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出版者:浙江人民出版社

作者:[英]肯·罗宾逊

出品人:

页数:288

译者:李慧中

出版时间:2017-8-31

价格:66.90

装帧:平装

isbn号码:9787213081514

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 肯·罗宾逊
• TED
• 教育学
• 学校
• 湛庐文化
• 学习方法
• 思维
• 教育改革
• 学校发展
• 教师成长
• 学生赋能
• 课程创新
• 校园文化
• 教育管理
• 教学质量
• 终身学习
• 师生关系

《书海拾遗：文明的火种与未来的序章》 这部作品并非直接探讨特定教育机构的改革历程，而是以一种更为宏观的视角，深入挖掘人类文明发展进程中的教育脉络，以及知识传承对社会变迁产生的深远影响。它是一部关于思想的旅程，是探寻人类智慧之光如何照亮历史长河的史诗。 本书开篇，我们并非走进一间教室，而是置身于古老的智慧殿堂。作者带领读者穿越时空的迷雾，回溯文明的起源。从早期人类通过口耳相传、岩画符号传递生存经验，到文字的诞生如何标志着知识记录和传播的飞跃；从古希腊哲学家的理性思辨，到古代中国的教育典籍，如《论语》、《大学》所倡导的道德伦理与治国理念。作者细致地梳理了不同文明在教育模式、教学方法、教育目标上的独特之处，以及它们如何塑造了各自的社会结构和价值体系。 随后，我们将目光投向知识传播的重大转折点——书籍的出现及其普及。从泥板、纸草、羊皮卷，到纸张的发明，再到印刷术的革新，每一次技术的进步都极大地拓展了知识的边界，加速了思想的传播速度。本书深入探讨了这些“知识载体”的演变如何改变了人类获取信息的方式，如何使得“个体学习”成为可能，进而催生了学者阶层的崛起，也为社会思潮的涌动奠定了基础。它描绘了图书馆、书院等知识汇聚之地的历史意义，它们不仅是知识的仓库，更是文明交流与思想碰撞的熔炉。 更进一步，作者将视角聚焦于“思想的播撒”这一核心命题。人类历史上无数伟大的思想家、科学家、艺术家，他们的思想如同火种，通过著作、讲学、交流，一代代传承、碰撞、升华。本书并非记录某个特定人物的教育经历，而是描绘了一个更广阔的文化生态。它审视了不同时代思潮的交锋，例如启蒙运动时期科学与理性如何挑战传统权威，文艺复兴时期人文主义如何解放了个体的创造力。这些思想的流动，如同看不见的河流，滋养着人类社会的进步，也为未来社会的发展提供了源源不断的动力。 本书的叙事并非 linear 的编年史，而是采用了一种“主题式”的深度挖掘。每一章节都如同一次精心的“书海拾遗”，从浩瀚的文明遗产中撷取关键的片段，并加以深入的解读。例如，在探讨“知识的制度化”时，我们会看到大学的兴起，从最初的松散联合到后来的专业化分工，它们如何在特定历史时期成为知识生产和人才培养的核心机构。作者关注的是这些机构背后所蕴含的普适性原则和发展规律，而非某个具体院校的兴衰。 同时，《书海拾遗》也深刻反思了知识传播过程中的挑战与变革。在信息爆炸的时代，我们如何辨别真伪，如何保持批判性思维？作者并非直接给出答案，而是通过回顾历史上的信息传播模式，如百科全书式的知识汇集、沙龙式的思想讨论、以及近代报刊杂志对公众舆论的塑造，来启发读者思考当下信息时代的应对之道。它强调了“独立思考”与“融会贯通”的重要性，认为真正的文明之光，在于个体对知识的消化、吸收与再创造。 本书更像是一场思想的对话，一次对文明基因的追溯。它揭示了教育、知识与社会进步之间密不可分的联系，以及人类对智慧的不懈追求如何一次次驱动着历史的车轮向前。作者并非要“重生”某个具体实体，而是唤醒读者对知识本质的理解，激发人们对未来学习与传承方式的思考。它旨在提醒我们，文明的火种，就蕴藏在我们阅读的每一本书，每一次思想的交流，以及每一次对知识的探索之中。最终，它描绘的并非一个固定不变的“重生”场景，而是指向一个持续演进、永不止步的未来，一个由知识和智慧不断点亮的未来。 《书海拾遗》是一次对人类文明知识体系的深度回溯与前瞻性思考，它所呈现的是一个更广阔的、关于思想传承与社会演进的宏大画卷。

评分☆☆☆☆☆

醍醐灌顶一样的教育作用。曾经看过这本书的作者在TED上的演讲，当时就特别赞同他的观点。书里作者讲到现如今教育大环境的弊端以及改革的具体实施方法。 现代教育来源于工业革命，这么多年发展下来，现代教育已经变成了一个标准式的教育系统，我们学生就像生产线上的流水线产品...

