具体描述
我即语文，ISBN：9787533446512，作者：陈日亮
作者简介
陈日亮，中学语文高级教师，特级教师。1960年于福建师范学院中文系毕业后，即在福州第一中学执教至今，曾任副校长。长期致力于语文教学研究与改革，被中国教育学会中学语文教学专业委员会列为新时期“在全国语文界产生了广泛而深远影响”的17名语文教育改革家之一。曾荣获全国优秀教师和福建省杰出人民教师称号。享受国务院政府津贴。连续当选第六、七、八、九届全国人大代表，是我国《教师法》的领衔提案人。现任全国中语会学术委员会副主任，福建省语文学会顾问。
目录信息
“以心契心”的交流，弥足珍贵的“个案”/钱理群/1
——陈日亮《我即语文》序
需要多做他这样的草根工作/孙绍振/30
——序陈日亮《我即语文》
散论
语文教臆（上）/
——一次关于教学思想的访谈
语文教臆（下）/
——一次关于语文课改的访谈
得法养习历练通文/
历练自学：高效能之本/
1978：语文教学三题/
阅读教学必须重视培养发现问题的能力/
不要动摇语文的工具性/
呼唤严谨求实的语文学风/
绝不是驯顺的教育听差/
——陈君实基础教育观浅思三则
杂谈
刚刚迈开的步子/
知困小札/
答《语文学习》杂志/
你说怎么考/
退一步与走下去/
——语文教研随笔三则
笔墨通灵才生花/
——读王立根《作文智慧》
寄章熊/
半月鸿/
——与王立根笔谈“读”和“写”
语文之门/
语文之路/
语文之边/
多读原创和经典/
晨兴零札/
——答中学生读者问18则
学会与文本对话/
“马”的联想阅读/
为每一个日子拍照，多好/
有思想，还要有细节/
——点评杨沁《妈妈，我想送您康乃馨》
从当中写起/
论说，其实也不难/
——评《坚持很容易》
在国旗下讲什么话/
——寄语某同学
十如何/
——语文教学具体操作抽象谈
琐记
我的语文流年/
亲聆叶圣陶/
认识汪曾祺/
怀念顾黄初/
中学生活琐忆/
“下水”五则/
我有一本“书”叫《鲁挹》/
“酒盈杯，书满架，名利不将心挂”/
——我的人生观检查之一
致陈淇老师/
致谭启泰等/
碎语
断想/
——关于语文教学及其他
闪念/
——关于一切
书序
序《中国著名中学作文精华—福州一中卷》/
序《福州一中学生作文精华1辑》/
序《福州一中学生作文精华2辑》/
序林清和《语文毓英纵横谈》/
序郭庭平《议论文创优导写》/
序俞发亮《汉语句式100例》/
序王汀滢作文集《素心兰》/
信札
致董琨 (1972~1976年)/
致李军（1976~1980年）/
致李晓敏（2000~2002年）/
教例
且慢进入“教学角色”/
——读何为《第二次考试》
从整体把握到局部揣摩/
——《我的叔叔于勒》教学回放
与“串译法”反一例/
——《游褒禅山记》授课回放
附录
悠悠袭来的淡淡花香/刘登翰/
一种回归本然的教学观/许更生/
——陈日亮语文教学思想述评
按照学的规律教/许更生/
——陈日亮阅读教学实践述评
一事能狂便少年/赖登维/
——漫评陈日亮“我即语文”说
跋
为体验和体现而书写/陈日亮/
· · · · · · (收起)
读后感
2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...
2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...
2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...
2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...
2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...
