具体描述
自1998年发表《炮轰全国统一高考体制》后,孙绍振教授开始投入高考语文命题和文本解读研究。从2001年到2013年,连续13年追踪高考语文试卷,直陈高考语文命题之弊病,并提出叙事与抒情作文应从贴近自我到超越自我,议论文则应以具体分析为纲。
作者简介
孙绍振:1936年生,祖籍福建长乐。1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师范大学文学院教授、博士生导师、教授委员会主任,兼任中国文艺理论学会副会长、福建省写作学会名誉会长。
在当代文学评论、文艺学、幽默学等领域,均有系统建树。曾出版散文集6部,学术专著20多部。从上世纪90年代末发表《炮轰全国统一高考体制》后,开始投入高考语文命题和文本解读研究,并主编初中语文教材(北师大版),在中学语文界产生重大影响。这方面的专著有:《直谏中学语文教学》、《对话语文》(与钱理群合著)、《名作细读——微观分析个案研究》、《孙绍振如是解读作品》、《演说经典之美》、《解读语文》(与钱理群、王富仁合著)、《月迷津渡——古典诗歌个案微观分析》、《批判与探寻:文本中心的突围和建构》等。
目录信息
——学好语文的捷径
前 奏
炮轰全国统一高考体制
中国语文高考和美国托福试题模式的流毒
第一编 高考语文试卷13年追击
2001年全国高考语文试卷批判
2002年全国高考试卷的几个问题
一首古典诗歌试题的“参考答案”暴露出来的问题
——评2003年高考语文试卷
重新学习,迎接挑战
——2003年高考作文命题动向
……
从抒情文体向议论文体的历史过渡
——2011年高考作文题纵横谈
超越抒情,突出理性分析
——2012年高考作文题评析
理性分析:立论的基础
——2012年高考作文题评析
议论文的抽象思辨苗头
——2013年高考作文题评析
第二编 叙事与抒情:从贴近自我到在想象中超越自我
贴近生活、贴近自我、超越自我
——据在上海写作峰会上的演说记录整理
从王立根《作文智慧》谈保护童趣
从俞发亮《读写一体化探索》谈“寻找自我”
南帆7岁时的作文
童趣的样本:一个13岁孩子的作文
从找到自己的感知到找到自己的语言
——读一位高中生的作文
从找到自己的感知、语言到找到自己的思想
——推荐福州一中林蓥同学的文章
让个性在想象中飞扬起来
——读德化一中优秀作文集
一个才气没有被扼杀的中学生
——青春感觉中的哲理思索
不伦不类的比喻构成幽默的谐趣
——为“响屁”一辩
辞采华茂为什么不着边际?
朴实无华为什么获得高分?
才华横溢的文章为什么评价悬殊?
古文流畅为什么不能破格录取?
华丽辞藻中的“靡靡之音”?
作文批改和教师的原创性语言素养
——评改两篇中学生作文
和一位语文老师交谈修改一篇作文的对话
第三编 议论文写作:具体分析为纲
议论文“三要素”的有限合理性和局限性
用具体分析统率“三要素”
具体分析:寻找黑天鹅
——抒情和议论在逻辑上的矛盾
从两篇高考作文满分卷看“三要素”的流弊
片面立论和全面立论
——点评两篇高考优卷作文
片面立论和语录堆砌
——从一篇高考优卷作文谈“名人开会,名言荟萃”应试作文模式的弊端
论述严密:关键词严密贯串
附录:《语文建设》记者访谈录
· · · · · · (收起)
读后感
那时没有考试,没有什么刁钻的选择题,就是背古文,用老法子念,像唱歌似的,很好玩。 那时,即使上课也很自由,既没有教学大纲,也没有教学参考书。什么语法知识、主题思想、段落大意,没有人去操心。教师大多是根据自己的体会自由发挥。
那时没有考试,没有什么刁钻的选择题,就是背古文,用老法子念,像唱歌似的,很好玩。 那时,即使上课也很自由,既没有教学大纲,也没有教学参考书。什么语法知识、主题思想、段落大意,没有人去操心。教师大多是根据自己的体会自由发挥。
那时没有考试,没有什么刁钻的选择题,就是背古文,用老法子念,像唱歌似的,很好玩。 那时,即使上课也很自由,既没有教学大纲,也没有教学参考书。什么语法知识、主题思想、段落大意,没有人去操心。教师大多是根据自己的体会自由发挥。
