具体描述
本书以晚清时期的科举考试用书为研究对象，试图揭示近代中国的科举制度如何应对知识上同样面临的“三千年未有之大变局”。晚清时期，西学的传入与冲击促使科举制度必须对其有所回应，科举考试用书的出版与流通，既受到读书人精英知识取向调整与科举制度变革的影响，同时也深度介入了科举考试的实践。以科举考试用书作为研究的切入点，有助于加深对晚清中国读书人群体阅读世界与知识世界的理解。
作者简介
目录信息
一 考试、书籍与知识
二 研究史回顾
第一章 清代科举的知识规划、考试实践与士子群体的知识养成
一 “道一风同”：清代科举的知识规划
二 “损之又损”：科举考试实践对知识的简化
三 科举考试中的历史知识
小结
第二章 坊肆、名家与士子——晚清科举考试用畅销书
一 畅销名作
二 制举名家
三 指引阅读，形塑知识
小结
第三章 学问与世变——晚清中国实学观的演变与知识取向的转折
一 “经史，学之根柢也”
二 “论学以有用为主”
三 “史愈近者，愈切实用”
四 “泰西东，史学新”
小结
第四章 新政的生意——清末科举改制与出版市场
一 书籍之用
二 “兼问时务”：甲午之后的科举变革
三 科举改制后的上海出版市场
四 出版乱象：射利、翻印与版权之争
小结
第五章 “再生产”的难局——科举改制后的考试内容、出版市场与读书人群体
一 新文体与新知识
二 新书与新报的传播
三 “讲新学”与“正人心”
四 “再生产”的难局
小结
结语
一 “海内求新之士日多”
二 从废八股到存旧学
参考文献
索引
后记
· · · · · · (收起)
读后感
从小到大就被各种才子佳话耳濡目染，每每想到古代的士子就会联想到诗歌词赋，他们张口就能吟出惊人佳句，即便是经史子集也不在话下。儿时的玫瑰色滤镜一直持续到现在，知道看完这本书才打破了这么久的浪漫化想象。 本书的副标题是“晚清科举考试用书研究”，通过对晚清士人应考...
评分本书讨论的科举改制时间范围集中于1901-1905年，这段时期内清政府坚持的改制指导思想是“中体西用”，即政治上收人心，实用上振西学。 过去清政府通过知识规划，如确定参考书使用钦定和御纂；考试场次和内容；文体和字数等多种形式来限制士人的思想。新政开始后则开始有了新的...
评分从小到大就被各种才子佳话耳濡目染，每每想到古代的士子就会联想到诗歌词赋，他们张口就能吟出惊人佳句，即便是经史子集也不在话下。儿时的玫瑰色滤镜一直持续到现在，知道看完这本书才打破了这么久的浪漫化想象。 本书的副标题是“晚清科举考试用书研究”，通过对晚清士人应考...
评分本书讨论的科举改制时间范围集中于1901-1905年，这段时期内清政府坚持的改制指导思想是“中体西用”，即政治上收人心，实用上振西学。 过去清政府通过知识规划，如确定参考书使用钦定和御纂；考试场次和内容；文体和字数等多种形式来限制士人的思想。新政开始后则开始有了新的...
评分本书讨论的科举改制时间范围集中于1901-1905年，这段时期内清政府坚持的改制指导思想是“中体西用”，即政治上收人心，实用上振西学。 过去清政府通过知识规划，如确定参考书使用钦定和御纂；考试场次和内容；文体和字数等多种形式来限制士人的思想。新政开始后则开始有了新的...
