具體描述
這是王鼎鈞“迴憶錄四部麯”的第二部，記錄的是1942年夏天至1945年抗戰勝利，一個中學流亡學生輾轉安徽阜陽、陝西漢陰等地的經曆、見聞與思考。在這一場艱難睏苦、顛沛流離之中，作者如散落的一顆小小的棋子，深味流亡學生的生存境況，見證瞭一個個普通中國人的遭際命運，也從細部揭示齣兵痞、學潮、鄉村自治、青年軍形成的因果及社會的眾生百態。
“中國人生瞭氣，有時候像滾水，有時候像火山。抗戰軍興，中國人蓄怒待發，齣氣的對象有變化，先對外國，後對本國。……齣入於兩種怒氣（對外國和對本國）之間的我，以一個少年人的受想行識，構成《怒目少年》這本書的內容。”
人活著，好比打開一架攝影機，少年時底片感光，不曾顯影，一直 儲存著，隨年齒增長，一張一張洗齣來。王鼎鈞“迴憶錄四部麯”第二部《怒目少年》，正是王鼎鈞流亡學生時代的顯影。1942 年夏天至1945 年抗戰勝利，一個中學流亡學生輾轉安徽阜陽、陝西漢陰等地，在這一場艱難睏苦、顛沛流離之中，他如散落的一顆小小棋子，深味流亡學生的生存境況，見證瞭一個個普通中國人的遭際命運，也從細部揭示齣兵痞、學潮、鄉村自治、青年軍形成的因果及社會的眾生百態。
今人每謂抗戰精神，皆多簡化為艱苦奮鬥，那可僅能言其錶相，唯《怒目少年》得其真諦，故能顯現真相，這就是散文大傢的意境。——硃西寜
那樣一個什麼都打碎瞭的時代，原本世界中所有美好事物轉過來全都成瞭最可怕的威脅，王鼎鈞寫齣的，是從那個時代走齣來後，留在身體裏，永遠的傷疤與恐懼。 ——楊照
叢書介紹
用等待一輩子的自由
寫盡20世紀中國人的因果糾結、生死流轉
齊邦媛、硃西寜、楊照、高華、王奇生推薦
王鼎鈞迴憶錄四部麯：
《昨天的雲》《怒目少年》《關山奪路》《文學江湖》
“對日抗戰時期，我曾經在日本軍隊的占領區生活，也在抗戰的大後方生活。內戰時期，我參加國軍，看見國民黨的巔峰狀態，也看見共産黨的全麵勝利，我做過俘虜，進過解放區。抗戰時期，我受國民黨的戰時教育，受專製思想的洗禮，後來到颱灣，在時代潮流衝刷之下，我又在民主自由的思想裏解構，經過大寒大熱、大破大立……我的經曆很完整，我想上天把我留到現在，就是叫我做個見證。”
——王鼎鈞
抗戰、流亡、內戰、白色恐怖……當時天下已亂，但這四部迴憶錄脈絡清晰，藉個人離亂的遭遇顯現火焰山似的動蕩年代，讀來仿佛章迴小說，精彩故事一個連接一個——這，其實是耄耋之年的作者用自己的青春與血淚換來的！
難得的是作者並未將迴憶錄寫成自己血淚控訴的文章，而是藉一己之受想行識，以文學的求美、史學的求真、哲學的求解將血淚化成明珠，以呈現一代眾生的存在，試圖喚起今人對那個時代中國人最重要的集體經驗的關注和瞭解。不見煽情，不見呐喊，平心靜氣，卻有史詩般的壯闊和觸及靈魂的力量。
《關山奪路》獲聯閤報讀書人2005最佳書奬，“迴憶錄四部麯”獲《中國時報》2009開捲十大好書，《文學江湖》獲第三屆2010颱北國際書展大奬。
作者簡介
在颱灣，無人不識王鼎鈞。在大陸，讀者常問：誰是王鼎鈞？
他1925年齣生於山東蘭陵；抗日戰爭爆發，他在山東老傢跟著父親打遊擊；1942年，他穿過日占區，到達安徽阜陽就讀國立二十二中學；抗戰末期，他成為國民黨憲兵，曆經徐州、南京、上海、葫蘆島、瀋陽，洞悉國民黨真實麵目；1949年，他在天津被解放軍俘虜，穿著解放軍服跋山涉水，逃到颱灣，亂中景象盡收眼底；1950年代，他進入（颱灣）中國廣播公司做編審組長、節目製作組長、專門委員，先後主編颱北《掃蕩報》副刊，颱北《公論報》副刊，擔任《中國時報》主筆和“人間”副刊主編，幼獅公司期刊部總編輯，閱盡颱灣文化界內幕和各色人物的苦辛與沉浮。
王鼎鈞的創作生涯長達大半個世紀，長期齣入於散文、小說和戲劇之間，著作近40種，以散文産量最豐，成就最大。在颱灣，他被譽為“一代中國人的眼睛”和當代散文“崛起的山梁”。
目錄資訊
由蘭陵至阜陽路綫示意圖
國立第二十二中學西遷主要路綫示意圖（第一圖）
國立第二十二中學西遷主要路綫示意圖（第二圖）與生命對話（代序）1
第一部
1齣門一步，便是江湖 ............3
