何去寻找那些能够触动学生心灵的“切入点”，比如从时事热点入手，从个人利益出发，甚至是从学生们身边的小事来引申。我尤其喜欢书中关于“运用对比和冲突来增强课堂的张力”的讲解，它让我意识到，政治课的辩证性和复杂性，恰恰是吸引学生的绝佳素材。书中提供的具体方法，比如如何设计一些引人思考的“情景模拟”，如何引导学生进行“角色扮演”，以及如何鼓励学生就某个政治议题发表自己的看法，都让我耳目一新。我一直觉得，政治课应该培养学生的公民意识和思辨能力，而这本书恰恰强调了这一点，它让我看到了，如何通过生动有趣的讲解，来让学生真正地理解政治，感受政治的魅力，并且从中获得启迪。我迫不及待地想将这些方法应用到我的政治课堂，去改变学生们对政治的刻板印象，让他们也能像我一样，爱上政治，爱上听我讲政治。
评分这本书的设计理念真的让我惊艳。我是一名小学数学老师，对于如何让孩子们从一开始就爱上数字和运算，我付出了很多心血。很多孩子对数学的恐惧，源于他们觉得数学枯燥乏味，公式繁多，而且与生活脱节。我一直想方设法地将数学知识生活化，但总觉得不够“给力”。读了这本书，我才明白，原来“爱听”不仅仅是内容的有趣，更在于“讲”的方式。书中关于如何运用游戏化教学、故事化叙事来引入数学概念的例子，简直是为我量身定做的。我一直担心，过于游戏化会让学生觉得不“正经”，但这本书告诉我，恰恰是这种“好玩”的引入，才能激起他们内在的学习动机。书中还详细地阐述了如何根据不同年龄段学生的认知特点来调整讲课的节奏和内容，这一点对我帮助特别大。我过去可能习惯于用一套模式去应对所有孩子，但这本书让我意识到，每个孩子都是独特的，他们的兴趣点和接受方式也各不相同。书中关于“个性化互动”的讲解，让我学会了如何通过观察和倾听，去捕捉每一个学生的信号，并及时调整自己的教学策略。我还特别注意到书中关于“鼓励和肯定”的论述，这让我反思了自己过去在课堂上是否过于关注错误，而忽略了对孩子们点滴进步的肯定。我真的觉得，这本书就像一本秘籍，将那些看似高深的教学技巧，以最接地气的方式呈现出来，让我这个一线老师能立刻上手，并且看到效果。我迫不及待地想将这些方法融入我的数学课堂，让每一个孩子都能在轻松愉快的氛围中，爱上数学，爱上学习。
评分这本书的写作风格和内容深度，让我感觉像是遇到了一位经验丰富的教育导师，并且这位导师非常懂得如何与人沟通。我是一名大学教师，主要教授一些比较偏理论的学科。在大学课堂上，学生们的学习动力本身就存在一些挑战，他们往往带着完成学业的任务感来听课，而不是出于纯粹的兴趣。我一直以来都致力于提升我的讲课艺术，因为我知道，即使是再有价值的知识，如果不能有效地传递给学生，那么它的价值也会大打折扣。这本书在这方面给了我巨大的启发。它没有仅仅停留在“讲什么”的层面，而是深入探讨了“怎么讲”的哲学和艺术。书中关于“理解学生需求”的章节，让我深思。我过去可能更多地关注知识点的传授，而这本书提醒我，学生们真正需要的是能够解决他们困惑、激发他们思考、甚至帮助他们规划未来的知识。书中提出的“共情式教学”的理念，让我明白了如何通过站在学生的角度去思考问题，来设计更贴合他们需求的课程内容和讲解方式。我特别喜欢书中对于“演讲技巧”的细致分析，从声音的运用到肢体语言的表达，再到眼神的交流，这些看似细微之处，却能对课堂的吸引力产生决定性的影响。我一直在努力克服自己讲课时的一些小毛病，比如语速过快或者肢体僵硬，而这本书给了我具体可行的改进方向。我现在感觉自己就像拥有了一套全新的工具箱，里面装满了能够让我的课堂焕发生机的利器。我非常期待在未来的教学中，能够用这本书的智慧，点亮学生们求知的热情，让他们真正地“爱听”我讲课。