那时没有考试,没有什么刁钻的选择题,就是背古文,用老法子念,像唱歌似的,很好玩。 那时,即使上课也很自由,既没有教学大纲,也没有教学参考书。什么语法知识、主题思想、段落大意,没有人去操心。教师大多是根据自己的体会自由发挥。
那时没有考试,没有什么刁钻的选择题,就是背古文,用老法子念,像唱歌似的,很好玩。 那时,即使上课也很自由,既没有教学大纲,也没有教学参考书。什么语法知识、主题思想、段落大意,没有人去操心。教师大多是根据自己的体会自由发挥。
用户评价
这本书的结构安排非常巧妙,层次分明,循序渐进。从宏观的语文学习理念的建立,到中观的各类题型应对策略,再到微观的字词句打磨的细节指导,过渡自然流畅,没有丝毫的跳跃感或断裂感。对于一个想要系统提升自己语文能力的人来说,这种结构设计极大地节省了摸索时间。它不像零散的文章汇编那样容易让人感到迷失,而是形成了一个完整、自洽的知识体系。我发现,即便是反复研读中间的章节,也不会因为缺乏上下文联系而感到困惑,这充分体现了编纂者在知识体系构建上的深厚功力,让人感觉每翻开一页都是在向前迈进坚实的一步。
这本书的案例选择和分析角度,展现了作者超乎寻常的洞察力。它不像市面上其他参考书那样只是罗列堆砌范文和固定套路,而是深入到每一篇作品或每一类题型的“精神内核”进行剖析。每一次分析都像是在进行一场精妙的“手术”,将复杂的语文现象层层剥离,直达本质。我尤其欣赏其中对“语感”培养的论述,它没有停留在空泛的口号上,而是给出了具体可操作的训练路径,这对于提升个人真实的语文素养,而非仅仅是应试技巧,具有长远的指导意义。这种由表及里、由现象到本质的探究精神,使得这本书的价值远远超越了一本应试指南的范畴,更像是一部关于文学思维训练的深度教材。
说实话,这本书的行文风格非常独特,不像传统教辅那样枯燥说教,反而是以一种非常亲切、娓娓道来的口吻,将那些看似高深的语文理论阐述得深入浅出。阅读过程中,我时常有茅塞顿开的感觉,仿佛一位经验丰富的前辈正在耳边细细指点迷津。作者的文字功底深厚,逻辑严密,但在阐述复杂观点时,总能找到恰到好处的比喻和案例来支撑,使得抽象的理论变得具体可感。这种“润物细无声”的教学方式,极大地降低了学习门槛,让我在吸收知识的同时,也能享受到阅读文字本身带来的美感。对于长期被应试教育的刻板印象束缚的学生来说,这本书无疑提供了一种全新的、更具人文关怀的学习视角。
从一个普通读者的角度来看,这本书最可贵的地方在于其提供的“确定感”。在高考语文这个充满变数和主观色彩的战场上,很多备考资料往往让人在追求“标准答案”的过程中迷失了自我表达的本真。而这本书,却能让人在掌握基本规范的同时,重拾对语言的热爱与自信。它不是教你如何去“迎合”考官,而是教你如何“修炼”自己,让你相信,优秀的作品和扎实的功底必然能换来理想的成绩。这种由内而外的赋能,让人在面对压力时,心中有了定海神针般的力量。它提供的不仅仅是解题方法,更是一种面对语文学习和未来人生挑战时应有的积极心态和科学路径。
这本书的装帧设计确实让人眼前一亮,纸张的质感摸起来很舒服,印刷清晰,排版也十分考究,看得出在细节上花了不少心思。尤其是封面那简洁而富有力量感的设计,初次拿到手就给人一种庄重而又充满智慧的气息。我个人非常注重阅读体验,一本好的书,除了内容扎实之外,阅读时的愉悦感同样重要。这本书在这方面做得非常到位,长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳,书页的韧性也很好,便于翻阅和做笔记。它不仅仅是一本工具书,更像是一件值得收藏的艺术品,放在书架上也是一道亮丽的风景线。这种对书籍本身的重视,也从侧面反映了作者和出版方对于知识传播的严谨态度,让人对其内容的深度更加充满期待。
新编的书,多多支持!
挺好的,终于知道怎么写作文了
挺好的,终于知道怎么写作文了
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建议高中语文老师读一读!