图书标签: 教育学 教育 课程论 课程与教学的基本原理 泰勒 课程与教学 课程 范式
发表于2024-11-21
课程与教学的基本原理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024
拉尔夫·泰勒(Ralph W. Tyler,1902—1994),美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。
1921年,泰勒大学毕业后曾在美国南达科他州的一所中学任教一年,后去内布拉斯加大学深造并获文学硕士学位。1927年,泰勒在芝加哥大学获哲学博士学位,其指导教授是康茨、贾德和查特斯。
1922—1953年,泰勒先后在美国内布拉斯加大学、北卡罗来纳大学、俄亥俄州立大学和芝加哥大学任教。1953年,泰勒在斯坦福大学创建“行为科学高级研究中心”并担任中心主任,直至1967年退休。
泰勒培养出了许多杰出的学生,其中包括塔巴、施瓦布、比彻姆、古德莱德、布卢姆和克龙巴赫等。
泰勒著作等身,其中最有影响的就是《课程与教学的基本原理》。1981年,该书与杜威的《民主主义与教育》一起被美国的《卡潘》(Phi Delta Kappan)杂志评为自1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作。
有意思的两个地方,一个是哈佛荣誉校长批评这本书的那段话,一个是“社会课程共同要素表”
评分读过两遍,还应该再读N遍。教学绝不是零碎的,教学可以是系统、完整、不断改进的。确定目标相当重要。总得说来还是个大框架,不够具体细致,但教学本就是创造性极大的工作。慢慢学吧。感谢这本书的存在。
评分100多页的书看了一个寒假 堪称经典的课程论圣经 要是能结合教学实际来读应该能获益更大(然而并没有)
评分这是第三次读泰勒的这部课程论圣经了,依旧能琢磨出滋味。泰勒将内容和行为方式化为一个纵横结构,大大方便了之后的课程工作者,这一点要给满分。其实布鲁姆什么的,无非也就是泰勒玩剩下的。而且,泰勒论证了教师行为不能直接等同学生经验,这一点简直是非常要命的,其实也是今天教育哲学很难解决的一大难题,我的日本导师将其称作“教育的悲剧性”。
评分任何研究课程论的人肯定绕不过泰勒的课程编制四个问题,目标、经验、经验的组织、目标的评价,简单的四步构建了课程搭建的最核心且系统化的模型。
好消息:《课程与教学的基本原理》英汉对照版已经出版了,详情请浏览http://www.wqedu.com/new/books/bookinfo.asp?id=581 或者直接登陆 万千教育 的网站查询
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评分泰勒的书,就是四句话。但就是这四句话值得我们思考一辈子。 这四句话大致的意思是这样的: ①学校应该达到哪些教育目标? ②提供哪些教育经验才能够实现这些目标? ③怎样才能够有效组织这些教育经验? ④我们如何才能够确定这些目标正在得到实现?
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