评分这本书的内容，简直就是对我多年教学实践中遇到的瓶颈的一次“彻底解放”。我是一名初中英语老师，最头疼的就是如何让学生们克服对英语的畏难情绪，并且真正地喜欢上这门语言。很多学生觉得英语单词难记，语法规则复杂，口语不敢开口。我尝试过各种方法，比如多媒体教学、小组合作学习、游戏闯关等，但总感觉效果不够理想。这本书的出现，让我看到了新的希望。书中关于“故事化教学”的论述，给了我极大的启发。我一直觉得，语言本身就是一种叙事，而将枯燥的语法和词汇融入生动有趣的故事中，会大大增强学生的学习兴趣。书中提供的案例，比如如何用一个引人入胜的故事来讲解时态，或者如何通过角色扮演来练习对话，这些都非常实用。我尤其欣赏书中关于“激发学生内在动机”的策略，它不仅仅是告诉我们“要让学生爱听”，更是深入分析了“为什么学生会爱听”的原因。它强调了建立积极的学习反馈机制，鼓励学生表达自己的想法，甚至是犯错时的包容和引导，这些都让我受益匪浅。这本书不仅仅是一本讲课技巧的书，更是一本关于教育心理学的书，它让我更深刻地理解了学生们的学习过程。我迫不及待地想将书中的方法运用到我的英语课堂，去改变学生们对英语的刻板印象，让他们发现英语的魅力，并且乐在其中。
评分这本书的观点非常有前瞻性，而且提供了非常详尽的实践指导。我是一名大学副教授，主要教授一些相对比较理论化的课程，比如哲学或者文学批评。在大学的教学中，学生们的学习动机是一个非常复杂的问题，他们很多时候是出于学分或者论文的要求而学习，真正发自内心的热爱并不多。这让我一直感到非常困扰，因为我深知自己所教授的领域蕴含着巨大的思想价值和魅力。这本书的出现，给了我一个全新的视角。它没有仅仅停留在“怎么让学生听”这个表层问题，而是深入探讨了“如何让学生‘愿意’听”的内在机制。书中关于“理解学生认知的“盲点”和“兴趣点””的章节，让我深刻地反思了自己过去在教学中可能存在的一些不足。它强调了如何通过“共情”来拉近与学生的距离，如何通过“引发共鸣”来触动他们的内心。我尤其欣赏书中关于“构建有吸引力的叙事框架”的技巧，它教我如何将枯燥的理论知识，通过生动的故事、鲜活的案例、甚至是一些引人深思的问题，来呈现给学生，从而激发他们的求知欲。我还特别注意到书中关于“利用技术手段增强课堂表现力”的建议，这让我意识到，现代教学应该充分利用科技的优势，来提升课堂的吸引力和互动性。我现在充满信心，要用这本书中的智慧，去革新我的教学方法，让我的哲学或者文学批评的课堂，也能够像它所蕴含的思想一样，充满魅力，让学生们真正地“爱听”我讲。
评分我必须说，这本书的洞察力简直是“神来之笔”。我是一名从事职业培训的讲师，主要负责对企业员工进行技能和管理方面的培训。与学校教育不同，我的学员大多已经进入职场，他们更看重培训的实用性和价值。然而，即使是成年人，也同样会因为讲师的授课方式而产生“听不听”的差异。我见过太多培训现场，学员们要么心不在焉，要么在玩手机，这让我非常焦虑。这本书的出现，给了我极大的启发。它并没有回避职业培训的特殊性，而是提供了大量通用的、却又极具针对性的方法。书中关于“如何与不同类型的学员建立连接”的章节，让我反思了自己过去可能过于单一的沟通方式。它教我如何去识别学员的需求，如何用他们能够理解和接受的方式来讲解复杂的知识。我尤其喜欢书中关于“增强互动性和参与感”的技巧，它提供了多种行之有效的方法，比如提问的艺术、案例分析的技巧、甚至是简单的眼神交流，这些细节都能够极大地提升培训的效果。我之前总觉得，我的培训内容已经足够好了，但这本书告诉我，再好的内容，也需要好的“包装”和“传递”。它让我意识到，讲师不仅仅是知识的传递者，更是学习的引导者和激发者。我真的非常期待，能够将书中这些方法应用到我的下一次培训中，去看到学员们眼中闪烁着求知的火花，去听到他们积极的反馈，去证明“爱听”的力量。
评分这本书的出现，简直就是一剂及时雨，精准地击中了困扰我多年的教学难题。作为一名在教育一线摸爬滚打了十多年的老师，我深知“讲课”这件事看起来简单，但要讲得让所有学生都发自内心地喜欢，并且乐在其中，那可真是门艺术，而且是一门我一直没能完全掌握的艺术。我见过太多学生，课堂上眼神迷离，要么偷偷玩手机，要么托着腮帮子，一副“心已远去”的样子。我试图用尽各种方法，声情并茂也好，逻辑清晰也好，甚至是加入一些时下流行的梗，但效果往往是短暂的，甚至是收效甚微。直到我翻开了这本书，它给我的感觉就像是找到了一个隐藏在教学迷宫中的导航仪，一步步地指引我走向正确的方向。它没有那种空洞的说教，而是充满了大量生动具体的案例，每一个案例都仿佛是我自己曾经经历过的场景，让我感同身受，也让我看到了突破口。