用户评价
这本书的学术深度和广度令人刮目相看。我原本以为它会偏重于某一方面的阐述，比如古代文学或者当代新闻写作，但实际上，它提供了一个宏大的鸟瞰图，将语言现象置于社会、历史乃至哲学的背景下进行考察。作者在论证过程中，频繁地引用了跨学科的知识点，从心理学对语义处理的解释，到社会学对语言使用的制约作用，这种融合使得全书的论证更具说服力和穿透力。尤其是在谈及语言的社会建构性时，作者的论述极其精辟，他揭示了我们习以为常的语言习惯，其实是历史偶然与权力结构共同作用的结果。对于那些对知识的深度和广度都有要求，不满足于表面现象的读者来说，这本书无疑是一次酣畅淋漓的智力探险。它不仅提供了答案，更重要的是，教会了读者如何提出更深刻的问题。
从阅读的感受来说，这本书带给我一种久违的“返璞归真”的感觉。在当今这个信息爆炸、追求效率的时代，我们常常简化我们的表达，用最直白的词句来传递信息，似乎修饰和铺垫都是多余的负担。然而，这本书却逆流而上，提醒我们注意语言的“质感”。作者对细节的关注令人叹服，比如探讨标点符号在现代汉语中的功能演变时，他引用的那些老旧的范文和现代的语境进行对比，让人清晰地看到了文字在时间长河中的微妙变化。这种对“微观”的聚焦，最终汇聚成了对“宏观”的深刻理解。读完之后，我明显感觉到自己在日常写作和交流中变得更加审慎，不再轻易使用那些空泛的套话，而是努力去寻找那个最能贴合我内心真实想法的“恰当的词语”。这不仅仅是一本书，更像是一位私人导师，时刻提醒你保持对语言的敏感度和敬畏心。
这本书的内容结构编排得非常巧妙，它不是简单地按照学科的逻辑来组织材料，而是以一种非常人性化的方式展开。作者似乎是想拆解我们对于“语文”这个概念的固有认知，从最基础的文字符号开始，一层层向上构建起语言的复杂体系，直到探讨到文学创作和修辞的精髓。我印象最深的是其中关于“意象”构建的章节，作者没有停留在概念的解释上，而是深入剖析了不同文化背景下，同一个词汇所承载的千差万别的文化内涵和情感重量。这种对比分析，极大地拓宽了我的视野，让我意识到，我们学习语文，绝不仅仅是学习如何正确地说话写字，更是学习如何理解世界和感知生活。全书的论述脉络清晰，逻辑严密，即便涉及一些较为深奥的语言学概念，作者也能用通俗易懂的语言进行阐释，使得即便是初涉此领域的读者也能轻松跟上作者的思路，着实是一本老少咸宜的佳作。
这本书的阅读体验是极其私密和内省的。它不像许多工具书那样要求读者去“记忆”或“应用”，而是邀请你进行一场深层次的“对话”。每一次翻开它，都会带来不同的心境和体会，这是因为它触及的是我们最基础的思维工具——语言本身。我发现，我在阅读不同章节时，会不自觉地进行自我反思：我是否真的理解了我在说什么？我的表达是否准确地传达了我的意图？作者似乎总能精准地捕捉到读者在理解语言过程中可能产生的困惑，并提供一种既不武断又不失洞察力的引导。这种陪伴式的阅读体验，让我感觉自己不再是孤单地面对文字的海洋，而是在一位经验丰富的领航员的带领下，探索语言的深海。这本书带来的改变是潜移默化的，它重塑了我的语言观，让我从一个单纯的语言使用者，变成了一个更加自觉和审慎的语言艺术的探索者。
这本书的语言风格实在是太引人入胜了。初读时，我本以为这又是一本探讨语言学理论的枯燥读物，没想到作者的笔触如此轻盈而又深刻。他似乎有一种魔力，能将那些抽象的语法规则、词汇演变，通过生动的故事和贴近生活的例子娓娓道来。读到关于方言差异的那一章，我仿佛身临其境地走进了不同地域的市井生活，那些有趣的口音和俚语，被作者描绘得淋漓尽致，让人在会心一笑中体会到语言的巨大魅力和多样性。作者的叙事节奏把握得极好，时而疾驰如飞，时而又放缓脚步，让读者有足够的时间去品味每一个精妙的比喻和论点。这种阅读体验，简直就像是跟随一位博学又风趣的长者在田野间漫步，随时都能发现新的惊喜和感悟。我尤其欣赏作者那种对语言充满敬畏和热爱的态度，那份真挚的情感透过字里行间流淌出来，感染着每一个读者，让人重新审视自己日常使用的母语。
有力道！读陈老爷子的书，舒服！
探讨了不少当今语文教学的热点话题，并给出了一些可供参考的建议，值得进一步关注和探究。也感受到了陈先生质朴的文人之心。若语言能更精炼，观点更集中点就好了。后半的信札、随笔及序言部分直接跳过了。
有嚼劲的好书！
有力道！读陈老爷子的书，舒服！
上个世纪就提出来的许多可操作性的认识到现在还没有受到普遍关注，还能说什么呢