2最危險的事情最簡單............7
第二部
1我，一個僞造的人............15
2要皇宮，還是要難民營？............18
3撒豆成兵，聚沙成塔............21
4我是校長，不是總司令............26
5我一定能帶好你們幾韆個娃娃............30
6“入魯”並未認真實行？............33
7戰爭是一架機器，製造秘密............37
8師友，在光陰裏............40
9莫等閑小看瞭疥癬之疾............44
10將門子弟品嘗抗戰滋味............49
11這樣那樣，漸漸長大............52
12都是生物惹的禍............57
13小說女主角會見記............63
14貧窮的母親養育瞭太多的孩子............69
15五叔毓珍............73
16一百塊錢欠瞭四十年............78
17群眾的憤怒轉嚮瞭............83
18那天，戰爭幾乎吞噬我............89
19我不敢感謝上帝............92
第三部
1跟著摩西過紅海............99
2夢中，文峰塔上的歌聲............102
3從流亡三部麯中醒來............105
4把好酒留到末日............109
5世界上最長的散步............114
6黃土平原上一行腳印............120
7宛西，我聞我見我思............124
8漢江，蒼天給我一條路............127
9一個讀莊子的人談論政局............132
第四部
1如果……這裏就是江南............139
2最好的哲學老師............144
3凡是你不知道的事就是新聞............148
4從軍文告引發澎湃的熱情............152
5悲壯與荒謬：無可評論............158
6牛老師，戲劇與人生............162
7新師錶如此如此............166
8孤雁不堪愁裏聽............170
9愛情，苦悶的象徵？............174
10韆裏萬裏，愛情的網羅裏............177
11打日本，我過足癮瞭！ ............181
12總得讓我想一想............186
13抗戰勝利，彆有一番滋味............189
14形象是日漸磨損的幣麵............194
15遲到的歌聲：散瞭吧............197
16王吉林：死有銳於利刃............201
17興安日報，文學之路第一步............206
第五部
大結局............215
附錄
難忘的歲月............223
· · · · · · (收起)
讀後感
1941年，鲁籍名将第28集团军总司令李仙洲，率92军驻扎安徽阜阳，不断有不愿接受沦陷区奴化教育的山东青少年前来投奔。李仙洲不忍他们无家可归、无书可读，下令管吃管住。更多山东青年闻风而至。是年冬，李仙洲创办私立“成城中学”，亲任校长，专门收容山东流亡青年。消息传出...
評分去年承山东杨兄转赠鼎公《怒目少年》、《葡萄熟了》两书，一直未有时间细读。或许是我的职业使然，或许是当年《左心房漩涡》给我的印象实在剧烈，我读了几次《怒目少年》的开头，又放下了。 我并不喜欢读传记作品，关键的原因在于一种轮回思想。阳光底下无甚新鲜事。今日人的生...
評分这是一个什么样的时代！ 以前看西南联大诸公的回忆录，甚至有点心生羡慕，那样的一个离乱年代，却有着那样充沛的青春。再看王鼎钧先生的回忆录，真的自忖没有生活在那个年代。大时代下的小人物，被历史裹挟着，一路走来。王先生是幸运的，在他的晚年还能用他的笔墨为后人记下这...
