语文的尊严

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出版者:山西教育出版社
作者:于漪
出品人:
页数:411
译者:
出版时间:2014-8-1
价格:38.00
装帧:精装
isbn号码:9787544070393
丛书系列:
图书标签:
  • 于漪
  • 语文的尊严
  • 语文教育
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具体描述

本书是于漪老师有关语文教育教学的心得、体悟,全书按照坚守与引领、语文课程与人的发展、语文教师的使命、语文教学艺术论、闪耀教学语言的光辉、把心交给文字等6个方面进行了详尽的阐释,希望我们对真正重视母语教育对人的发展的价值与意义,感受其中蕴含的民族精神、民族情结、民族睿智,对语文多一点尊重与敬畏,少一点急功与近利。

好的,这是一份关于一本未命名图书的详细简介,不涉及任何关于“语文的尊严”的内容: --- 《星尘的低语》:一部关于失落文明与宇宙回声的史诗 图书类型: 史诗科幻/考古惊悚 篇幅: 约1500字 故事背景:遗忘的边界与时间的迷宫 《星尘的低语》将读者带入一个遥远的未来,人类文明在经历了“大寂静”——一场席卷银河系,几乎抹去所有星际通讯记录的灾难性事件后,勉强维持着在少数几个“方舟星系”内的生存。时间已过去数千年,宇宙的广阔与历史的厚重,让昔日的辉煌成了一代代人只能在碎片化的传说中触摸的幻影。 故事的核心围绕着“第三环带”展开。这里是太阳系残骸的外围,一个被认为充斥着无用太空垃圾和古老辐射的禁区。然而,对少数坚信“大寂静”并非自然现象的考古学家和探险家而言,这里是通往失落文明“原初者”遗迹的最后希望。 主要角色群像 1. 艾拉·维拉(Ayla Vira): 一位年轻的“时间拾荒者”。她不是科班出身的考古学家,而是依靠敏锐的直觉和对古老电子信号的捕捉能力在黑市上谋生的自由职业者。艾拉的童年阴影源于她对一次神秘信号的执着——那是她已故的导师,一位被主流科学界排斥的学者,坚信是原初者留下的“求救讯号”。艾拉的技术是修复那些被时间腐蚀得面目全非的数据晶体,她带着一套自制的、笨重却异常灵敏的探测设备,在被称为“废墟之潮”的轨道碎片群中穿梭。 2. 泽恩·卡斯(Zayn Kass): 前银河安全部队(GSF)的首席工程师,因拒绝执行一项涉及销毁可疑历史文物(被视为威胁和平的“异端知识”)的命令而被革职。泽恩是技术逻辑的化身,他精通旧日纪元的量子加密技术。他代表着体制内对真相的恐惧与压制。他被艾拉的执着所吸引,并为她提供了必要的安全保障和高级计算支持,同时他也在寻找一个能洗清自己“叛徒”身份的机会。 3. “仲裁者”赛里斯(Cyris the Arbiter): 故事的主要冲突制造者。他是“至高议会”派出的特使,负责监督“大寂静”后遗留文物的处理工作。赛里斯并非传统意义上的反派,他坚信知识的扩散必须受到严格控制,以防止文明重蹈覆辙。他的手段高效、冷酷,信奉“宁可保持无知,也不可重蹈毁灭”。他装备着最新一代的“净化无人机群”,是艾拉和泽恩在探索深空时必须时刻警惕的对象。 核心冲突与探索主线 故事的引爆点,是艾拉在一次危险的碎片挖掘中,发现了一枚异常坚固的“记忆核心”。这核心没有被任何已知文明的技术识别,但艾拉的设备捕捉到了一丝微弱的、如同生命体呼吸般的能量脉动。 