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情景学习

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J·莱夫
华东师范大学出版社
王文静
1997-04
89
15.00
平装
21世纪人类学习的革命译丛
9787561736197

图书标签: 情境学习  学习理论  教育  学习  学习方法  教育学  学习科学  知识管理   


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发表于2024-05-01

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图书描述

本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授,温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中,他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上,将研究的重点放在完整的人的身上,将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物,并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征,从而将参与视作学习的关键成分。由此,该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的,这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分:1、合法的边缘参与;2、实践、人、社会世界;3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者;4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之,本书是一本极其短小精悍的专著,但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。

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著者简介

本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授,温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中,他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上,将研究的重点放在完整的人的身上,将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物,并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征,从而将参与视作学习的关键成分。由此,该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的,这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分:1、合法的边缘参与;2、实践、人、社会世界;3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者;4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之,本书是一本极其短小精悍的专著,但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。


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用户评价

评分

这本书并不好读,很多词需要慢慢消化。我理解的总的思想是,学习发生在人参与共同体的实践中。作者试图想要澄清与学徒制的关系和差异,但好像差异部分还没有特别清楚(或许是自己还没有理解)。新get到的知识:共同体也包括身份的建构,学习和身份建构是不可分的,只是看待角度的不同而已。共同体的矛盾张力:连续性和更迭性是难以平衡的。疑问:只是在新成员加入时才有明显的“学习”体现过程吗?因为书上基本是讨论学徒刚进入某一行业的状态。

评分

在本书中学习被赋予了“合法的边缘性参与”的新意涵,提倡与现实接轨的实践共同体的学习,在非正式学习领域,是很好的一本书,但是翻译一般。

评分

虽然看8懂但好像很有道理的样子

评分

学习不仅是个体的内化过程,更是在群体中的观察和实践过程。一本颠覆你对学习理解的好书,但翻译晦涩。

评分

2016-11-22

读后感

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