具体描述
《学校在窗外》作者以“孩子为了什么去学校”这个追问为引线，深入人存在于世界的原始趣向，重新看知识、看学校教育、看当前社会。作者探询一连串的根本问题：“受教育与不受教育有什么差别？”、“知识是什么？”、“学校要不要存在？”、“抽象与想象相互矛盾吗？”、“为什么要学语文与数学？”、“教改发生了什么事？”。
作者在书中与读者一起静静思索，一扇大窗缓缓开启，望向窗外是远方因想象而愈见真实的景致，无尽的视野，像马蒂斯不断描画的窗外，想象世界逐渐与真实世界合而为一。
继《童年与解放》之后，作者将关注的焦点从人的自然能力转移到属于文明的抽象能力，一步步揭露它的面目。
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童年与解放
学校在窗外
教育名家论教育
作者简介
黄武雄，一九四三年生于台湾新竹。曾任台湾大学数学系教授，专业几何研究。一向关怀教育发展，是社区大学的创办人和教改的先驱者。除专业论著外，还著有《学校在窗外》、《童年与解放》、《黑眼珠的困惑》、《台湾教育的重建》、《木匠的儿子》、《老师，我们去哪里？》等书。其散文作品曾获第四届(一九八一年)时报文学散文推荐奖。《童年与解放》获一九九四年联合报非文学类十大好书奖。
目录信息
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读后感
在传承中找到自己 读开篇就触动非常深。替那些死去的孩子活下去——看到这句话时候很震撼，身上几乎有起了一层鸡皮疙瘩的感觉。大江和妈妈的对话我曾经在其他地方看到过，不过当时没有找出处： “就算你真的死了，妈妈还是会再把你生下来。” “但是那个小孩和现在...
评分读过的第一本有深度的书，真的需要边读边思考，让人醍醐灌顶。创造不可教，维生不必教，唯有互动是教育的着眼之处。与大自然互动，与人互动，充分体验，获取力量，发展抽象。授人以鱼不如授人以渔，而今我们大量灌输的是浓缩后的套装知识，孩子疲于应付，却被磨去了对世界最初...
评分作者谈到的虽是教育的问题，但似乎更像是在焦虑现在的人性。精神是好的，但脱离了实际，因此在改革的时候，就不免要出现种种大问题了。 教育是为传统的思维所积淀出的一种传承，可能它承担的不是挽救我们的灵魂，而是我们对当下的一种释怀。
评分在传承中找到自己 读开篇就触动非常深。替那些死去的孩子活下去——看到这句话时候很震撼，身上几乎有起了一层鸡皮疙瘩的感觉。大江和妈妈的对话我曾经在其他地方看到过，不过当时没有找出处： “就算你真的死了，妈妈还是会再把你生下来。” “但是那个小孩和现在...
评分读过的第一本有深度的书，真的需要边读边思考，让人醍醐灌顶。创造不可教，维生不必教，唯有互动是教育的着眼之处。与大自然互动，与人互动，充分体验，获取力量，发展抽象。授人以鱼不如授人以渔，而今我们大量灌输的是浓缩后的套装知识，孩子疲于应付，却被磨去了对世界最初...