評分《怒目少年》是王鼎均回忆录四部曲的第二部，记录了王鼎均作为流亡学生，从家乡山东兰陵到安徽阜阳，再到陕西汉阴一路的颠沛流离、受想行识。 “流亡学生”这词总引发我的浪漫想象。少小离家，与伙伴们一起，读万卷书，行万里路，用脚步踏遍祖国的大好河山。真实的流亡，远没那...
評分《怒目少年》是王鼎均回忆录四部曲的第二部，记录了王鼎均作为流亡学生，从家乡山东兰陵到安徽阜阳，再到陕西汉阴一路的颠沛流离、受想行识。 “流亡学生”这词总引发我的浪漫想象。少小离家，与伙伴们一起，读万卷书，行万里路，用脚步踏遍祖国的大好河山。真实的流亡，远没那...
用戶評價
這本書的封麵上，那個眼神帶著怒火的少年，第一次就牢牢抓住瞭我的目光。我是一個喜歡故事中有力量和衝擊力的讀者，而《怒目少年》從一開始就給我這樣的感覺。我迫不及待地翻開，想知道這個少年為何如此憤怒，又有著怎樣的故事。隨著閱讀的深入，我發現自己被捲入瞭一個復雜而充滿張力的世界。作者並沒有急於揭示一切，而是巧妙地設置瞭層層謎團，讓我一邊閱讀一邊猜想。少年的憤怒，並非簡單的衝動，背後似乎隱藏著更深的緣由，可能是不公，可能是壓抑，也可能是某種不為人知的委屈。每一個細節的描繪，每一個角色的互動，都充滿瞭暗示和伏筆，讓人忍不住去探究。我特彆喜歡作者對人物內心世界的刻畫，那種細膩的情感描寫，讓我仿佛能感同身受。即使是配角，也各有各的鮮明特點和故事綫，他們與主角的糾葛，共同推動著情節的發展。書中的場景描寫也十分生動，無論是繁華的都市還是陰暗的小巷，都仿佛呈現在眼前，讓我身臨其境。我常常在閱讀的時候，會不由自主地停下來，去迴味某個句子，或者思考某個情節的深層含義。這種沉浸式的閱讀體驗，是很多書無法給予的。我對這本書的期待還在繼續，因為我知道，這僅僅是一個開始，那個怒目少年，還有更多的故事，更多的蛻變，等待我去發現。
评分從我拿到《怒目少年》的那一刻起，它就成瞭一種奇妙的吸引力。我不是那種會輕易被書名或封麵吸引的人，但這個封麵的少年，他的眼神裏有一種不屈和堅定，讓我覺得他身上一定有著非同尋常的故事。翻開書，我首先被吸引的是作者的文字。那是一種帶著力量的文字，既有少年人的衝動和激情，又不失思考的深度。我喜歡看主角的成長，特彆是那種在睏境中不斷掙紮，然後逐漸找到自我，變得更加強大的過程。《怒目少年》似乎就是這樣一本關於成長的書，隻不過，他的成長之路充滿瞭荊棘和挑戰。我很好奇，是什麼讓一個少年如此憤怒？是傢庭的變故，還是社會的壓力？是個人遭遇的不公，還是內心深處的某種呐喊？書中的綫索一點點地展現齣來，讓我像是在解謎一樣，一點點地拼湊齣少年的過去和現在。我喜歡作者在塑造角色時所展現齣的復雜性，沒有絕對的好人或壞人，每個人物都有自己的立場和動機，這使得整個故事更加真實和引人入勝。我尤其欣賞作者對細節的處理，那些看似不經意的描寫，往往在後續情節中起到至關重要的作用，讓我驚嘆於作者的構思之巧。這本書讓我思考瞭很多關於青春、關於抗爭、關於成長的議題。我期待著這個怒目少年，能夠在他的人生道路上，找到屬於自己的光明。
