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发表于2024-11-24
情景学习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024
本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授,温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中,他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上,将研究的重点放在完整的人的身上,将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物,并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征,从而将参与视作学习的关键成分。由此,该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的,这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分:1、合法的边缘参与;2、实践、人、社会世界;3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者;4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之,本书是一本极其短小精悍的专著,但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。
本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授,温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中,他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上,将研究的重点放在完整的人的身上,将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物,并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征,从而将参与视作学习的关键成分。由此,该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的,这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分:1、合法的边缘参与;2、实践、人、社会世界;3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者;4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之,本书是一本极其短小精悍的专著,但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。
这本书并不好读,很多词需要慢慢消化。我理解的总的思想是,学习发生在人参与共同体的实践中。作者试图想要澄清与学徒制的关系和差异,但好像差异部分还没有特别清楚(或许是自己还没有理解)。新get到的知识:共同体也包括身份的建构,学习和身份建构是不可分的,只是看待角度的不同而已。共同体的矛盾张力:连续性和更迭性是难以平衡的。疑问:只是在新成员加入时才有明显的“学习”体现过程吗?因为书上基本是讨论学徒刚进入某一行业的状态。
评分2016-11-22
评分课堂情境中可能不大适用……但是加入某一共同体,这个是绝对的指南。
评分怀疑翻译有问题,以后有机会看原版。总结下来就几个字,学徒制教育大法好(认同,产品经理就得有人带);学习的关键是践行,不然就是耍流氓;学习也需要考虑场景,关系。
评分2016-11-22
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