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情景學習

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J·萊夫
華東師範大學齣版社
王文靜
1997-04
89
15.00
平裝
21世紀人類學習的革命譯叢
9787561736197

圖書標籤: 情境學習  學習理論  教育  學習  學習方法  教育學  學習科學  知識管理   


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发表于2024-05-15

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圖書描述

本書作者萊夫是加利福尼亞大學伯剋利分校的教育學教授,溫格則是一位從事學習研究的科學研究者。在此書中,他們從根本上對有關學習的概念進行瞭極其深刻的反思。他們站在人類學的立場上,將研究的重點放在完整的人的身上,將知識視為個人和社會或物理情境之間聯係的屬性以及互動的産物,並將研究學習的焦點移至實踐共同體中學習者社會參與的特徵,從而將參與視作學習的關鍵成分。由此,該理論認為意義和身份的同時在互動中建構的,這一建構受到所在更廣泛的情境脈絡的極大影響。本書共包括四個部分:1、閤法的邊緣參與;2、實踐、人、社會世界;3、助産士、裁縫、軍需官、屠夫、戒酒的酗酒者;4、實踐共同體中的閤法的邊緣參與。總之,本書是一本極其短小精悍的專著,但其研究學習的新穎視角、腳踏實地的研究風格、字裏行間躍動著的原創性思維卻讓人嘆為觀止並深受其益。

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著者簡介

本書作者萊夫是加利福尼亞大學伯剋利分校的教育學教授,溫格則是一位從事學習研究的科學研究者。在此書中,他們從根本上對有關學習的概念進行瞭極其深刻的反思。他們站在人類學的立場上,將研究的重點放在完整的人的身上,將知識視為個人和社會或物理情境之間聯係的屬性以及互動的産物,並將研究學習的焦點移至實踐共同體中學習者社會參與的特徵,從而將參與視作學習的關鍵成分。由此,該理論認為意義和身份的同時在互動中建構的,這一建構受到所在更廣泛的情境脈絡的極大影響。本書共包括四個部分:1、閤法的邊緣參與;2、實踐、人、社會世界;3、助産士、裁縫、軍需官、屠夫、戒酒的酗酒者;4、實踐共同體中的閤法的邊緣參與。總之,本書是一本極其短小精悍的專著,但其研究學習的新穎視角、腳踏實地的研究風格、字裏行間躍動著的原創性思維卻讓人嘆為觀止並深受其益。


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用戶評價

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感受最深的一點來自讀書會的分享:除瞭參與,也能離開。 “我們所在的共同體的價值觀、行為方式、文化氛圍都會潛移默化地影響我們自己的意誌和判斷。我們工作的幸福感其實很大部分是由共同體的特點決定的。因此在選擇工作的時候,一定要分析這個共同體對自己是支持性的還是隔離的,自己能在裏麵走多遠。如果是有隔離的,不論是努力去改變現狀,還是選擇離開,都是需要勇氣和決心的。”

評分

學習不僅是個體的內化過程,更是在群體中的觀察和實踐過程。一本顛覆你對學習理解的好書,但翻譯晦澀。

評分

重新定義瞭學習。對話、群體在學習中的意義

評分

從助産士、裁縫、舵手、屠夫及酗酒者五個學徒製案例到『情景學習』再到『閤法的邊緣性參與』,說的不是教育形式,更不是教學技術,而是一種分析組織特定『圍場』中學習的方式。

評分

受益頗多

讀後感

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