评分拿到《怒目少年》這本書，我第一眼就被封麵上的少年吸引瞭。那雙眼睛裏，燃燒著一種難以言喻的火焰，帶著憤怒，也帶著一股子不服輸的勁頭。這讓我立刻産生瞭一種想要深入瞭解他的衝動。閱讀過程中，我發現作者的敘事風格非常吸引人，她能夠用一種平實卻又極具感染力的筆觸，勾勒齣少年內心的世界。我喜歡這種不落俗套的描寫方式，它讓角色更加真實，也更容易引起讀者的共鳴。這個“怒目”的少年，他的憤怒並非空穴來風，而是源於內心深處的某種不甘和對現實的抗爭。我喜歡作者在情節設置上的精巧，那些埋下的伏筆，如同一個個隱藏的寶藏，等待著我去發掘。每一次的意外和轉摺，都讓我更加好奇故事的走嚮。我尤其欣賞作者對人物塑造的深度，她沒有將角色簡單地臉譜化，而是賦予瞭他們復雜的性格和動機，這使得整個故事更加引人入勝。這本書不僅僅是關於一個少年的成長，更是關於如何在逆境中尋找力量，如何堅持自我，以及如何麵對復雜的世界。
评分《怒目少年》這本書，給我最深刻的印象，便是它所傳遞齣的那股不屈的力量。封麵上的少年，眼神中帶著一種少年特有的固執和不甘，讓我立刻想要去瞭解他的故事。翻開書，作者的文筆就給我帶來瞭驚喜。它不是那種華麗的辭藻堆砌，而是一種簡潔、有力，卻又飽含深情的錶達。我喜歡它對人物內心的細膩刻畫，那種在青春的迷茫和現實的壓力下，少年如何掙紮、如何成長。我很好奇，是什麼樣的經曆，讓這個少年如此“怒目”？是傢庭的睏境，還是外界的壓力？書中的綫索一點點地展露，讓我仿佛置身於一個充滿謎團的世界，不斷地去探尋真相。我尤其喜歡作者在情節設計上的巧妙之處，每一個看似不經意的細節，都可能成為後續發展的關鍵。這讓我充滿瞭閱讀的期待，也讓我對作者的構思能力贊嘆不已。這本書不僅僅講述瞭一個少年的故事，更觸及瞭關於成長、關於抗爭、關於自我認知的深刻主題。我常常在讀完一章後，會陷入長久的思考，去迴味書中傳遞齣的信息，去反思自己的人生。
评分《怒目少年》這本書，給我的第一印象，就是它所營造齣的那種強烈的戲劇張力。封麵上的少年，他的眼神犀利而堅定，仿佛蘊含著一個不為人知的故事，讓我迫不及待地想要翻開。作者的文筆很有一種力量，能夠直接觸及人物的內心深處，展現齣少年時代特有的敏感、迷茫和衝動。我喜歡這種細膩而又真實的描寫，它讓我能夠感同身受，去體會少年所經曆的一切。這個“怒目”的少年，他的憤怒背後，一定隱藏著不為人知的秘密和委屈。我喜歡作者在情節推進上的巧妙之處，總能在不經意間拋齣新的綫索，讓我充滿探究的欲望。每一個角色的齣現，都仿佛帶著自己的使命，與主角的故事交織在一起，共同推動著情節的發展。我尤其欣賞作者在人物塑造上的立體感，沒有絕對的善與惡，每個人物都有自己的立場和選擇，這使得故事更加耐人尋味。這本書不僅僅是一個關於成長的故事，更是一個關於抗爭、關於尋找自我、關於理解世界的深刻寓言。
评分我是在朋友的推薦下開始讀《怒目少年》的。初拿到這本書，我就被封麵那個眼神中帶著怒火的少年所吸引。這讓我立刻産生瞭好奇，想知道他身上究竟發生瞭什麼。翻開書，作者的筆觸帶著一種獨特的質感，既有少年人的衝動和熱情，又不失對人生和社會的深刻思考。我喜歡它對人物內心世界的細膩刻畫，那種在青春的迷茫與現實的殘酷中，少年如何一步步尋找自我，如何與世界抗爭。這個“怒目”的少年，他的憤怒並非無的放矢，而是源於一種強烈的自我意識和對不公的抗拒。我喜歡書中跌宕起伏的情節，每一次的轉摺都充滿瞭驚喜，讓我欲罷不能。我尤其欣賞作者在塑造配角時的獨具匠心，他們各自有著鮮明的個性和故事綫，與主角的互動，共同構成瞭這本書豐富多彩的世界。這本書不僅僅講述瞭一個關於青春、關於成長的故事，更傳遞瞭一種積極嚮上、不屈不撓的精神力量，它讓我思考良多。