第一幕:深空寻踪与秘密的碎片 艾拉和泽恩意识到,这枚核心可能来自原初者的“创世方舟”——传说中搭载了他们全部知识和文明火种的母舰。为了激活核心,他们必须前往禁区中最危险的一片星域——“回音之喉”。 在前往回音之喉的旅程中,他们必须规避GSF的巡逻队,并破解一系列古老的、以物理定律为基础的导航谜题。这些谜题不仅考验着他们的智力,更挑战着他们对宇宙基本认知的颠覆。他们发现,原初者的技术并非基于能量驱动,而是基于“信息结构重组”,一种能与宇宙背景辐射直接对话的古老科学。 第二幕:回音之喉的真相 “回音之喉”是一个巨大的、由稳定引力波构成的结构,它像一个巨大的陷阱,将所有试图进入的飞船撕裂。艾拉和泽恩依靠泽恩对引力场数学模型的精准计算,成功穿越。 在“喉咙”的中心,他们没有发现方舟,而是发现了一座由纯粹数据构筑的图书馆——“寂静之厅”。 寂静之厅内,信息以光影和声音的混合形式呈现。艾拉通过记忆核心接入,开始接触到原初者的历史。他们并非被外力毁灭,而是自愿选择了“沉睡”。原初者发现了一个恐怖的宇宙真理:每一次文明的发展和知识的累积,都会引发宇宙中某种未知的“平衡机制”的干预,导致灾难。为了保护宇宙的整体稳定,他们决定将自己的全部知识压缩成一个极度复杂的“种子信息”,植入宇宙的底层代码中,并进入一种长达数百万年的休眠。 第三幕:仲裁者的拦截与终极抉择 当艾拉沉浸在知识的洪流中时,赛里斯的舰队终于赶到。赛里斯的目标明确:摧毁寂静之厅,防止原初者的“种子”被激活,因为激活它意味着释放出足以重塑整个宇宙结构的信息熵。 高潮部分的战斗不再是简单的太空追逐,而是一场认知战。泽恩必须利用原初者的技术碎片,在赛里斯先进的武器系统面前,建立起临时的“信息屏障”。 艾拉在千钧一发之际,明白了激活“种子”的真正含义。它不是一个武器,而是一个“校准器”,能够微调宇宙的基础常数,从而避免下一次必然的灾难。然而,校准的代价是她自己的存在——她必须将自己的意识完全融入这个数据流中,成为连接古老智慧与未来文明的桥梁。 最终,艾拉做出了选择。她激活了种子,并非为了复兴原初者,而是为了给新一代文明提供一个“稳定锚点”。赛里斯眼睁睁地看着信息洪流席卷了一切,但随后,他发现自己的武器系统和导航信标并未被摧毁,而是被“重置”了,不再具有攻击性。 结局与回响 故事的尾声,艾拉消失了,但宇宙的基础常数被微妙地调整了。新的信号开始在银河系中传播,这些信号不再是技术指令,而是关于平衡、耐心和共存的哲学理念。 泽恩带着残破的飞船和原初者留下的少量“低语信息”——关于如何进行可持续发展和温和创新的知识,回到了人类的居住区。他没有带回宏伟的帝国蓝图,而是带回了谦逊。 《星尘的低语》是一部探讨知识的重量、文明的责任以及宇宙中平衡与毁灭之间永恒拉锯的深刻作品。它揭示了一个令人不安的真相:最伟大的文明,也许最终的成就,是学会如何安静地退出舞台,将空间留给更年轻、更懂得克制的生命。 ---

作者简介

她已是80多岁的耄耋老人,有着60年的教学生涯。至今,她依然活跃在语文教学改革的第一线,坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生,痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师!”她用这样的话语不断地鞭策着自己,也勉励着更多的青年教师。于漪,师者的楷模。