比如书中提到的关于如何设计一个引人入胜的开场，我之前总是习惯于直接点题，然后开始枯燥的讲解，可这本书却教我如何用一个故事、一个问题、一个意想不到的实验来瞬间抓住学生的注意力，让他们迫不及待地想知道接下来会发生什么。我尝试了书中关于“提问的艺术”的技巧，不再是简单的“有没有问题”，而是设计一系列层层递进、引导思考的问题，这让课堂的互动性大大增强，学生们从被动接受者变成了主动探索者。我真的迫不及待地想把书中的这些方法应用到实际教学中，去感受学生眼神里重燃的光芒，去倾听他们因为理解而发出的惊叹声。这本书不仅仅是一本关于“讲课”的书，它更是一本关于如何真正走进学生内心，如何点燃他们学习热情，如何让教育回归其本真乐趣的指南。
评分这真是一本让我感到“相见恨晚”的书。我是一位有着十几年教龄的中学语文老师，一直以来，我都觉得语文课的魅力很难被完全展现出来。学生们普遍觉得语文课“虚”，不如数理化来得“实在”，这让我非常苦恼。我尝试了各种教学模式，从传统的讲授式到启发式，再到项目式学习，但总感觉在吸引力上，还差那么一口气。尤其是如何让学生真正爱上文学，爱上语言的魅力，更是难上加难。当我读到这本书时，我仿佛找到了那个一直以来在我心中存在的“理想课堂”的蓝图。书中对于如何将抽象的知识点转化为具象化的体验，有非常独到的见解。比如，在讲授古诗词时，我总是面临着如何让学生理解诗人的情感和意境的难题。这本书提供的方法，比如运用多媒体手段，结合情境创设，甚至鼓励学生自己去扮演诗中的人物，去感受那个时代的氛围，这些都让我眼前一亮。我一直觉得，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的共鸣和价值观的塑造。而这本书恰恰强调了这一点，它告诉我们，讲课不仅仅是“说”，更是“触动”。它提供了很多关于如何运用肢体语言、表情，甚至声音的抑扬顿挫来增强课堂表现力的方法，这些细节往往是我们在日常教学中容易忽略的，但恰恰是决定课堂吸引力的关键。我尤其喜欢书中关于“建立师生情感连接”的章节，它让我意识到，一个充满关爱和尊重的课堂氛围，是激发学生学习兴趣的基石。我过去可能更多地关注知识的深度和广度，而这本书让我重新审视了教学过程中“人”的重要性。我现在充满信心，要去实践书中的这些理念，我相信，我的语文课堂，将不再是学生眼中的“负担”，而是他们期待的“盛宴”。
评分这本书的写作质量和内容的实用性，真的让我叹为观止。我是一名小学科学老师，一直以来，我都面临着如何让孩子们对科学产生浓厚兴趣的挑战。很多孩子觉得科学就是一些晦涩难懂的公式和实验，离他们的生活很遥远。我尝试过各种方法，比如做一些有趣的科学小实验，观看科普视频，但总感觉在吸引力上，还不够“火爆”。这本书的出现，就像是给我打开了一扇新的大门。书中关于“如何将抽象的科学概念变得具象化”的论述，给了我极大的启发。它不仅仅是教我如何去展示科学的奇妙，更是教我如何去激发孩子们的好奇心，如何去引导他们主动探索。我尤其喜欢书中关于“游戏化学习”的讲解，它让我意识到，科学的学习也可以是充满乐趣的，可以通过游戏和挑战来激发孩子们的参与热情。书中提供的案例，比如如何用一个趣味横生的游戏来讲解光的折射，或者如何通过一个模拟实验来学习能量的转化，都让我眼前一亮。我一直觉得，科学教育不仅仅是知识的传递，更是科学精神的培养，而这本书恰恰强调了这一点，它让我看到了，如何通过生动有趣的讲解，来让孩子们爱上科学，爱上探索，并且从中获得快乐。我迫不及待地想将这些方法应用到我的科学课堂，去点燃孩子们对科学的火花，让他们也能像我一样，爱上科学，爱上听我讲科学。
评分很一般
评分逻辑很清楚的一本教学实践参考书，但鉴于国情有别，还需因地制宜。
评分2017.3.13
评分读到第二步骤，便觉得非常实用呢！另外，由于该书的逻辑非常清楚，且步骤简洁，易操作！我喜欢！
评分一刷。实用，而且平时自己也会遇到这方面的问题或做出类似不正确的行为，看过这本书让我更清楚的知道学生通常是不知道自己问题在哪？除非我们具体指出来。针对学生的情况，我们还是有很多地方要学。等待整理笔记
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有