具体描述
好课堂的不同之处,在于细节设计的不同。
认知心理学、大脑科学的前沿研究成果表明:只要在教学细节上进行微调,就能让学生的学习效率大幅度提升。例如,把课堂提问放在课前与课后、测验放在课前,学生对知识的理解和记忆水平就能大大提高;在课堂练习的同时给予指导而不是事后反馈,学习效果更佳。
美国富布莱特高级教育专家、《时代周刊》教育专栏作家詹姆斯•M.朗告诉你,如何在教学细节上进行微调与设计,从而让课堂的教学效果大幅度提升。书中的教学细节包括5到10分钟的课前课后教学活动、教学方法的细微调整和与学生的课堂互动小活动,覆盖全学年,随时学习、随时可用于教学。
作者简介
詹姆斯•M.朗教授,美国伍斯特大学卓越教学研究中心主任,教育专栏作家,文章刊登在《波士顿环球报》、《芝加哥论坛报》、《时代周刊》、《高等教育纪事报》,教育专栏每月吸引近100万的读者。富布莱特(Full Bright)高级专家名单成员;教育演讲家,在美国国内外的50多所学院和大学举办教师教学研讨班。
目录信息
第一部分 这样设计教学细节,知识记忆更扎实
第一章 课前课后巧提问,课堂内容记得牢
咖啡馆的趣事:服务生如何记住顾客的需要
记忆提取效应:举一反三的秘诀
教学模式:如何开展课堂记忆小活动
即学即用小贴士:课堂记忆提取练习速成模板
小结:学生告别抱佛脚,期末成绩显著提高
第二章 先测验再讲课,学生理解更深刻
赛前预测:球迷观赛更加投入的奥秘
预先测验效应:未学先测验,理解记忆更深刻
教学模式:如何进行课前的测验练习
即学即用小贴士:课前测验练习速成模板
小结:预测引发学习兴趣,提升记忆效果
第三章 多个知识模块,交错教学优于单一教学
放一放再学:如何快速掌握一门新知识
交错式学习效应:知识迁移能力这样培养
教学模式:如何调整课程设计实现交错式教学
即学即用小贴士:交错式教学速成模板
小结:学生的长期记忆力是这样提高的
第二部分 这样设计教学细节,知识理解更透彻
第四章 灵活使用框架图,知识体系更连贯
把握知识间的联系:如何像专家一样学习
框架图效应:怎样帮助大脑建立知识网络
教学模式:如何在教学中应用框架图
即学即用小贴士:框架图教学法速成模板
小结:框架图教学法给我们的启示
第五章 课堂即时反馈,引导学生“专念练习”
随堂反馈,拔高每位学生的表达能力
什么是及时给予反馈的“专念练习”
教学模式:如何在课堂引导学生“专念练习”
即学即用小贴士:“专念练习”教学法速成模板
小结:抓住课堂“专念练习”,提高学习效果
第六章 自我解释,把思路“说”给自己听
新手为何进步神速:说出自己的思路
“自我解释”效应:如何帮助学生理清思路
教学模式:教学中如何教学生进行“自我解释”
即学即用小贴士:“自我解释”方法速成模板
小结:掌握“自我解释”,让学生学会主动思考
第三部分 这样设计教学细节,学生学习干劲足
第七章 激发学生积极情绪,让学习充满动力
乐器初学者的故事:积极情绪让练习不再乏味
积极情绪可以成为学习的动力
教学模式:如何调动学生的积极情绪
即学即用小贴士:激发学生积极情绪速成模板
小结:正面情绪能提高学生认知能力
第八章 如何树立学生成长型思维模式
“真聪明”VS.“真勤奋”:怎么夸才正确
成长型思维模式:愈挫愈勇的根本原因
教学模式:调整沟通方式,培养学生成长型思维
即学即用小贴士:成长型思维模式培养速成模板
小结:我们可以帮助学生改变思维模式
第九章 课内外实践:让学习和社会联系起来
基于活动的学习、服务性学习、课堂游戏学习
教学模式、准则及建议
小结:如何将教学细节融入课内外学习
结语 教学细节的小改变带来大回报
· · · · · · (收起)
读后感
我不知道对教师有没有启发,实际上对一个焦虑中家长是有很大的启发的。实际上我已经在践行其中的一些方法,并取得效果。或者说,我梳理的学习方法无意中和本书中的方法合拍。毕竟天下的大道只有那么几条。当然书本对我的认识的深化起到很大的作用。 问一个问题,如何把书本中教...