目录信息

坚守与引领
语文教改必须扎根于现实的土壤
坚守与引领
看母语教学地位的升沉
本色,激情
在学生心中撒播一片阳光
走向广阔天地:我的大语文观
更上层楼 创造辉煌
民族语言是民族的生命
语文三十年岁月不寻常
《上海名师课堂·中学语文·兰保民卷》序
语文课程与人的发展
传统经验与现代意识完美的结合
语文教师的文本解读
二期课改的深层理解
语文课程与人的发展
求学不读书,是蹉跎岁月
追求母语教学的高境界
关于语文教学的几个问题
《中小学文学课程导论》序
我的语文梦
对于语文教学的再思考
语文教师的使命
除弊布新 大步向前
年青的语文教师要发展要创新
打开另一个视角
语文教师的使命
贵在一颗火热的心
语文教师必须有教学自信力
语文教育要致力于拥有自己的话语权
主人·情人·高人
民族精神教育与语文教学
语文学科德育实施纵横谈
深入底里 开阔视野
《外国当代儿童文学作品选评》序
语文教学艺术论
语文教学不能实行机械化
语文课堂教学有效性浅探
深入其境登高望远
学法研究:语文教学推进素质教育的主要突破口
教学中开发创造潜能举隅
《语文教学艺术论》序
阅读推广要在落实上下功夫
还是要循循善诱
《成语新解创意作文词典》序
点燃写作的热情
撒播知识与做人的种子
《上海名师课堂·中学语文黄荣华卷》序
闪耀教学语言的光辉
珍视教学语言的价值
正确规范是底线
清晰动听易入耳
情真意切增温暖
启发思考激智慧
生动幽默添情趣
闪耀教学语言的光辉
把心交给文字
运用记忆的支撑点
学会整体感知
炼就慧眼与灵心
情真·理真·事真
阅读:一种高尚的精神生活
领受语文的魔力与快乐
汉字,是家乡的象征
把心交给文字
让情怀在文中放射光芒
红色文学经典阅读与人生
辞书与语文学习
金色的记忆 灿烂的前景
篇篇作文同胞情——获奖作文综合评述
《走过高中》序
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书的视角真是太新颖了,完全颠覆了我对某些经典作品的固有印象。作者的笔力老辣,尤其是在描绘人物的内心挣扎和时代背景的宏大叙事上,展现出了惊人的功力。我记得有几个段落,那种深入骨髓的孤独感和对真理的执着追求,简直让人读了后久久不能平静。它不是那种让你轻松翻阅的小说,更像是一场对人性的深度挖掘,让你不得不停下来,反思自己在这喧嚣世界中的位置。行文的节奏把握得极好,时而如山洪暴发般猛烈,将所有情感推向高潮;时而又变得极其细腻和克制,用最简单的词汇勾勒出最复杂的意境。特别值得一提的是,作者在对环境氛围的营造上,简直是教科书级别的示范。那种弥漫在空气中挥之不去的压抑感,或者某个瞬间突然迸发出的希望的微光,都被捕捉得淋漓尽致。读完之后,我感觉自己仿佛经历了一场漫长而又深刻的洗礼,对“真实”这个概念有了更复杂、更成熟的理解。这本书绝对值得反复品味,每一次重读都会有新的发现和感悟。

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初读这本书时,我本以为它会是一部传统的叙事作品,但很快我就被它那极富实验性的结构所吸引。叙事线索错综复杂,时间轴仿佛被有意地打碎、重组,要求读者必须全神贯注地去拼凑每一个碎片才能理解全貌。这种阅读体验是充满挑战的,但回报也是巨大的。作者似乎并不在乎读者的接受程度,而是执着于展现他脑海中那个精密而又混乱的世界观。书中对细节的把握达到了近乎偏执的程度,无论是历史典故的引用,还是对某种特定地域文化的描摹,都显示出作者做了大量的案头工作。我特别欣赏其中关于“沉默”的探讨,那些没有被说出口的话语,那些压抑在人物喉咙里的呐喊,比任何激烈的对话都更有力量。这本书的语言风格非常多变,时而充满了古典的韵味,时而又猛地跳跃到极具现代感的口语表达,这种强烈的反差,让整部作品充满了张力和不可预测性。它更像是一件艺术品,需要你用艺术家的眼光去欣赏它的肌理和构造。

