具体描述
本书所涉及的广泛议题包含着核心的主题，即把学校理解为民主的公共领域，将教师定义为转化性知识分子。
吉鲁试图建构一种批判的和可能性的语言，把学校教育与社会公共生活联系起来，以期拓展和深化民主的公共生活的现实性和可能性。
作为知识分子的教师．他们把反思与行动结合起来，不只关心如何获得个人成就，推动学生沿着职业的阶梯进步，还要关心如何赋予学生以权能，从而使他们能够批判性地观察社会，并具有变革社会的行动能力。
本书是吉鲁的代表作之一，曾被美国教育研究会(AESA)列为其最有影响的著作；同时，本书也是批判教育学的代表作之一，在世界范围的教育研究领域具有较大影响，被译成多国文字发行。
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用户评价
在我翻阅《教师作为知识分子》的扉页时，那种久违的求知欲被深深地勾了起来。我一直认为，教师不仅仅是一个职业，更是一种使命，一种责任，而“知识分子”这个标签，更是将这一使命提升到了一个更高的精神境界。这本书的标题本身就极具冲击力，它迫使我去思考：究竟是什么样的特质，才能够让一位教师，配得上“知识分子”这个称号？是渊博的学识？是独立的思考能力？是勇于批判的精神？还是能够影响和塑造一代人的远见卓识？我特别期待书中能够深入剖析教师如何在日常的教育工作中，保持其作为知识分子的批判性思维和独立人格。我希望看到作者能够引用鲜活的案例，来阐述教师如何通过自身的学术研究、社会参与，乃至个人的言传身教，去影响和改变学生，甚至整个社会。在这个信息碎片化的时代，教育的意义显得尤为重要，而一个具备知识分子情怀的教师，无疑是引领学生穿越迷雾、明辨是非的关键。我希望这本书能够提供一些具体的实践路径，让更多的教师能够认识到自身作为知识分子的潜能，并勇敢地去实践它。我对书中的论述结构和逻辑脉络也非常好奇，究竟是如何层层递进，最终构建起“教师作为知识分子”这一完整而深刻的论点的。
评分当我捧读《教师作为知识分子》这本书时，我仿佛置身于一个充满智慧与启迪的殿堂。我一直认为，教师不仅仅是知识的传递者，更是思想的引领者，是学生精神成长的灯塔。而“知识分子”这个称谓，更是对教师这一职业的最高褒奖和最深邃的期望。我无比期待书中能够深入探讨，教师如何在平凡的教学岗位上，展现其作为知识分子的风采，例如，他们如何通过自身的学术研究，来丰富教学内容；如何通过独立的思考，来引导学生形成批判性思维；如何通过对社会问题的关注，来激发学生的公民意识。我特别关注书中是否会分析，在当前教育改革的大潮中，教师如何坚守教育的初心，保持学术的纯粹性，不被功利所裹挟。我希望这本书能够为我们提供一个清晰的图景，描绘出“教师作为知识分子”的独特价值，并激励更多的教育工作者，去追求更高的学术境界和更广阔的社会视野。这本书的装帧设计相当精美，每一个细节都透露出作者的用心，让我对内容充满了好奇与敬意。
评分《教师作为知识分子》这本著作，对我而言，不仅仅是一本书，更像是一次思想的洗礼。我一直觉得，教育的最终目的，是培养独立思考、勇于探索的个体，而能够承担这一使命的，非具备知识分子情怀的教师莫属。我十分期待书中能够深入探讨，教师如何才能在传授知识的同时，引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维和人文素养。我特别关注书中是否会涉及教师在社会公共领域所扮演的角色，以及他们如何通过自身的学术研究和社会参与，为社会发展做出贡献。我希望这本书能够为我们提供一个清晰的框架，去理解教师作为知识分子的多重维度，并从中获得启发，鼓励更多的教师能够勇敢地承担起这份沉甸甸的责任。我想了解，作者是否会分析历史上那些伟大的教育家，是如何在教育实践中，展现其作为知识分子的独特魅力和深远影响。这本书的排版设计非常人性化，字体大小适中，行距舒适，让我能够长时间沉浸在阅读之中。