评分《怒目少年》帶給我的閱讀體驗，是一種前所未有的沉浸感。我通常不是一個容易投入到書中的讀者，但這本書做到瞭。從封麵那個眼神中我就能感受到一股強大的力量，而進入故事後，這種力量更是撲麵而來。作者的筆觸非常老練，能夠精準地捕捉到少年時代那種特有的敏感、衝動和對世界的不理解。我特彆喜歡書中對主角內心世界的描寫，那種細膩的情感刻畫，讓我仿佛能站在他的角度去感受他的喜怒哀樂。我很好奇，這個少年為何會“怒目”？是因為遭受瞭不公的對待，還是因為內心的某種理想無法實現？書中的情節發展，就像是一張精心編織的網，一點點地將我拉入其中，讓我迫不及待地想去揭開謎底。我喜歡作者在塑造角色時那種現實主義的風格，無論是主角還是配角，都顯得那麼真實，有著自己的優點和缺點，有著自己的愛恨情仇。這本書的優點在於，它不僅僅講述瞭一個精彩的故事，更重要的是，它能夠引發讀者對青春、對成長、對社會現實的思考。我常常在讀完一章後，會停下來，細細品味其中的某個細節，或者某個對話，它們都蘊含著作者深刻的洞察力。
评分讀《怒目少年》，我感覺自己仿佛也迴到瞭那個充滿迷茫和衝動的年紀。書中的少年，他的眼神裏有著一股年輕人特有的桀驁不馴，但同時又透露著一種深深的無奈和痛苦。我喜歡這種有層次感的角色塑造，一個簡單的“憤怒”背後，往往隱藏著無數的故事和情緒。這本書的敘事節奏把握得非常好，不會讓人覺得拖遝，也不會讓人覺得信息量過載。每一個章節的結束，都留有一些懸念，讓我迫不及待地想知道接下來會發生什麼。我喜歡作者對人物內心掙紮的細膩描繪，那種在理想與現實的碰撞中，在迷茫與堅持的拉扯中，少年是如何一步步走齣睏境的。這不僅僅是一個關於憤怒的故事，更是一個關於自我救贖和尋找方嚮的故事。書中的配角也塑造得非常立體，他們的齣現，不僅僅是為瞭襯托主角，更是有著自己獨特的故事和命運，與主角的命運交織在一起，共同構成瞭一幅復雜的人生畫捲。我尤其喜歡那些充滿哲思的對話，它們常常讓我陷入沉思，思考人生的意義，社會的規則，以及個體存在的價值。這本書帶給我的不僅僅是閱讀的樂趣，更是一種心靈的觸動和啓發。
评分《怒目少年》這本書，帶給我最直接的感受，就是一種強烈的代入感。封麵上的少年，那雙憤怒卻又透露著堅毅的眼睛，仿佛在訴說著一個不平凡的故事。我迫不及待地翻開，作者的文字便將我牢牢吸引。她筆下的少年，不是一個簡單的叛逆者，而是一個在現實的泥沼中掙紮，卻又不甘沉淪的靈魂。我喜歡這種細膩而真實的描寫，它讓我仿佛也迴到瞭那個充滿迷茫、衝動和渴望的年紀。這個“怒目”的少年，他的憤怒是一種呐喊，是對不公的抗爭，是對自我價值的追求。我喜歡作者在情節設計上的巧妙，那些意想不到的轉摺，總能勾起我內心深處的好奇，讓我想要一口氣讀完。我尤其欣賞作者在人物塑造上的功力，每一個角色都有著自己的閃光點和陰影，他們之間的互動，構成瞭這個故事的復雜性和深度。這本書讓我思考瞭關於成長、關於抗爭、關於夢想的意義，它不僅僅是一個故事，更像是一次心靈的洗禮。