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说实话,这本书的阅读门槛不低,它要求读者具备一定的文化积累和耐心。开篇部分的铺陈略显缓慢,充满了大量的环境描写和人物关系的暗示,初看可能会有些迷失方向。但是,一旦你适应了作者的叙事节奏,并抓住了几个核心的意象,你会发现一切都是水到渠成。最让我印象深刻的是它对“记忆”这一主题的处理。记忆在这里不再是线性的回顾,而是一种不断被重塑、被扭曲的动态过程。书中反复出现的某些象征物,其意义随着故事的推进而不断发生变化,这种结构上的精妙设计,体现了作者高超的文学技巧。文字的密度非常高,几乎没有一句是多余的,每一个形容词、每一个副词似乎都承载着特定的信息量。我甚至需要时不时地停下来,回去重读前几页,以确保完全理解了某些关键性的转折。这本书是留给那些愿意沉浸其中,去解码其深层含义的读者的。

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这部作品的文学价值,毋庸置疑地站在了很高的位置。它在探讨人性困境时,选择了一条极其冷静和抽离的路径。作者似乎站在一个更高的维度来审视人类的行为模式,笔调克制,情感内敛,却在不经意间释放出巨大的能量。我尤其欣赏它对“选择”与“宿命”之间张力的挖掘。书中几乎没有绝对的英雄或恶人,每个人都在被环境、被历史、被自己的欲望所推动着,做出或对或错的决定。这种对人性的复杂性不做简单归类的态度,显得尤为可贵。阅读过程中,我常常被一些极其优美的长句所吸引,那些句子结构如同精心雕琢的建筑,层层递进,逻辑严密,充满了古典美学的韵味。它迫使你审视自己内心深处那些不愿触碰的阴影,是一种直面自身的挑战。这本书读起来需要耗费心力,但读完之后获得的思维上的提升和精神上的满足感,是其他许多作品无法比拟的,它真正做到了震撼心灵。

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这本书给我最大的感受是那种扑面而来的历史厚重感。它不仅仅是在讲述一个故事,更像是在试图重现一个时代的灵魂。作者的文字有一种奇特的魔力,能够轻易地将你带入到那个特定的时空背景之中,让你真切地感受到那个时代人们的喜怒哀乐、他们的局限与抗争。书中对于社会阶层变迁的描写尤其到位,那些边缘人物的命运被细致地刻画出来,他们的挣扎和不甘,让人深思。我注意到,作者在处理多重视角时,非常巧妙地平衡了客观记录与主观体验之间的关系,使得叙事既有广度,又不失深度。它没有提供简单的答案,而是提出了一系列深刻的疑问,引导读者去独立思考那些宏大议题背后的个体命运。读完这本书,我感觉自己对脚下的这片土地的历史又多了一层敬畏之心。那种对土地和传统的复杂情感,通过一个个鲜活的人物得以完美地传达出来,非常震撼人心。

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这个选本挑的多是于老师的大会发言,文著小序和读者回信,铺满了漂亮话和客套话,可以随意翻翻,但最好是扎扎实实读教育文集。

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这个选本挑的多是于老师的大会发言,文著小序和读者回信,铺满了漂亮话和客套话,可以随意翻翻,但最好是扎扎实实读教育文集。

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涉及的面比较广,不管是对语文研究还是语文教育教学都有启发。

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鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。 孔曰成仁,孟约取义,唯其义尽,所以仁至,读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。 教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。 于老师多年的教育思想精华,中国处在外国文化侵入的紧迫环境之中,教师要不断学习,多看书,多锤炼语言,心中有书,目中有人,用心用情,脚踏实地,珍惜学生的青春,上课的质量便是生命的质量。

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这个选本挑的多是于老师的大会发言,文著小序和读者回信,铺满了漂亮话和客套话,可以随意翻翻,但最好是扎扎实实读教育文集。

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