评分在我拿到《教师作为知识分子》这本书的那一刻，我脑海中浮现出许多我曾经敬佩的老师们的形象。他们不仅仅传授知识，更重要的是，他们教会我如何去思考，如何去质疑，如何在纷繁复杂的世界中找到自己的方向。我一直坚信，优秀的教师，本身就是知识分子。这本书的标题，恰恰触及了我内心深处对教师这个职业的最高期望。我希望书中能够深入探讨，作为知识分子，教师应该具备哪些核心素养？是敏锐的洞察力？是深刻的分析能力？是对真理的不懈追求？还是对社会责任的担当？我特别想知道，作者是如何论证教师与知识分子之间的必然联系，以及这种联系是如何在教育实践中得以体现的。在这个瞬息万变的时代，教育所扮演的角色越来越重要，而拥有知识分子情怀的教师，更是能够引导学生超越功利，追求更深远的价值。我期待这本书能够提供一些深刻的见解，帮助我们理解，如何才能培养出更多具备知识分子精神的教师，让他们在教育领域发光发热。这本书的装帧设计也颇具匠心，传递出一种沉静而专业的学术氛围，让我对即将阅读的内容充满信心。
评分《教师作为知识分子》这本著作，在我看来，填补了一个教育领域的重要理论空白。我一直认为，教师不仅仅是知识的传递者，更是思想的播种者，而“知识分子”的标签，正是对这一角色最贴切的注解。我迫切地想知道，作者是如何界定“知识分子”这个概念，并将其与教师这一职业紧密相连的。我特别关注书中是否会探讨教师在当下社会中，所面临的价值困境和身份认同的挑战。一个真正的知识分子教师，如何在日益商业化、功利化的教育环境中，保持其独立思考和批判精神，这一点对我来说具有非凡的意义。我期待这本书能够提供一些具有启发性的观点，帮助我们理解，如何才能鼓励和支持教师承担起他们作为知识分子的责任，去影响和塑造下一代人的思想。我想了解，作者是否会引用一些历史上的杰出教育家作为范例，来阐述教师作为知识分子的时代价值和普遍意义。这本书的封面设计简洁而富有哲思，让我对书中蕴含的深刻思想充满了好奇和期待。
评分《教师作为知识分子》这本书的标题，瞬间就抓住了我的眼球。我一直坚信，教育的真谛在于思想的启蒙，而教师，正是承载这一使命的核心人物。将“教师”与“知识分子”并置，无疑是对教师职业一个极高的肯定和期望。我非常好奇，作者将如何定义“知识分子”的特质，并将其与教师日常的教育实践相结合。我特别关注书中是否会探讨教师在面对社会变迁和教育改革时，如何保持自身的独立判断和学术操守。我期望这本书能够为我们揭示，教师作为知识分子，究竟应该具备怎样的能力，才能真正影响和塑造学生的未来，并为社会的进步贡献力量。我想了解，作者是否会从历史的维度，来梳理“教师作为知识分子”的演变轨迹，以及不同时代的社会文化对这一角色的塑造作用。这本书的纸张质感非常好，翻阅起来带有独特的沙沙声，让我更加享受阅读的乐趣。
评分《教师作为知识分子》这本书的出现，无疑是给了我一个重新审视教育本质的机会。我始终认为，教师的角色绝不能被简单地定义为“教书匠”，他们更应该是思想的启蒙者，是学生精神世界的引路人。而“知识分子”这个身份，更是将教师的使命感推向了一个全新的高度。我迫切地想知道，作者是如何定义“知识分子”的，以及这个定义在教育语境下，又将如何被具体化。我特别关注书中是否会探讨教师在当今社会所面临的各种压力和挑战，例如功利主义的教育导向，以及媒体对教师形象的塑造。一个真正的知识分子教师，如何在这样的环境中保持其独立性，不随波逐流，坚持自己的学术追求和教育理念，这一点对我来说至关重要。我期待书中能够提供一些鼓舞人心的观点和论据，让那些在教育一线默默耕耘的教师们，能够感受到自己肩负的重任，并从中汲取力量。我想了解，作者是否会通过历史的维度，来审视教师作为知识分子的演变过程，以及不同时代背景下，这一角色的特殊意义。这本书的封面设计简洁而富有力量，让我对内容充满期待，相信它会带来一场深刻的思想碰撞。
