圖書標籤: 培訓師  課程開發  績效改進  精專  教學設計  培訓  課程設計  講師   

喜歡 換種教法：高績效培訓師精進之道（HPTTT） 的讀者還喜歡

真是實用且通俗易懂的書，書中引用瞭大量的案例，可以直接活學活用。本書主要講述作為成功的培訓師需要掌握幕後和颱前的內容，結構明確，邏輯清晰。 看完後，有一種豁然開朗的感覺，解決瞭以前在課程開發和講授課程時的一些疑問。 打算按照HPTTT四大原則重新梳理課程。

大道至簡 危機危機，危中有機，這句話和口罩一樣，成為疫情期間的流行詞。而有幸讀瞭換種教法，對我來說，就是重新認識培訓之道的機會！ O：前言中學到一句話，讓做培訓的人很有底氣，王老師說"學習永遠是現在時，永遠都不會過時"。主要內容有四大原則，不能違背隻能因應的人腦機製，是培訓的科學邏輯基礎;成人教學設計八段錦，打通培訓人的任督二脈;激發興趣，以關鍵知識點為核心的教學循環，課程設計四步驟，建立可信度。 R：我印象最深，是培訓師的能力結構: 想清楚+講明白！ I：讓我反思最多的是兩句話: 一是少就是多，二是關注學員做什麼！ D：如王老師所說，學以緻用！需要做轉化的內容很多，從再看一遍書開始。

讀完後的第一感覺是：牛掰！對 "講師“ & “培訓師” & "培訓管理者“來說，真是再實用不過的書瞭！ 打破以往認知的是，一本書竟然也有“言傳身教”的趕腳~書中所提倡的原則與方法，你都能從書的字裏行間感受到。 閱讀的過程，就是學習的過程。而學習體驗的酣暢淋灕，與過去固有培訓觀念、方法、經曆的衝撞與融閤，這一切都使我確信“很實用”，也“很好用”，也“有信心去用”！

小白教科書，非常推薦剛剛進入圈的夥伴。 整本書非常完整的將如何去設計開發一個培訓課程已經如何去講好這門課程的要點邏輯順序想清楚說明白瞭。 我將這門書按照我的邏輯分為瞭四部分，教學的四大原則、教學設計、課程設計和建立培訓師可信度。 對照八段錦（激發興趣教學循環圈）對你以往的項目重新整理，會發現漏瞭點什麼，我們都知道要激發興趣但我們往往抓不住點。還有許多許多的例子，希望你讀瞭此書會和我一樣有“啊哈，原來如此”的共鳴。 我想我會在已經完全內化後，與同事們一起分享，一起“啊哈”。 讓我們以學員為中心，以績效為基礎，一起想清楚和講明白。

真是實用且通俗易懂的書，書中引用瞭大量的案例，可以直接活學活用。本書主要講述作為成功的培訓師需要掌握幕後和颱前的內容，結構明確，邏輯清晰。 看完後，有一種豁然開朗的感覺，解決瞭以前在課程開發和講授課程時的一些疑問。 打算按照HPTTT四大原則重新梳理課程。

成功的培训师=幕后（想清楚）+台前（讲明白）是本书的主体结构。简明意赅地描述了培训师的核心能力要求。从学习理论开始导入，阐述HPTTT四大原则，再到成人教学八锦缎和课程设计四步骤的讲述，最后引入培训师的可信度。从学习理论、课程讲授设计技能、角色定位等方面提供了全方...  

志刚老师的这本书非常实在，它既是一本可读的书，又是一本可用的书。而且在引言中就告知我们如何用，让我们树立三个观念：1.尽信书，不如无书；2.教是最好的学；3.做好书中练习和复习回顾。通篇学下来，才知这3个观念的可贵。HPTTT的四大核心原则中印象最深的是原则一：少就是...  

刚收到这本书，便爱不释手，如饥似渴的用一个星期读完了，而后又赶上了疫情，在家慢慢悠悠仔仔细细的进行了二刷 话说在读的过程中，时时都能感觉到这几句话往出蹦 “嗯嗯，这个对”“哎呀，我之前的确是有过这样的错误” 读完整本书后，会有一丝丝的抱怨，抱怨为什么我刚入行的...  

成功的培训师=幕后（想清楚）+台前（讲明白）是本书的主体结构。简明意赅地描述了培训师的核心能力要求。从学习理论开始导入，阐述HPTTT四大原则，再到成人教学八锦缎和课程设计四步骤的讲述，最后引入培训师的可信度。从学习理论、课程讲授设计技能、角色定位等方面提供了全方...