评分☆☆☆☆☆

醍醐灌顶一样的教育作用。曾经看过这本书的作者在TED上的演讲，当时就特别赞同他的观点。书里作者讲到现如今教育大环境的弊端以及改革的具体实施方法。 现代教育来源于工业革命，这么多年发展下来，现代教育已经变成了一个标准式的教育系统，我们学生就像生产线上的流水线产品...

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全球教育改革运动global education reform movement 所写GERM与“细菌”相同。 教育实践和研究都一而再再而三地表明：提升学生成绩的关键因素在于学生的动机，以及他们对自己的期待。而教育学生的最佳方式就是提升教学质量，形成一个丰富、平衡的课程表，建立具有鼓励性及有效...  

评分☆☆☆☆☆

醍醐灌顶一样的教育作用。曾经看过这本书的作者在TED上的演讲，当时就特别赞同他的观点。书里作者讲到现如今教育大环境的弊端以及改革的具体实施方法。 现代教育来源于工业革命，这么多年发展下来，现代教育已经变成了一个标准式的教育系统，我们学生就像生产线上的流水线产品...

评分☆☆☆☆☆

这本《让学校重生》绝对是我近期读到的一本“硬核”读物。它不是那种轻松愉快、读完就忘的消遣型书籍，而是需要静下心来，仔细品味，甚至需要反复推敲的。作者在书中提出的许多观点，初看可能有些颠覆，甚至会让人产生一些抵触情绪，但这恰恰是它价值所在。它迫使你去挑战自己固有的认知，去审视那些被我们习以为常的教育模式。我印象特别深刻的是关于“学习的内在动机”那一章，作者列举了大量生动的事例，从儿童心理学到神经科学，层层递进地揭示了外部奖励和惩罚对学习积极性的长期损害，以及如何通过培养自主性、胜任感和归属感来真正激发学生的学习热情。这让我想起我小时候，那些真正让我感到快乐和投入的学习经历，往往不是因为老师表扬或者家长奖励，而是因为我对那个知识点本身产生了好奇，或者因为我在解决问题中获得了成就感。这本书让我明白了，真正的教育，不是把学生变成听话的机器，而是让他们成为好奇心旺盛、乐于探索的学习者。它对当前教育体系中普遍存在的“填鸭式”教学和“一刀切”评价方式的深刻反思，以及对未来学校形态的描绘，都让我受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的冲击力是巨大的。在阅读过程中，我常常会停下来，陷入沉思。它挑战了我对“好学校”的固有认知，让我开始重新审视学校的真正意义。作者提出的“学校应该是一个让每个生命都能舒展成长的花园，而非标准化生产的工厂”的比喻，形象地说明了问题的核心。我们现在很多学校，都在试图将所有学生塑造成同一个模子，忽略了他们天生的禀赋和独特的兴趣。这本书的核心思想，在于唤醒我们对教育本质的重新认知：教育的最终目的是培养独立思考、健全人格、终身学习的个体。它并非只是为了应试，为了升学，而是为了让每一个孩子都能成为更好的自己。我尤其欣赏它在探讨“同伴学习”和“项目式学习”时的具体操作建议，这些方法不仅能够提升学生的学习效率，更能培养他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。这本书让我看到了教育改革的希望，它不仅仅是理论上的探讨，更是充满实践指导意义的行动指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书我断断续续地读了很久，但每次拿起它，都会被其中蕴含的深邃洞察和朴实无华的叙事所吸引。它不像那些浮夸的市场畅销书，上来就许诺“立竿见影”的改变，而是像一位睿智的长者，循循善诱地剖析教育的根基。作者在字里行间流露出的那种对学生个体差异的尊重，对教师专业成长的关怀，以及对教育公平的执着追求，都深深触动了我。我尤其喜欢它在讨论“分数至上”的应试教育弊端时，并没有简单地批判，而是深入剖析了这种现象背后复杂的社会经济因素和教育评价体系的困境。书中提出的关于“重新定义成功”的观点，让我开始反思，我们究竟是为了什么而教育？是为了培养一批批统一规格的“标准件”，还是为了点燃每一个孩子心中独特的火苗？它让我看到了教育的可能性，看到了一个更加人性化、更具活力的学校模样，它不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是灵魂的启迪。我常常在读到某个章节时，脑海中会浮现出我曾经就读过的学校，那些或美好或遗憾的瞬间，这本书仿佛打开了一扇窗，让我能以全新的视角去审视那些经历，去理解那些曾经的困惑。它让我意识到，教育的改革并非一日之功，它需要勇气、智慧，更需要对教育本质的深刻理解和坚守。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的字里行间，我能感受到作者对教育事业的深厚情感和强烈责任感。它不是那种冷冰冰的学术论著，而是充满了温度和生命力。《让学校重生》为我们描绘了一个理想中的学校图景，在这个图景里，学校成为了一个充满活力、激发潜能的场所，每个学生都能在这里找到属于自己的位置，实现自我价值。我特别喜欢它在探讨“差异化教学”时所展现出的细腻和智慧。它不回避学生之间的差异，而是将差异视为一种宝贵的资源，并提出了多种切实可行的方法，来满足不同学生的学习需求。它强调，教育不应该是一个“大锅饭”式的模式，而应该是个性化的，是为每一个学生量身定制的。书中对“创新教育”的论述，也让我受益匪浅。它鼓励学校打破固有的思维模式，去拥抱变化，去尝试新的教学方法和学习模式，从而培养出具备创新精神和实践能力的新一代。