用户评价
最近，我一直在思考，我们这个时代最大的挑战之一，是如何在高科技和信息爆炸的环境下，保持人文精神和独立思考。《阅读变迁与知识转型》这个书名，似乎预示着这本书将要探讨的，正是这样一个宏大的主题。 我注意到，随着各种新媒介的兴起，我们阅读的方式发生了翻天覆地的变化。 从纸质书籍到电子阅读器，再到社交媒体上的碎片化信息，我们似乎越来越难以沉下心来，进行深度、系统的阅读。 “阅读变迁”所带来的，不仅仅是阅读习惯的改变，更可能是一种对知识的“态度”的转变。 当知识变得唾手可得，我们是否会因此而不再珍惜？ “知识转型”的背后，是否隐藏着一种对知识深度和本质的“解构”？ 我很想知道，这本书会如何解读这种转型，它是否会探讨，在这种新的知识形态下，我们该如何重塑对知识的敬畏之心，如何在海量信息中寻找真理，如何在这个日益复杂的世界中，保持清醒的头脑和独立的人格。 如果这本书能够为我们提供一些思考的工具和方法，帮助我们在快速变化的时代，更好地成长和发展，那将是对我非常有价值的。
评分拿起《阅读变迁与知识转型》这本书，我脑海里立刻跳出的是几个月前我还在为期末考试熬夜奋战的情景。那时候，我主要的“阅读”方式是速览教材、划重点，然后在网上搜索各种资料和解析。那种感觉，与其说是“阅读”，不如说是“信息收割”。 我常常怀疑，这样做真的能称之为“知识”吗？那些零散的信息，真的能构成一个完整的知识体系吗？ 这本书的书名，恰好触及了我内心深处的困惑。 “知识转型”这个词，暗示着知识的形态、获取方式，甚至其本质可能都在发生深刻的变化。 我不禁联想到，在过去，知识的传播更多依赖于大师的口传心授，或是通过精装厚重的书籍代代相传，那时的人们如何去“转型”他们的知识？而现在，互联网让知识触手可及，但也可能让知识变得廉价，变得不再需要那么多的“努力”去获取。 我很好奇，作者会如何定义这种“转型”？它是否意味着我们正在从一种深刻、系统化的知识认知，走向一种浅层、碎片化的知识获取？而这种转变，对我们的思维方式、创造力，甚至社会的发展会产生怎样的长远影响？ 如果这本书能够探讨，在这种“变迁”和“转型”的过程中，我们该如何保持对知识的敬畏，如何构建属于自己的、有深度的知识体系，那将是我非常期待的。 我希望它能提供一些方法论，让我们在快速变化的阅读环境中，不至于迷失方向，而是能抓住知识的精髓，实现真正的“转型”。
评分我一直在关注人文社科学科的发展，尤其是那些能够解释社会变迁的理论。《阅读变迁与知识转型》这个书名，让我觉得这本书触及了社会变革的一个重要根源。 知识的获取方式和传播方式，直接影响着一个社会整体的认知水平和文化底蕴。 我常常在想，在过去，知识的传播是相对缓慢且昂贵的，这是否造就了一种更加沉淀、更具深度的知识体系？ 而如今，信息传播的速度和广度达到了前所未有的程度，这是否也意味着我们正在经历一个“知识的稀释”过程？ “阅读变迁”是一个可见的现象，但它背后所蕴含的“知识转型”，可能是一个更深层次的、对我们认知模式和价值判断产生影响的变革。 我非常好奇，这本书会如何分析这种转型带来的影响，例如，它是否会探讨，当知识不再是少数精英的特权，而是人人皆可获取时，我们社会中的权力结构和价值体系会发生怎样的变化？ 如果这本书能够提供一个宏观的视角，帮助我理解这种阅读和知识的变迁，是如何与更广泛的社会、文化、甚至政治的转型相互关联，那将是我非常感兴趣的。
评分读到《阅读变迁与知识转型》这个书名，我的思绪立刻飘到了我童年时期，那种围坐在爷爷身旁，听他讲古老故事的场景。那时，阅读就是一种仪式，是一种家庭的温暖。书本是珍贵的，每一次翻开，都带着一种虔诚。 而如今，我坐在电脑前，屏幕的光线映在我脸上，手指在键盘上飞快地敲击，搜索着我想要的答案。 这种变化，就像是从一个宁静的港湾，驶入了波涛汹涌的大海。 “阅读变迁”这个词，让我忍不住去思考，这种从实体书到电子媒介的转变，是否也意味着我们感知世界、理解事物的方式也在同步改变？ 以前，我们可能需要花费大量的时间去精读一本书，去体会作者的字里行间，去沉浸在那个构建的世界里。而现在，我们习惯了“ skimming ”，习惯了在海量信息中快速找到自己需要的部分，而那些不易于检索、不那么“精华”的部分，很可能就被我们忽略了。 这种“转型”，是对知识的“民主化”吗？还是对知识的“浅薄化”？ 我很好奇，这本书会如何描绘这种从“深度阅读”到“广度浏览”的转变，以及这种转变对我们认知世界、形成独立思考能力带来的影响。 如果它能让我重新审视我目前的阅读习惯，并提供一些方法来应对信息过载，找到更有效的知识获取和内化方式，那么这本书对我来说，就已经非常有价值了。
