商务新学制国语教科书-民国老课本系列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:贵州人民出版社

作者:吴研因，庄适，沈圻

出品人:

页数:447

译者:

出版时间:2011-8

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787221095619

丛书系列:民国老课本系列

图书标签:

• 语文
• 老课本
• 民国老课本
• 国语教科书
• 商务印书馆
• 旧式教材
• 商务新学制
• 民国教育
• 历史教材
• 中文课本
• 老式课本
• 传统文化

汉字文化与语言教育的时代印记：民国初年语文学术的嬗变 本套丛书汇集了民国初年（约1912年至1927年间）中国教育领域中，在语言文字规范化与现代国语推行方面具有代表性意义的一批教科书、读本及相关文献。它并非单一的某一套书，而是一个涵盖了从小学初级识字到高等师范预科基础语学的知识体系的缩影。研究者可以从中窥见彼时社会对“新学制”的理解、对白话文运动的实践、以及在汉字简化与注音符号推广过程中的探索与挣扎。 一、 新旧交替中的语言学探索 辛亥革命的胜利，不仅是政治体制的更迭，更是文化思想的深刻变革。在教育领域，废除沿用千年的旧式蒙学读本、建立与世界接轨的现代学校教育体系成为当务之急。这套丛书所收录的材料，直观地展示了这一转型期的困境与机遇。 1. 从“文言”到“白话”的艰难过渡： 彼时的国语教育，核心挑战在于如何用全国通行的语言取代地方方言和文言文。本丛书收录的早期读本，往往在篇章结构上仍保留着传统章回体或八股文的影子，但在叙事语言上则努力贴近口语。例如，许多初期教材会采用“半文半白”的夹杂形式，这并非是作者水平不足，而是试图在保证语言的“规范性”与“可理解性”之间寻找一个平衡点。它们记录了教育者们如何通过大量寓言故事、科普短文、以及仿照西方叙事手法的新体文章，逐步引导学生适应以北京语音为基础的现代汉语。 2. 注音符号与拉丁字母的角力： 在全国统一推广“国语”（普通话）的过程中，如何标记和教授标准发音，是至关重要的一环。本丛书收录了大量使用“注音字母”（Bopomofo）或“注音符号”的范本。这些材料清晰地展现了注音字母从最初的萌芽、推广，到成为官方认可的标准标记系统的过程。同时，也能看到部分激进的教育家尝试使用威妥玛拼音（Wade-Giles）等拉丁化方案进行教学的实践案例。不同学派、不同地域对标记系统的偏好差异，构成了民国初期教育史上一个引人入胜的侧面。 3. 识字教学法的革新： 传统识字教学多以《三字经》《百家姓》等为纲，侧重于死记硬背与道德说教。本丛书中的新式教科书则开始采用“直观教学法”和“句子教学法”。初期读本中，插图的运用显著增多，图文并茂，力求让学生理解词汇背后的实体意义，而非仅仅记住字形。例如，针对“天”“地”“人”“日”“月”等基本概念，会配以精细的版画或石印插图，以期快速建立语汇与现实世界的联系。 二、 现代国民教育体系的构建蓝图 民国初年的教育，肩负着“造就现代国民”的重任。这套丛书所展现的教材内容，是国家意识形态、科学知识普及和公民道德培养的载体。 1. 知识结构的西化与本土化： 新学制要求学生不仅要学习语言，还要通过语言学习自然科学、社会常识乃至基础的公民权利与义务。本丛书中的高级读本开始系统地引入西方科学概念，如物理、化学的基本常识，以及历史上的西方重大事件。然而，这些知识的阐述，仍然需要用当时尚不成熟的白话词汇来表达，形成了独特的“科学白话体”。同时，教科书也承担了“重塑国民性”的任务，强调爱国、勤劳、服从纪律等价值观。 2. 语法的初步建立： 文言文教学有成熟的语法体系，但白话文运动初期，语法规范是模糊的。本丛书涵盖了一些尝试建立白话语法规范的尝试性读本或教师用书。它们分析了句子成分、词类划分，试图将口语的灵活运用系统化、逻辑化。这些早期语法体系的建立，为后世现代汉语语法的定型奠定了基础，其局限性也反映了当时学界对语言本质认识的迭代过程。 3. 字体与书写规范的探索： 在推行新学制的同时，对字体和书写规范的讨论也从未停歇。丛书中可能包含使用楷书、行书以及对“美术字”（或称“装饰体”）的应用探讨。虽然当时并未像后世一样强制推行某种特定字体，但教材中印刷体的标准样式，事实上成为了一代人的“标准手写体”范本，对汉字在书写层面的审美产生了深远影响。 三、 文献价值与历史洞察 本系列所汇集的老课本，超越了单纯的教育工具属性，成为了研究近代中国社会变迁的珍贵史料。 1. 印刷技术的直观见证： 从石印到凸版印刷的过渡，从单色到套色的尝试，这些教科书的物理形态本身就是一部中国近代印刷技术的发展史。早期课本的插图往往粗犷有力，带有浓厚的民间艺术气息；后期则逐渐精细化，反映了商业印刷技术的进步。 2. 教育家群像的侧影： 这些课本的编纂者，往往是当时最顶尖的教育思想家和语言学家。通过梳理编纂者名单和序言，可以勾勒出如蔡元培、章太炎、钱玄同等教育改革先驱们，在实际操作层面是如何推动一项宏大教育工程的。他们的序言和“凡例”，是理解他们教育理念最直接的文献。 3. 时代情绪的侧写： 通过对课文主题的分析，可以清晰地看到自戊戌变法以来，知识分子群体从最初的“救亡图存”的焦虑，逐渐转向对“科学救国”“教育立国”的坚定信念。读本中的课文，如同那个时代社会情绪的晴雨表，记录了从宣扬帝制残余影响到拥抱民主共和思想的转变轨迹。 总而言之，这套聚焦于民国初年“新学制国语教科书”的文献汇集，提供了一个多维度的视角，让我们得以深入理解二十世纪初中国社会在语言、文化和教育领域进行现代化重塑的复杂历程。它既是语言规范化的实践档案，也是社会变革的生动写照。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这份厚重的纸张里，仿佛封存着一种独特的“时代语感”。阅读那些选文时，我能清晰地感受到当时汉语的演变过程——它既吸收了西学东渐带来的新词汇，又努力保留着传统文言的骨架。某些词语的用法和句子结构，在今天的日常交流中已经非常罕见了，但它们在当时的语境下却是那么的自然和准确。这不仅仅是学习语言，更像是一场语言考古。更妙的是，书中的插图，线条简洁有力，虽然简单，却极富表现力，它们用最少的笔墨勾勒出了那个年代的生活侧影：穿着长衫的先生，背着书包的学童，还有那些朴素的教室陈设。这些视觉元素与文字内容相得益彰，共同构筑了一个鲜活而又略带伤感的历史场景，让人在学习知识的同时，也进行了一次深沉的文化追溯。

