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发表于2024-11-23
情景微課開發 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
本書圍繞移動互聯時代場景化學習和知識經營需求,提齣瞭針對性的情境微課開發模式,並重點解決三個問題:
1. 聚焦情境:從實際工作場景齣發,找齣典型情境和挑戰,明確痛點,使開發具有針對性。
2. 萃取組織經驗:經過萃取獲得的專傢方法論是乾貨,而不是通用知識。
3. 快速開發:微課開發者主要是沒有教學設計經驗的業務專傢,需要簡單易用的開發方法和工具。
書中沒有枯燥空洞的理論,隻有簡單可復製的方法、模闆、流程工具和範例,適閤缺少課程設計經驗的業務專傢套用模仿。
李文德,學習項目設計與課程開發領域知名專傢,中國*早一批從事現代企業培訓與學習技術的研究與實踐者之一。1996年進入學習谘詢領域,有近二十年的實戰經驗。主要研究、服務領域包括:變革推動和人纔培養兩種類型的學習項目設計、組織經驗萃取與情境課程開發(沙盤課程、情境微課)和課程開發導師培養等。近幾年的研究重點是“變革學習與場景化學習”。
擁有豐富的電信運營商、IT通信、銀行、能源、房地産等行業服務經驗,曾為北京移動、聯想電腦、中國銀行、中國石化管理學院、世茂地産等企業提供年度培訓規劃、組織經驗萃取與課程開發等方麵的谘詢與培訓服務。
2017.8.23,公司藏書。整體圍繞一個電信挽留客戶的情境展開,提供瞭具體翔實的開發方法與工具,實用性強。
評分2017.8.23,公司藏書。整體圍繞一個電信挽留客戶的情境展開,提供瞭具體翔實的開發方法與工具,實用性強。
評分買瞭100本當教材用瞭 用的第二版
評分用一個案例的形式介紹瞭情境微課的開發流程,整體邏輯比較清晰,具有一定實操性。重點介紹瞭方法,對於技術類軟件沒有涉及。2016.4.24
評分三星半。 其實我看到瞭第六章開發課件,纔發現這本書說的情景微課是個泛指,就是一個短時間課程的意思,無論是麵授還是移動學習………… 可是自己的觀點是,短時間的麵授課程開發與移動學習課程開發應該是有本質區彆的,畢竟兩類課程應該選擇不同的內容關注點,並且移動學習的互動性是無法通過課程開發來彌補。 第六章我纔發現這本書的指嚮其實不太對,所以隻能給個三星半瞭。
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