我不知道对教师有没有启发,实际上对一个焦虑中家长是有很大的启发的。实际上我已经在践行其中的一些方法,并取得效果。或者说,我梳理的学习方法无意中和本书中的方法合拍。毕竟天下的大道只有那么几条。当然书本对我的认识的深化起到很大的作用。 问一个问题,如何把书本中教...
我不知道对教师有没有启发,实际上对一个焦虑中家长是有很大的启发的。实际上我已经在践行其中的一些方法,并取得效果。或者说,我梳理的学习方法无意中和本书中的方法合拍。毕竟天下的大道只有那么几条。当然书本对我的认识的深化起到很大的作用。 问一个问题,如何把书本中教...
我不知道对教师有没有启发,实际上对一个焦虑中家长是有很大的启发的。实际上我已经在践行其中的一些方法,并取得效果。或者说,我梳理的学习方法无意中和本书中的方法合拍。毕竟天下的大道只有那么几条。当然书本对我的认识的深化起到很大的作用。 问一个问题,如何把书本中教...
我不知道对教师有没有启发,实际上对一个焦虑中家长是有很大的启发的。实际上我已经在践行其中的一些方法,并取得效果。或者说,我梳理的学习方法无意中和本书中的方法合拍。毕竟天下的大道只有那么几条。当然书本对我的认识的深化起到很大的作用。 问一个问题,如何把书本中教...
用户评价
我之前读过不少关于“以学生为中心”的理论书籍,但往往读完后感觉空泛,落地无力。这本书的独特价值在于,它将这种宏大的教育理念,拆解成了可执行的、微观的操作步骤。我尤其欣赏它对“过渡环节”的设计分析。我们都知道,课程的开始和结束很重要,但这本书关注的是“课中”那些看似不重要的五分钟——从小组讨论切换到全班汇报,从知识点A过渡到知识点B——这些瞬间的衔接往往决定了学生的注意力是否会“掉线”。书中甚至分析了不同转场方式(比如使用特定的口令、视觉提示或短暂的身体活动)对不同年龄段学生的影响。这种对“时间管理”和“注意力管理”的微观解剖,远比我之前读到的任何时间管理指南都要精细和实用。它让我意识到,教学的成败,往往就藏在这些不易察觉的“缝隙”之中。
我必须承认,一开始我对这本书的标题持保留态度,总觉得“细节”这个词在教育领域很容易被泛化。然而,翻开这本书后,我的态度发生了180度的转变。它最令人称道的地方在于,它敢于触及那些常常被优秀教师们下意识掌握,却很少被明确写出来的“潜规则”。书中关于“反馈机制的颗粒度”的讨论,简直是醍醐灌顶。作者不仅仅强调了反馈的重要性,而是深入到如何根据学生认知水平的细微差异,调整反馈的语言、时机乃至媒介。我曾困惑于为什么有些学生的作业批改后进步不大,这本书告诉我,问题可能出在我给予反馈的“信息密度”过高,导致学生无法有效吸收。它提供了一套量表,帮助教师评估自己的反馈是否“恰到好处”,既不至于敷衍,又不至于压倒学生的自主思考空间。这使得原本模糊的教学艺术,变得可以被观察、被衡量、被改进,极大地提升了我对教学质量的掌控感。