评分当我看到《教师作为知识分子》这本书的书名时，一股强烈的共鸣感油然而生。我一直以来都坚信，教师不仅仅是传授书本知识的载体，更是启迪智慧、塑造人格的精神导师。而“知识分子”这个词，更是将教师的角色提升到了一个更高的精神层次。我非常好奇，作者是如何阐释“教师”与“知识分子”之间的内在联系和外在表现的。我特别关注书中是否会深入剖析，在当前复杂的社会背景下，教师如何才能保持其独立的思考能力和批判性精神，而不被功利主义的浪潮所淹没。我期望这本书能够提供一些切实可行的方法和路径，帮助广大的教育工作者，认识到自身作为知识分子的独特价值和重要使命，并激励他们去不断提升自我，影响学生，乃至推动社会的进步。我想了解，作者是否会从哲学、社会学、教育学等多个学科的角度，来论证“教师作为知识分子”的合理性和必要性。这本书的印刷质量和纸张质感都非常棒，让我有理由相信，这是一本值得细细品味，并从中汲取营养的佳作。
评分当我第一次看到《教师作为知识分子》这本书时，我内心就涌现出一种强烈的认同感。一直以来，我都认为，优秀的教师，绝不仅仅是知识的传授者，更是智慧的引路人，是人格的塑造者。而“知识分子”这个标签，更是将教师的角色提升到了一个更高的精神境界。我非常期待书中能够深入探讨，究竟是什么样的特质，才能让一位教师，成为真正的“知识分子”。我特别关注书中是否会阐述教师在当今社会所面临的挑战，以及他们如何在这种挑战中，依然保持批判性思维和独立的人格。我希望这本书能够为我们提供一些深刻的见解，帮助我们认识到，教师作为知识分子，其在社会发展中所扮演的关键角色，并激励更多的教育工作者，去践行这份神圣的使命。我想了解，作者是否会从不同学派的视角，来审视“教师作为知识分子”的理论构建，以及这些理论在教育实践中的应用价值。这本书的外观设计非常简洁大气，传递出一种沉稳而专业的学术气息，让我对内容充满了期待。
评分这本《教师作为知识分子》的封面设计就带着一种沉静而深刻的气质，浅灰色的背景上，是简洁而有力的书名。我第一眼看到它，就被一种莫名的吸引力所笼罩，仿佛这本书里藏着许多我一直以来对教育和知识分子的思考答案，又或者，它将引发更多我未曾触及的思考。拿到书后，我迫不及待地翻开，想要一探究竟。我非常好奇，作者究竟会如何界定“知识分子”这个概念，又如何将这个宏大的概念与“教师”这一具体的职业相连接。我期待的是，这本书能够提供一个全新的视角，让我们重新审视教师的角色，不再仅仅是知识的传授者，而是能够引领学生进行深度思考、批判性分析，甚至参与到社会公共议题中的重要力量。在如今这个信息爆炸的时代，一个真正意义上的知识分子教师，其价值无疑更加凸显。我非常关注书中是否会探讨教师在社会转型期所面临的挑战，以及他们如何在这种挑战中保持独立思考和学术尊严。另外，我也想知道，作者是否会深入分析那些杰出的教师，是如何在日复一日的教学实践中，塑造和展现他们的“知识分子”特质的。这本书的厚度适中，排版也颇为考究，让我有理由相信，这是一本经过精心打磨的、值得认真阅读的著作。我希望能从中获得启迪，不仅仅是理论上的，更是实践上的。
评分理论套用？
评分理论套用？
评分非常差的一版翻译 非常差非常差 文中有非常多的错误 怀疑是译者交给学生翻译的作品 非常差
评分文集的篇章层次不是特别清晰。重要的遗留问题：1.“意识形态”概念的模糊：政治意义上之外，文化、经济等不同层面的内涵不够明晰。2.对于阐释学校如何成为再生产场域的制度和日常生活意义上的剖析要素还需要梳理。3.对于“社会课”之外，教师如何成为转化性知识分子的具体剖析不足。
评分文集的篇章层次不是特别清晰。重要的遗留问题：1.“意识形态”概念的模糊：政治意义上之外，文化、经济等不同层面的内涵不够明晰。2.对于阐释学校如何成为再生产场域的制度和日常生活意义上的剖析要素还需要梳理。3.对于“社会课”之外，教师如何成为转化性知识分子的具体剖析不足。
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