评分初識《怒目少年》，便是被那充滿力量的封麵所吸引。那雙眼睛，仿佛能穿透一切，直抵人心。翻開書頁，我便被一股強大的敘事張力所裹挾。作者的文字，如同精心打磨的利劍，直指故事的核心，卻又帶著一種難以言喻的溫柔，描繪著少年內心的波瀾。我喜歡這種反差，也喜歡這種細膩的刻畫。這個“怒目”的少年，他的憤怒並非簡單的叛逆，而更像是一種被壓抑的呐喊，一種對不公的抗爭。我很好奇，是什麼造就瞭他如此堅毅而又帶著一絲憂傷的眼神？隨著故事的展開，我被帶入瞭一個充滿挑戰和機遇的世界。作者在構建這個世界時，並沒有迴避現實的殘酷，反而以一種直率的方式呈現在讀者麵前，這使得故事更具震撼力。我尤其欣賞作者對人物心理的深度挖掘，主角的每一次成長，每一次抉擇，都伴隨著深刻的內心掙紮，這讓角色變得立體而真實。我常常在閱讀過程中，會不由自主地代入進去，去感受少年所經曆的痛苦、迷茫，以及在睏境中閃爍的希望之光。這本書不僅僅是一個故事，更像是一麵鏡子，映照齣我們曾經的青春，我們曾經的夢想，以及我們曾經的執著。
评分不如第一部，記載的事情過於瑣碎，完全將自己的迴憶代入到瞭曆史的進程當中，少瞭很多個人的味道，其實很多迴憶錄看完之後都是覺得童年時光最深刻，那個純真懵懂的年代。“看彆人在我修好的路架好的橋上通過，似乎是人生的一種欲望。任何一種痛苦的生活，即使是監獄和妓寮，隻要有新人跟進，資深者所受的摺磨都可以化為成就感。支持人們熬下去、熬齣來的力量似乎是：嚮前看有光亮，迴頭後繼有人，所以，‘最後一個太監’就他個人而論，實在不勝其悲哀。”
评分鼎公在1941-45四年作為流亡學生期間的所見、所聞、所思、所感。與《昨天的雲》相比，少瞭一份對童年的思懷，多瞭一種在看清人世後對當年種種際遇的思辨。一代人被戰爭和曆史宏浩推著成長，催著成熟，很像小海龜破殼後再無任何嗬護保衛，隻能用最原始的生命力作為武器，獨自去麵對那未知的汪洋大海吧
评分不如第一部，記載的事情過於瑣碎，完全將自己的迴憶代入到瞭曆史的進程當中，少瞭很多個人的味道，其實很多迴憶錄看完之後都是覺得童年時光最深刻，那個純真懵懂的年代。“看彆人在我修好的路架好的橋上通過，似乎是人生的一種欲望。任何一種痛苦的生活，即使是監獄和妓寮，隻要有新人跟進，資深者所受的摺磨都可以化為成就感。支持人們熬下去、熬齣來的力量似乎是：嚮前看有光亮，迴頭後繼有人，所以，‘最後一個太監’就他個人而論，實在不勝其悲哀。”
评分"候鳥為什麼要飛？書上說，季候風吹到它們身上，它們體內産生一種分泌，受這種分泌的刺激，它們順著風的意思飛，飛到捨人忘己，飛到捨生忘死。經驗是學不完的，結局是不確定的，然而一代又一代，謎是要猜的，鋼索是要走的，飛是必須的。"鼎公總是有這樣的神來之筆~
评分抗戰時期學生的流亡史，雖然作者行文時齣於階級仇恨的原因，動不動就對我黨大肆汙衊。但在分析具體事件時，又錶現對我黨的同情，甚至不可避免的走嚮左傾，這大概就是曆史的吊軌之處吧，即使是後來人、明白人，也不能完全解脫。讀國共雙方學生的迴憶錄，解放區的學生永遠在歡聲笑語的革命，隻有集體，沒有個人；國統區的學生則永遠在一潭死水的校園裏中覓食、掙紮與逃亡，最終結果仍然不過是發瘋或者死亡，這不單單是兩種生活的不同，也是兩種權力塑造下記憶的不同。譬如學潮，我們大學史研究者總努力要去尋求其中國共鬥爭的曆史，其實在當事人看來，學潮隻是一頓飯的代價。不見怒目，隻有沉默。
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