用户评价
这本书简直是把我带入了一个完全不同的时空，那种感觉就像是推开了一扇老旧的木门，扑面而来的是尘封已久的记忆与新鲜的空气交织在一起的复杂气息。作者对细节的捕捉能力令人称奇，无论是光影在布满灰尘的课桌上投下的斑驳痕迹，还是走廊尽头那扇总是吱呀作响的门，都被描绘得栩栩如生。我仿佛能闻到旧书本特有的霉味，听到远处操场上传来的模糊的嬉闹声，甚至能感受到那种年少时特有的、对未知世界既好奇又畏惧的微妙情绪。叙事节奏的处理非常老道，时而舒缓如涓涓细流，让人沉浸在对往昔时光的温柔回顾中；时而又陡然加快，仿佛有什么重大的事件即将发生，将读者牢牢地拽住。更难能可贵的是，它并没有陷入纯粹的怀旧陷阱，而是巧妙地将那些看似寻常的校园片段，与更宏大的人生成长主题编织在一起，让人在感动之余，也能获得一种深刻的共鸣和反思。读完合上书页的那一刻，我甚至有些恍惚，分不清自己究竟是身处此刻的现实，还是刚刚从那个被文字精心构建的“窗外世界”中抽离出来。这绝不是一本快消品式的读物，它需要你放慢脚步，细细品味每一处精心打磨的文字肌理。
评分我向来对那些试图用宏大叙事来包裹个人情感的作品抱有警惕，但这部作品却以一种极其谦卑和内敛的方式，探讨了“个体在集体结构中的消融与重塑”这一深刻主题。它没有高声疾呼，而是选择了一个相对封闭且高度规范化的场景作为背景，然后，通过聚焦于几个边缘化角色的内心挣扎，展现了制度对人性的微妙挤压。书中对于规则、等级、以及无形的界限的描绘，精准得让人不寒而栗，仿佛每一个被标定的位置都带着无形的重量。这种对“体制”的审视，并非简单地指向批判，而是更深入地探究了我们在面对既定秩序时，是选择彻底顺从，还是寻找那微小到几乎看不见的罅隙进行呼吸和反抗。这种内敛的力量，比那些直白的控诉更具持久的震撼力。读完后，我开始重新审视自己生活中那些习以为常的“边界”，并思考它们究竟是保护伞，还是无形的牢笼。
评分我必须承认，这本书的结构设置相当大胆，初读时可能会让人感到一丝迷惘，因为它似乎拒绝提供一个清晰、线性的故事主线。它更像是一系列高度浓缩的、情绪饱满的“片段”的集合，这些片段之间依靠的不是情节的顺承，而是潜藏在人物内心深处的、某种无形的精神引力。书中对“等待”这一状态的刻画尤其深刻，那种青春期特有的、对未来既期盼又充满不确定性的焦灼感，被作者用近乎诗意的语言捕捉了下来。角色塑造方面，没有脸谱化的好人与坏人，每个人物都带着自己难以言喻的灰色地带和复杂动机。我尤其欣赏作者在描绘人际关系时的克制，那些欲言又止的对话，那些眼神交汇时瞬间凝固的空气，远比直白的倾诉更具张力和感染力。每一次翻页，都像是经历了一场微型的心理探险，你会不断地猜测，这些看似独立的场景背后，究竟隐藏着怎样一个完整的精神版图。对于习惯了传统叙事套路的读者来说，这可能需要一些耐心去适应，但一旦沉浸其中，便会被它那种近乎迷幻的、意识流的魅力所捕获，形成一种难以言喻的阅读体验。
评分不得不说，这本书在处理“时间”这条线索上，展现了极高的艺术技巧。它不是简单地顺着时间轴向前推进，而是像一个熟练的织工，将过去、现在和闪现的未来碎片，以一种非线性、但逻辑严密的网状结构编织在一起。这种跳跃感，初看之下可能有点挑战读者的记忆力和专注力，但正是这种交错，使得人物的成长轨迹呈现出一种更加真实、也更加破碎的质感。我们的人生不就是如此吗？某一个当下的瞬间，可能瞬间激活了十年甚至二十年前的某段记忆，然后两者在你的脑海中激烈碰撞，共同塑造了你此刻的决定。作者的高明之处在于，他让这些时间节点之间的“过渡”变得毫不生硬，每一次时空的切换，都伴随着一种情绪的自然过渡，如同潮汐的涨落，虽然不尽相同，却遵循着同一片月亮的引力。这使得整部作品读起来，有了一种时间本身流淌的韵律感，让人在阅读过程中，不自觉地与自己的生命体验进行深度对接。
评分这本书在语言层面的表现力，达到了令人咋舌的高度。它使用的词汇并不一定多么生僻晦涩，但组合在一起时，却爆发出惊人的画面感和声响感。作者似乎对“声音”的运用有着近乎偏执的关注，无论是暴雨砸在铁皮屋顶上的急促鼓点，还是图书馆里翻书时发出的极轻微的摩擦声，都被赋予了强烈的象征意义。我感觉自己不是在“阅读”文字，而是在“聆听”一场精心编排的交响乐，其中包含了环境音效、内心独白和戏剧性的对白。相比于某些过于注重情节推进的小说，这部作品显然将更多的笔墨倾注在了“氛围”的营造上，成功地将一种疏离感和强烈的归属感并置于同一空间，形成了一种迷人的矛盾张力。阅读过程中，我多次停下来，回味那些被反复出现的意象——比如某种特定的植物，或者某种光线的角度——它们如同埋在文本深处的密码，等待着被读者用自己的生命经验去解码。这是一种非常“体感”的阅读，需要调动所有感官去参与到故事的构建之中。
评分前半部分不错。
评分2016-12-1
评分早读的，大约一年前
评分早读的，大约一年前
评分前半部分不错。
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