评分作为一名终身学习的爱好者，我一直在关注知识获取和传播的新趋势。《阅读变迁与知识转型》这个书名，就像是在为我描绘一幅关于知识未来走向的蓝图。 我总是觉得，我们所处的时代，是一个充满机遇，但也充满挑战的时代。 技术的飞速发展，让知识的传播变得前所未有的便捷，但同时也带来了信息泛滥和质量良莠不齐的问题。 “阅读变迁”不仅仅是阅读工具的革新，更是一种阅读心态和习惯的重塑。 我常常感到，自己仿佛置身于一个巨大的信息海洋，虽然可以轻易地触及各种各样的知识，但要从中找到真正有价值的、能够指导自己行动的“珍珠”，却变得越来越困难。 “知识转型”这个概念，让我联想到，我们是否正在从一个依赖于权威、系统性知识的时代，走向一个更加个性化、碎片化、甚至可能更加主观的知识获取模式？ 我非常好奇，这本书会如何分析这种转型背后的逻辑，以及它对我们个人成长和社会进步的意义。 如果它能帮助我理解，在这个快速变化的知识生态系统中，如何确保持续的学习能力，如何进行有效的知识筛选和整合，从而实现个人价值的提升，那将是我非常欣喜看到的。
评分我最近正着迷于研究社会发展趋势，而《阅读变迁与知识转型》这个书名，立刻引起了我的注意。 我常常在思考，我们社会整体的认知水平，以及人们的思维模式，是如何随着时代的发展而变化的。而阅读，无疑是其中最关键的环节之一。 从古时候的“开卷有益”，到如今信息爆炸时代的“信息过载”，阅读的本质似乎在悄然发生改变。 “阅读变迁”不仅仅是阅读形式的变化，更可能是一种深层次的认知结构和思维方式的演变。 比如，我观察到，现在的年轻人似乎更倾向于接受短小精悍、图文并茂的信息，对于长篇大论、深度分析的内容，耐心似乎有所下降。 这种变化，是不是就是“知识转型”的一个侧面体现？ 当知识不再被视为需要长时间沉淀和深入钻研的宝藏，而是可以被快速提取、即时消费的商品时，我们该如何看待知识的价值？ 我非常期待这本书能够深入探讨，这种阅读习惯的变迁，是如何影响我们的学习能力、创新能力，甚至是我们对世界的看法。 如果它能提供一些关于如何在这种新的环境下，培养深度思考能力，以及如何有效进行知识管理和应用的方法，那将是对我目前研究非常有价值的补充。
评分我最近在图书馆偶然翻到了一本书，书名是《阅读变迁与知识转型》。虽然我对具体内容还一无所知，但光是书名就足以勾起我的好奇心。 “阅读变迁”这几个字，立刻让我想到了我们这个时代阅读方式的巨大改变。从手捧泛黄纸页的沉浸式体验，到指尖轻触屏幕的碎片化浏览，再到声音导航的听书模式，阅读的形式似乎在不断演进，而这种变迁又反过来影响着我们获取、理解和消化信息的方式。我常常在想，这样的变迁究竟是进步还是退化？是让我们变得更博学，还是只是增加了信息的“量”而忽略了“质”？当知识不再局限于固定的载体，而是可以在云端流动，在算法的推荐下呈现，我们对知识的敬畏之心是否也会随之改变？我猜这本书可能在探讨这些现象，试图梳理出阅读从古至今的脉络，以及在这个过程中，知识的边界、传播的途径、乃至知识本身的形态发生了哪些深刻的改变。尤其是在信息爆炸的今天，海量的信息如潮水般涌来，如何筛选、辨别、整合，成为了一个巨大的挑战。这本书会不会提供一些思路，帮助我们在信息洪流中找到自己的航向？我很期待它能为我揭示更多关于阅读与知识之间那层看不见的联系，或许它会让我重新审视自己与书本、与信息的关系，甚至对未来的学习和思考方式产生一些启发。单凭这个书名，我就已经脑海中浮现了无数个可能性，迫不及待地想知道，作者是如何解读这“变迁”与“转型”的。