评分☆☆☆☆☆

《让学校重生》这本书，与其说是一本关于教育的书，不如说是一次关于教育的“深度对话”。作者以一种非常平等和尊重的姿态，邀请读者一同踏上这场探索之旅。它并没有预设答案，而是通过层层递进的提问，引导读者自己去思考，去发现。我特别欣赏它在分析当前教育困境时，所展现出的批判性思维。它敢于直面那些长期存在、却被很多人选择性忽视的问题，比如过度竞争、标签化评价、以及教育资源分配不均等。但它并没有停留在抱怨和批判，而是积极地提出了建设性的解决方案。书中关于“建立多元化的评价体系”的论述，让我茅塞顿开。它指出，单一的分数评价标准，远远无法衡量一个学生的真实能力和成长潜力。我们需要更多维度、更具包容性的评价方式，来发现和肯定每一个学生的独特价值。读这本书，就像是在和一位经验丰富、充满智慧的教育者进行一对一的交流，你会被他的深刻洞察所折服，也会被他的真诚所打动。

评分☆☆☆☆☆

我很难用三言两语来概括《让学校重生》这本书带给我的感受。它更像是一面镜子，照出了我内心深处对教育的期望和对现实的担忧。作者在书中构建了一个充满人文关怀的学校愿景，在这个愿景里，每一个学生都被看见，都被尊重，都被鼓励去探索和成长。我特别喜欢它对“学习环境”的定义，它认为学习环境不仅仅是物理空间，更是一种精神氛围，一种鼓励尝试、包容失败、激发创造力的文化。这让我反思，我们现在的教室，有多少是真正符合这样一种精神的？书中关于“教师的专业发展”的论述，也给了我很大的启发。它强调教师应该是一个终身学习者，不断更新自己的知识和教学方法，去适应时代的发展和学生的需求。它呼唤一种更加赋权和支持的教师发展模式，让教师能够真正成为教育改革的推动者。读这本书，就像是经历了一次心灵的洗礼，让我对教育的理解更加深刻，也对未来的教育充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在读《让学校重生》之前，我对教育改革的一些观点持保留态度。但我被这本书所展现出的深度和广度所折服。作者并没有提供简单的“药方”，而是深入剖析了教育系统存在的深层问题，并从多个角度提供了具有前瞻性的思考。它对“学习的乐趣”的强调，让我重新审视了教育与快乐的关系。它认为，如果学习不再是一件令人愉悦的事情，那么它就失去了其真正的意义。书中关于“构建支持性的学校文化”的论述，让我明白，一个积极向上、充满活力的学校氛围，对于学生的成长至关重要。它需要学校的每一个成员，包括领导、教师、学生，甚至家长，共同去营造。它还提出了一些关于“学校治理”的创新性建议，打破了传统的官僚化管理模式，强调了参与式和民主化的决策过程。这本书让我看到了教育的希望，它是一种对教育未来的积极探索和有力呼唤。

