具体描述
本书为新儒学代表人物徐复观先生全集之一种,系作者关于教育制度和文化传承研究的文章合集。徐先生曾任教于东海大学、新亚书院等教育机构,执鞭杏坛二十载,从儿童的成长,到高等教育的发展,都有自己独到的理解与想法,书中所收集的这些文章,正是其关于教育问题的集中体现 。
作者简介
徐复观先生,原名秉常,字佛观,后由业师熊十力改名“复观”,取义《老子》“万物并作,吾以观复”。徐先生一九〇四年二月十八日出生于湖北省浠水。家世清贫,八岁发蒙读书,幼而徇齐,长而敦敏。一九二六年参加国民革命军第七军,两年后东渡日本留学,九一八事变后,因发动抗日示威而被捕系狱,遭革除学籍。回国后投身军旅,在抗日战争期间,曾先后参与指挥娘子关战役、武汉保卫战。一九四三年,受命以军令部联络参谋名义,派驻延安,与毛泽东等中共高层有所来往,六个月后回渝,调至参谋总长办公室。一九四九年五月迁台,后去在香港创办《民主评论》半月刊,并于一九五二年担任台中省立农学院(现中兴大学)兼任教授。三年后,获东海大学聘为中文系教授,兼系主任。一九五七年被国民党开除党籍,理由是“反蒋”、“亲共”。一九六九年六月,因与梁容若之争,被迫退休。旋即移居香港,任新亚书院、新亚研究所教授,另专任《华侨日报》主笔。一九八二年四月一日病逝,享年七十九岁。
目录信息
当前读经问题之争论——为孔诞纪念专号而作
对南洋大学的期待
为青年求学作一呼吁
为学习而写作
有关大专毕业学生服兵役现役时期的一个建议
怎样当一个大学生?
恶性补习与免试升学
应当如何读书?
主宰自己的命运——赠东海大学首届毕业诸生
哀唐生
苦难时代的知识青年
我们的学校
如何开始文艺写作
按语:《漫谈国校恶性补习》
动乱时代中的大学生我看大学的中文系
大学中文系的课程问题
今日大学教育问题
有关历史教育的一封信
台湾的语文教育问题
抢救中兴大学
慎重编选中学国文课本
大学教育中的国文英文问题
儿童的成长与家庭
青年往何处去
由一个国文试题的争论所引起的文化上的问题
知识与符咒——做人做事求学要在平实中立基础
保持人类正常的心理状态
略评台省“国文”与“国语”之争
有关台湾的留学政策问题
为“报”字给中学生的一封短信
教会大学在中国的伟大贡献
上下两代之间的问题
香港的高等教育问题
再谈香港的高等教育问题
我的若干断想
香港中文大学的国文试题
《吕氏春秋》中的“师道”——为壬子教师节作
大学教育的难题
教育、群众运动及其他(答问纪录)
“辨伪”之不易的一例
答辅仁大学历史学会问治古代思想史方法书
“社会规范”问题
愚、斗之国
语言魔术下的“校长独裁制”—评富尔敦中大调查报告书
如何抢救香港中文大学
大学联考怎会有这样的国文试题
孔门师弟—本文系为香港封闭金禧中学事件而作
国族无穷愿无极,江山辽阔立多时—答翟君志成书6
正常即伟大(之一)
正常即伟大(之二)
正常即伟大(之三)
正常即伟大(之四)
学问的历程——《卧云山房论文稿》序
孔子当然姓孔
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
我必须承认,这本书的阅读体验是略带“挑战性”的,但这种挑战恰恰是它价值的体现。它的文字密度很高,信息量丰富,要求读者保持高度的专注力,因为它拒绝提供任何廉价的情感慰藉或简单的道德评判。作者似乎有一种近乎冷酷的客观性,去审视那些被光环笼罩的人或事,他揭示了理想主义背后的坚硬底色,以及规则在实际运作中可能产生的意想不到的后果。我尤其喜欢书中对“沉默的权力”的探讨,那些没有被明确说出口的规则、那些默认的界限,如何不动声色地塑造着一代人的行为模式。在阅读过程中,我时常会停下来,合上书本,默默地消化刚刚读到的某一段话,因为它触及了一些我过去从未深入思考过的层面,比如“责任的边界”究竟在哪里,或者“独立思考”在特定群体压力下如何被异化。这本书不是用来消遣的,它更像是一剂需要慢慢服用的良药,后劲十足,让人在平静之后,对所处的环境和自身的立场产生更深刻、更审慎的反思。