评分作为一名对历史和文化演变充满好奇的人，《阅读变迁与知识转型》这个书名，让我立刻产生了强烈的共鸣。 我总觉得，一个时代最深刻的变革，往往体现在人们获取、理解和传承知识的方式上。 从古代的书简、竹简，到后来的纸质书籍，再到如今的数字媒介，阅读载体的每一次革新，都伴随着知识传播和认知模式的深刻转型。 “阅读变迁”不仅仅是工具的进步，它更是信息流通方式、知识生产模式、以及个体认知结构的全面重塑。 我不禁会想，在信息爆炸的今天，我们是否正在经历一个前所未有的“知识的民主化”？抑或是，伴随着这种民主化，知识的“深度”和“严谨性”正在被削弱？ “知识转型”这个词，让我期待这本书能够提供一种历史的纵深感，去梳理这种变迁的脉络，去分析不同历史时期，阅读方式的改变是如何深刻地影响了当时人们的世界观、价值观，以及社会的整体发展轨迹。 如果这本书能够帮助我更清晰地理解，我们当前所处的“阅读变迁”和“知识转型”的时代特征，并从中汲取对当下和未来的启示，那将是一次非常有意义的探索。
评分《阅读变迁与知识转型》这个书名，就像是一把钥匙，开启了我对当下信息时代种种现象的思考。我经常会听到人们抱怨“没时间阅读”，但同时又看到大家刷短视频、看直播的时间却异常充裕。这种对比，让我对“阅读”的定义产生了动摇。 究竟什么是真正的阅读？是花费数小时精读一本书，还是在短时间内浏览大量的信息？ 随着技术的进步，阅读的载体和方式层出不穷，从纸质书籍到电子书，再到现在的音频、视频内容，知识的获取变得前所未有的便捷。然而，这种便捷是否也带来了一种“稀释”？ 知识的“转型”，是否意味着我们正在失去对知识的深度理解和批判性思考的能力？ 我特别好奇，这本书会如何探讨这种“变迁”的驱动力，以及它带来的深远影响。它是否会分析，当知识的获取门槛降低，但对知识的辨别和内化能力却未同步提升时，我们所面临的挑战？ 我希望这本书能够提供一些深刻的见解，帮助我们理解在这个信息爆炸的时代，如何保持清醒的头脑，如何在海量的信息中找到真正有价值的知识，并将其转化为自身的智慧。 我觉得，这本书如果能够帮助我重新定义“阅读”的意义，并指导我如何在这个快速变化的时代，更好地进行知识的获取和整合，那将是一次宝贵的学习体验。
评分最近我一直在思考，我们获取信息和形成观点的过程，究竟发生了哪些根本性的改变。《阅读变迁与知识转型》这个书名，恰好点出了这个核心问题。 我记得小时候，获取知识的途径非常有限，主要依靠书籍、报纸和老师的讲解。那时的知识，仿佛有一种神圣的光环，需要我们怀着敬畏之心去学习。 而现在，手机、电脑、平板，各种设备让我们随时随地可以接触到海量的信息。 “阅读变迁”已经不仅仅是阅读方式的改变，更是一种信息接收和处理模式的颠覆。 我常常感到，自己就像是站在一个巨大的信息超市里，琳琅满目的商品（信息）摆在面前，但真正有营养、有价值的，却需要我们花费额外的精力去辨别。 “知识转型”，在我看来，可能意味着知识的传播变得更加扁平化，权威性有所削弱，个体的主观能动性变得更加重要。 但这也带来了新的挑战：如何在众多的信息源中保持独立思考？如何避免被算法“喂养”，形成信息茧房？ 我期待这本书能够深入探讨，在这种阅读和知识获取的新格局下，我们应该如何保持批判性思维，如何构建属于自己的知识体系，以及如何在这个信息时代，成为一个真正有判断力的人。
评分得到了很多新的印象，比如在传统科学考试中经重史轻，三场考试中一般都只重首场，可以夹带书籍入场，从经史实学到有用之学，史学因与现实、外国的联系而在近代地位崛起。 本书也介绍了科举考试书籍的实态，科举改革后出版商更加深度介入科举，以及科举再生产的困局。小节主题颇独立，又前后衔为整体。
评分传统近现代文化史路数，感觉题目跟预期想要追求的阅读史关系不太大，清史研究专业性较强，复旦历史博士，复旦新闻史博士后。
评分作为单篇论文阅读极佳。
评分“君等昔笑八股误中国，毋令后人笑君等以策论误中国。”科举考试是一个涉及考官、考生、出版市场等不同参与主体的“再生产”体系。
评分五三出版小史考
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