具体描述
《父母是最好的语文老师》分为上下两篇。第一章为上篇,主要通过举例子的形式讲述家长该如何指导孩子并培养孩子的阅读兴趣,通过阅读怎样把握并分析好一个段落、一篇文章,使孩子的阅读能力得到提高。第二至三章为下篇,通过事例结合实际的操作指导家长用怎样的方式激发孩子的写作兴趣,使其利用自己的爱好和写作兴趣去写好一个人、一件事、一样东西。
作者简介
杨建斌,河南省特级教师,南阳市专业技术拔尖人才。在全国部分报刊上发表教育教学论文及指导学生读书和写作的文章130多篇。出版有《小学生读书开窍》、《走出写作迷宫》、《语文教学创新研究》等著作。主持的“导评式四环作文教学研究”课题,通过了中央教科所的鉴定。创立的“导学互动”教学模式,荣获第三届河南教育名片。
目录信息
第一章
如何培养读写兴趣
第一节事例中的启示
1. 从读书树立“三心”谈起
2. 从立志读书谈起
3. 从写作的捷径和秘诀谈起
4. 从诗人李贺的“锦囊”谈起
5. 苏东坡改诗的启示
6. 黛玉教香菱做诗的启示
7. “勤能补拙”所想到的
第二节事例中的指导
1. 贾岛诗中“推敲”的故事
2. 徐霞客与游记写作的故事
3. 蒲松龄妙诗讽贪官的故事
4. 世称“三绝”郑板桥的故事
5. 郭沫若少年显才的故事
6. 作家巴尔扎克的故事
7. 作家托尔斯泰的故事
8. 作家海明威的故事
第二章
如何读懂文章
第一节读书法例谈
1. 背诵读书法
2. 抄写读书法
3. 比较读书法
4. 迁移读书法
5. 分段读书法
6. 想象读书法
7. 张弛学习法
8. 语段分析法
9. 批注读书法
10. 读议学习法
11. 虚心涵泳读书法
12. 联系读书法
13. 观察读书法
14. 发现细节法
15. 笔记读书法
第二节段的阅读指导
1. 总分关系段
2. 并列关系段
3. 承接关系段
4. 补充关系段
5. 转折关系段
6. 因果关系段
7. 递进关系段
8. 结构关系段
第三节篇的阅读指导
1. 按时间的变化分段
2. 按空间的变化分段
3. 按事情的发展顺序分段
4. 利用归并法分段
5. 按事物的类属和性质分段
6. 按感情的发展线索分段
第三章
如何学会写作
第一节写作法例谈
1. 积累写作法
2. 观察写作法
3. 文章选材法
4. 真实写作法
5. 具体写作法
6. 叙事有序法
7. 详略写作法
8. 层次写作法
9. 突出特点法
10. 联想写作法
11. 动静结合法
12. 照应写作法
13. 开头写作法
14. 结尾写作法
15. 过渡写作法
第二节段的写作指导
1. 有顺序地写植物的外形
2. 按事情的先后顺序写一段话
3. 有顺序地描写人物的外貌
4. 怎样具体写动物的外形
5. 围绕中心句写一段话
6. 用对比的方法写一段话
7. 按照方位的顺序写一段话
8. 抓住人物的语言特点写一段话
9. 抓住动物的生活习性写一段话
10. 怎样写日记
第三节篇的写作指导
1. 按空间的顺序描述
2. 按时间的顺序描述
3. 按事情的发展顺序描述
4. 按事物的发展和变化描述
5. 抓住事物的特点展开联想
6. 抓住事情的重点写具体
7. 抓住文章的中心写景物
8. 通过一件事或几件事写人
9. 怎样写读后感
10. 怎样写游记
· · · · · · (收起)
读后感
(一)抓好预习环节 (二)注重听课环节 (三)紧抓复习环节 (四)独立完成作业环节 (五)认真记好课堂笔记可以配合一款优脑仪来使用,它具有缓解大脑疲劳.提高情绪状态.集中注意力.提高睡眠质量的功效。
(一)抓好预习环节 (二)注重听课环节 (三)紧抓复习环节 (四)独立完成作业环节 (五)认真记好课堂笔记可以配合一款优脑仪来使用,它具有缓解大脑疲劳.提高情绪状态.集中注意力.提高睡眠质量的功效。
(一)抓好预习环节 (二)注重听课环节 (三)紧抓复习环节 (四)独立完成作业环节 (五)认真记好课堂笔记可以配合一款优脑仪来使用,它具有缓解大脑疲劳.提高情绪状态.集中注意力.提高睡眠质量的功效。
(一)抓好预习环节 (二)注重听课环节 (三)紧抓复习环节 (四)独立完成作业环节 (五)认真记好课堂笔记可以配合一款优脑仪来使用,它具有缓解大脑疲劳.提高情绪状态.集中注意力.提高睡眠质量的功效。
(一)抓好预习环节 (二)注重听课环节 (三)紧抓复习环节 (四)独立完成作业环节 (五)认真记好课堂笔记可以配合一款优脑仪来使用,它具有缓解大脑疲劳.提高情绪状态.集中注意力.提高睡眠质量的功效。
用户评价