这本书的封面设计就让人眼前一亮,那种带着时代感的字体和略显陈旧的色调,仿佛一下子把我拉回了某个特定年代的记忆深处。我原本是抱着一种猎奇的心态翻开它的,想看看作者是如何在那个特定的历史背景下描绘那些青少年的精神风貌和他们所面临的种种挑战。这本书并没有像我预期的那样,去大肆渲染苦难或者歌颂某种理想,反而用一种近乎白描的手法,细腻地勾勒出了个体在集体洪流中的挣扎与微妙的自我觉醒。那些关于课堂上师生间的眼神交流、课间短暂而又充满哲思的对话,都写得入木三分。我特别欣赏作者对细节的捕捉能力,比如某一个场景中光线的变化如何影响了人物的心情,或者某句未竟的话语中蕴含的复杂情感。它更像是一面镜子,映照出那个时代特有的集体意识与个体自由意志之间的张力。每一次阅读,都像是在参与一场跨越时空的对话,让人不禁思考,在不同的社会结构和价值体系下,年轻一代究竟是如何定义自己的“成长”与“责任”的。读完之后,那种余韵久久不散,它没有给我一个明确的答案,但却提供了一个极佳的思考框架,让我对“教育”的本质有了更深层次的体悟,远超出了教科书式的定义。
阅读此书,我体验到了一种罕见的、近乎于“清冷”的美学感受。全书的语言风格极为凝练,没有多余的华丽辞藻堆砌,每一句话都像是经过千锤百炼后留下的精华,精准而有力。作者对场景的描绘,尤其擅长捕捉那种氛围感,比如清晨微光下教室里的尘埃浮动,或是傍晚时分操场上被拉长的影子,这些画面感极强的细节,瞬间将我拽入了故事发生的具体情境之中,使我能真切感受到人物所处的环境带来的无形压力。更令人称道的是,作者在处理宏大议题时,总是巧妙地将其融入到微观的个体情感叙事中,使得那些原本可能显得空泛的社会思考,变得无比扎实和可触摸。它不强行灌输观点,而是通过人物命运的起伏和他们在特定情境下的选择,自然而然地引导读者去反思环境、制度与个体意志之间的互动关系。这种深沉的内敛,反而比直白的呐喊更具穿透力,它要求读者投入更多的专注力,回报以更丰厚的精神滋养,让阅读本身成为一种需要沉淀的修行。
这本书给我最深的印象是它对“时间”这一维度的处理。它仿佛拥有某种魔力,能够同时展现过去、现在与未来交织在一起的复杂性。叙事中经常出现跳跃,但这种跳跃并非混乱,而是一种精心设计的结构,它通过现在进行时的观察,不断地穿插回溯到那些塑造了人物性格的关键性“瞬间”。我感觉自己不是在读一个线性发展的故事,而是在拼凑一幅由无数碎片时间构成的完整肖像。作者对青少年心理的把握极其精准,那种在渴望成熟与眷恋单纯之间摇摆不定的状态,被刻画得入木三分。书中对“等待”的描写尤为出色,无论是等待一个考试结果,等待一个重要的消息,还是等待自我认知的建立,那种悬而未决的状态被描绘得极富张力。这种对时间感和等待哲学的探讨,让这本书超越了一般的成长小说范畴,具有了更强的哲学思辨色彩。它提醒我们,真正的成长往往发生在那些不被记录、不被言说的漫长等待和沉淀之中。
这本书的叙事节奏处理得相当高明,它并非那种一气呵成、让人喘不过气来的快节奏小说,而是采取了一种松弛而富有韵律的步调。读起来,我感觉自己像是在沿着一条蜿蜒的小径散步,每走一步,都能发现一些被忽略的风景。作者似乎并不急于将情节推向高潮,而是沉浸在对人物内心世界的细致剖析之中。那些关于青春期特有的迷茫、对未来不确定性的焦虑,以及在懵懂中萌发的某种坚韧,都被他用一种近乎散文诗的笔调娓娓道来。尤其是一些人物的内心独白,那种略带晦涩但又充满力量的表达方式,让我需要反复咀觎才能完全领会其精妙之处。它挑战了传统叙事中“非黑即白”的二元对立,展示了人性的复杂与模糊地带。我惊喜地发现,即便是配角,也被赋予了极大的立体感和生命力,他们的人生轨迹虽然短暂,却有力地烘托了主题的深度。这本书的魅力就在于其克制,它不把话说死,而是留下大量的空间供读者去填充和想象,每一次重读,都会因为自身阅历的增加而读出新的味道,这无疑是一部值得反复品味的佳作。
前期的文章比较普通。学术的中晚期,很有几篇重要的文章。
值得每个中文人一读。
前期的文章比较普通。学术的中晚期,很有几篇重要的文章。
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值得每个中文人一读。