评分☆☆☆☆☆

读完《让学校重生》，我最大的感受就是，原来教育可以有这么多不一样的可能性。这本书的视角非常独特，它没有从宏观的政策层面去谈论教育改革，而是聚焦于学校这个具体的场域，从学生、教师、课程、环境等多个维度，细致入微地勾勒出“重生”的蓝图。我特别喜欢作者在描述“学生作为学习的共同创造者”这一理念时所展现的想象力。它打破了传统的师生关系，将学生从被动的知识接收者转变为主动的学习探究者，甚至是可以参与到课程设计和评价体系的构建中来。这在很多传统观念里是不可想象的，但作者却通过丰富的案例和理论支撑，让我信服了这种可能性。想象一下，一个学校，学生们不再是被动地接受知识，而是带着自己的兴趣和疑问去学习，去发现，去创造，那该是多么充满活力的景象。这本书也让我对教师这个职业有了更深的理解。它强调教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者、支持者和榜样。它呼唤教育者们回归教育的初心，去关注每一个学生的成长，去激发他们的潜能，去帮助他们找到属于自己的那条闪耀的道路。

评分☆☆☆☆☆

《让学校重生》这本书，对我来说，是一次深刻的自我反思和教育观的重塑。它让我开始质疑那些被认为是“理所当然”的教育方式，并开始思考“为什么”我们这样做。作者提出的“以人为本”的教育理念，贯穿了整本书的始终。它强调，教育的出发点应该是每一个鲜活的生命，而不是僵化的制度和冰冷的数据。我特别欣赏它在探讨“教师的职业幸福感”时的真诚。它认识到，只有当教师自己感到被尊重、被支持、有成就感，他们才能真正地投入到教育事业中，才能更好地去点燃学生的学习热情。书中关于“学生自主学习能力”的培养，也给了我很大的启发。它不仅仅是说让学生自己去完成作业，而是要培养他们主动获取知识、解决问题的能力，以及持续学习的动力。它让我明白，教育的最终目标，是培养能够独立思考、适应未来社会挑战的终身学习者。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我眼前一亮。它没有落入窠臼，没有拾人牙慧，而是提出了一套全新的、令人耳目一新的教育理念。《让学校重生》的核心，在于“回归教育本真”，它提醒我们，学校存在的根本目的是为了人的成长，而不是为了达成某种功利性的目标。作者在分析“学习的本质”时，引用了大量的研究成果和生动案例，让我深刻理解了，真正的学习，是内在驱动的，是与生命体验相结合的，而不是被动的灌输和机械的记忆。它提出的“让学生成为学习的主人”的理念，对我触动很大。这不仅仅是说让学生选择课程，更是要让他们参与到学习的全过程中，去发现问题，去探究解决方案，去创造新的知识。它还强调了“社区参与”在教育中的重要性，认为学校不应该是一个孤立的岛屿，而应该与家庭、社会紧密连接，共同为孩子的成长提供支持。这本书让我看到了教育的未来方向，它是一种更开放、更包容、更富有人情味的教育。

评分☆☆☆☆☆

开卷有益吧，很多理论想法很难实现！

评分☆☆☆☆☆

都是些過於理想化的設想，想起了一部BBC的紀錄片，就是把中國的老師帶著原有的教育模式到 英國去教，自然有些學生受用有些不受用，要因材施教，始終還是成本太高了。#不是不想生是根本養不起

评分☆☆☆☆☆

作者牛

评分☆☆☆☆☆

TED排名第一人的著作，在中国推行这样的教育理念基本不可能，要改造整个环境，改造孩子父母的传统思维，以及重建孩子的核心能力评估体系。书没TED演讲精彩。

评分☆☆☆☆☆

不聊书本身。只从肯·罗宾逊先生这些年的状态看得出来，即便影响大如他所能取得的改革效果也并不广泛。我之前想的“曲线救国”的方法倒是可取的，毕竟一股强大的推动力。