这本书的文笔是极其细腻且富有感染力的,读起来让人仿佛置身于一个充满书卷气但又不失温暖的家庭场景之中。作者的叙事手法高明,他擅长用对比和铺陈来展现教育的复杂性。他没有回避教育过程中的挫折和迷茫,反而坦诚地记录了自己在教育孩子过程中所经历的自我反思和成长。这使得整本书的基调非常真诚,没有一般育儿书籍那种“万能药”式的自信。我个人认为,这本书最大的价值在于它唤醒了为人父母者的“语文自觉性”。它提醒我们,我们每天使用的词汇、我们处理问题的方式、我们与伴侣之间的沟通模式,都在无形中成为孩子的第一本“教科书”。书中关于如何利用日常的阅读习惯来提升家庭氛围的章节,给了我很多启发,比如作者提到,即便只有十分钟,高质量的亲子共读也胜过一小时敷衍了事的“作业检查”。然而,如果从学术研究的角度来看,这本书在论据的严谨性上略显不足,它更多依赖于个人经验的总结,缺乏社会学或心理学研究的支撑,这可能会让一些追求科学实证的读者感到不够“硬核”。
这本书给我的感觉是,它是一份写给所有“渴望更好沟通”的成年人的指南,而不仅仅是关于儿童语文教育的专著。作者的笔触非常优雅,尤其擅长营造一种宁静而富有哲思的氛围,仿佛在邀请读者一同参与一场关于“如何更清晰地表达存在”的探讨。我特别喜欢其中关于“家庭语言规范”的讨论,它深入探讨了家庭内部俚语、口头禅的形成,以及这些不经意间流露出的语言习惯如何固化孩子的思维模式。书中提供了一些非常巧妙的家庭游戏,旨在打破语言的僵化,鼓励孩子进行创造性的表达,比如“三词造句接龙”的小活动,简单却充满了趣味性。遗憾的是,这本书似乎遗漏了对现代数字媒介对儿童语言发展影响的深度分析。在如今社交媒体和网络语言充斥的环境下,父母如何平衡传统语言教育与新兴语言现象的引导,是一个亟待解决的问题,而这本书在这方面的着墨不多,留下了不少空白等待我们自行去填补。这本书的价值在于引发深思,而非提供解决方案的“最终答案”。
坦白讲,这本书的阅读体验是起伏跌宕的,它激发了我强烈的共鸣,但也同时带来了深深的自我审视和一丝压力。它的核心观点——家庭是语言学习的“原生地”——是毋庸置疑的真理。作者通过描述孩子语言能力发展的几个关键“窗口期”,精准地指出了父母在不同阶段需要扮演的角色转变。最让我震撼的是关于“情感词汇”培养的那一部分,它不再将语文学习局限于知识的积累,而是上升到了情商和共情能力的高度。作者阐述了父母如何通过精准地命名孩子的情绪,教会他们理解和管理自己的内心世界,这是一种深层次的语言赋能。但是,这本书的篇幅安排和内容侧重点,似乎更偏向于注重人文素养和文学熏陶的家庭背景。对于那些希望快速提升孩子应试能力的家长来说,书中的“慢”哲学可能显得有些不合时宜,甚至会让人产生焦虑,担心自己的教育方式是否过于“理想化”。总体而言,它是一剂心灵的清泉,但对于实战派的家长来说,可能需要自己去“提炼”出可操作的“矿物质”。
这本书的书名虽然吸引人,但读完后,我发现它在某些方面确实达到了预期的效果,但在另一些方面,却留下了不少遗憾。首先,从整体的阅读体验来看,文字流畅,逻辑清晰,作者在叙述家庭教育的理念时,展现出一种深入骨髓的洞察力。他不仅仅是在罗列方法,更是在探讨父母与孩子之间那种微妙的情感互动如何塑造一个人的语言能力和思维深度。那种通过日常生活点滴来培养孩子语文素养的理念,确实让人耳目一新,它打破了传统教育中对语文学习的刻板印象,强调了“生活即是课堂”的真谛。例如,书中描述了如何通过家庭用餐时的交流,来引导孩子理解词语的含义和语境的运用,这种细腻的描写,让我忍不住回想起自己小时候与父母相处的那些瞬间,感觉非常亲切和真实。然而,美中不足的是,这本书在提供具体操作层面的指导时,略显单薄。它更多地停留在理念层面,对于那些渴望得到“拿来即用”的技巧的父母来说,可能会感到有些意犹未足。总的来说,它更像是一本引发思考的散文集,而非一本实用的操作手册,但其蕴含的教育哲学是值得肯定的。
初读这本书,我最大的感受是它的视角非常独特,完全颠覆了我以往对“语文教育”的理解。我原以为会是一本关于如何教孩子背诵唐诗宋词、如何纠正语法错误的工具书,结果却发现,它更像是一面镜子,映照出我们为人父母在日常生活中,自己言行的局限性。作者对“身教重于言传”的诠释,是通过一系列生动的家庭故事来呈现的,这些故事里充满了烟火气,没有高高在上的理论说教。我尤其欣赏其中关于“倾听”的部分,作者强调,真正的语文教育是从做一个耐心的倾听者开始的。当我们认真倾听孩子那些看似幼稚的表达时,我们才能真正捕捉到他们思维的火花,并给予最恰当的引导。这种引导不是直接纠正,而是通过反问、提炼,帮助他们自己构建更完整的表达体系。这种“润物细无声”的教育方式,对于现代快节奏的家庭生活来说,无疑是一种挑战,但也指明了一个更人性化的方向。尽管如此,书中对于如何应对孩子在特定年龄段出现的语言发展瓶颈,缺乏更具操作性的案例分析,略显遗憾。
语文是文化的根基,学好汉文化,先学好语文吧!
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