评分☆☆☆☆☆

拿起这本书，我最直观的感受是那种扑面而来的“陌生感”。如今的教材设计，追求的是色彩的斑斓和排版的活泼，而这本老课本，却是清一色的黑白墨色，字体排布严谨得如同军阵。每一个单元的结构都非常清晰，但其叙事方式和逻辑构建，却与我们习惯的现代思维模式有着显著的不同。它更注重基础的积累和语法的规范，似乎不太强调发散性的思维训练。这种扎实到近乎板刻的教学方法，在我看来，虽然略显僵硬，却也培养出了一种极强的纪律性和对语言精确性的把握。我尝试着去模仿书中的例句朗读，发现那些语调的抑扬顿挫，需要用一种完全不同的气息和节奏去驾驭，这对于一个习惯了现代白话文表达的我来说，简直是一次对“声带重塑”的挑战。这本书，是那个时代对“标准”二字最纯粹的诠释。

评分☆☆☆☆☆

让我印象深刻的是，这本书里选用的许多篇目，都蕴含着一种朴素的、近乎理想主义的道德说教。它不回避对“大义”的阐述，对于“修身、齐家、治国、平天下”的层层递进，被拆解成孩子们每天接触的词汇和故事。翻到某一页，关于勤俭节约的篇章，用的是多么形象又直白的场景描绘，没有现代教材那种旁敲侧击的说理，而是直接把你拉进那个情景中去体会。这体现了那个时代教育工作者强烈的社会责任感——他们不仅仅是教语文，更是在塑造未来的公民。对比今日的教育，我们似乎更倾向于多元化和个体自由的探索，而这本书所代表的，则是一种面向整体、目标高度统一的教育图景。这种强烈的对比，让我对“教育的本质到底是什么”这个问题，有了新的思考维度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，远超其作为“教材”的定义范畴，它是一份极具研究价值的文化档案。我特别注意到，不同批次印刷的版本在细节上可能存在微小的差异，这恰恰反映了那个时期教材编审制度的特点和变动。对于研究现代语文教育史的学者而言，这本书无疑是不可多得的实物证据，它记录了语言规范化过程中的挣扎与探索。对我个人而言，它提供的阅读体验是极其独特的：它迫使我放慢速度，去咀嚼每一个字词背后的历史重量，去体察那种不加修饰、直击人心的表达力量。这与我们习惯的快餐式阅读体验截然相反，它要求耐心，回报以深邃的洞察力。合上书本时，我感觉到的不是知识的满足，而是一种对往昔时光深切的敬意，以及对自己所处时代的重新审视。

评分☆☆☆☆☆

这本封面泛黄、散发着旧时光气息的书，让我仿佛穿越回了那个风云变幻的年代。光是摩挲着那略带粗糙的纸张，就能感受到历史的厚重。我记得第一次翻开它，映入眼帘的是那些工整而略显稚嫩的笔迹，它们记录着那个时代的孩子们是如何学习语言、构建世界观的。这本书不仅仅是一套教科书，它更像是一面镜子，折射出民国时期教育理念的嬗变。那些课文内容，无论是关于爱国情怀的颂扬，还是对传统美德的强调，都带着那个特定历史阶段的烙印。读着读着，我常常会思考，当时的教育者是如何在动荡中坚守对知识传播的信仰，又是如何将那些朴素的价值观融入到枯燥的字词句教学中的。那种潜移默化的影响，远比死记硬背的知识点要深刻得多，它塑造了一代人的精神底色，让人在今天回望时，不禁对先辈的坚韧和智慧产生由衷的敬佩。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