这本书简直是为我量身定做的!我一直在寻找那种能够真正深入讲解课程设计背后“魔鬼细节”的指南,而不是那种只停留在宏观理论层面的老生常谈。《如何设计教学细节》这本书完全满足了我的期待,它没有把我当成一个初级教师,而是直接把我带到了实操层面。我特别喜欢它对“情境嵌入”那一章的阐述,作者非常巧妙地用一系列对比案例,展示了生硬的理论灌输和自然过渡的教学情境之间天壤之别。比如,书中详细拆解了一个复杂的物理概念,不是直接给出公式,而是构建了一个学生在日常生活中可能会遇到的困境,然后引导他们自己去发现和构建解决问题的工具,这个过程的每一个步骤——从最初的“不适感”到最终的“顿悟”——都被细腻地描摹了出来。读完之后,我感觉我手里握着的不再是抽象的教学大纲,而是一套可以精确操作的工具箱,每一个工具都打磨得闪闪发光,随时准备投入到我的课堂实践中去优化我的教学流程。
这本书的叙事风格非常具有亲和力,读起来完全没有那种高高在上的学术腔调。它更像是一位经验丰富、但又极其谦逊的前辈,坐在你对面,一边喝着咖啡,一边跟你分享他多年摸爬滚打积累下来的“独门秘笈”。特别是在介绍如何设计那些能够引发深度思考的“开放性问题”时,作者的语气是那种带着鼓励和理解的。他没有强迫读者去模仿他所有的范例,而是反复强调“情境适应性”的重要性。比如,书中用三个不同学科(历史、编程、艺术)的案例,来展示如何将同一个设计原则(如“最小阻力路径法则”)进行本土化的变体。这种跨学科的视野和对实践的尊重,让我感到非常受用。它教会我的不是如何复制一个完美的教案,而是如何拥有一个更敏锐的“教学雷达”,去捕捉到每一个细微的教学盲点。
这本书对于提升教师的“元认知”能力具有显著的帮助。它不是提供现成的答案,而是提供了一套系统性的“自我审视框架”。我发现自己能够用书中的术语去重新审视过去那些不太成功的教学片段。例如,书中提出的“预期偏差校准模型”,让我终于明白了,为什么我以为学生掌握了某个技能,但实际应用时却完全脱节。这个模型引导我检查了我在“演示”和“让学生做”之间的权重分配是否失衡。作者在不同章节中,巧妙地植入了大量的“停下来思考”的提示语,这些提示语如同一个专业的教练,不断地在我阅读时打断我,让我立刻将书中的概念投射到我自己的教学场景中去检验。这种高度的互动性和即时应用性,使得这本书的阅读体验远超于一本普通的参考书,更像是一次密集的、一对一的教学督导。
作为教学设计的实战性指南,作者从日常生活的例子入手进行理论类比,再结合具体的教学研究和教学案例给予针对性的“轻教学策略”,书本读起来并不难,理论和实践深入浅出。不过因为本书是从一个个孤立的理论效应入手,缺乏对整体的教学行为和教学活动的效果的宏观总结,还是需要读者好好吃透一番,毕竟一个教学活动设计的好的话是可以达到本书所强调的多种效应、多种教学效果的。
作为教学设计的实战性指南,作者从日常生活的例子入手进行理论类比,再结合具体的教学研究和教学案例给予针对性的“轻教学策略”,书本读起来并不难,理论和实践深入浅出。不过因为本书是从一个个孤立的理论效应入手,缺乏对整体的教学行为和教学活动的效果的宏观总结,还是需要读者好好吃透一番,毕竟一个教学活动设计的好的话是可以达到本书所强调的多种效应、多种教学效果的。
太专业
对教学设计进行细小的改变,都是建立在学习科学的理论基础上,经过了实验和实践的双重检验。期待新学期,我能尝试这种轻教学,微技能
本书从知识记忆,知识理解和学生动力三方面入手提出了一系列方便好用可操作性强的轻教学活动,如提取记忆,预先测验,专念学习,建立框架等等,值得一读。