具体描述
本书主要是一部论述道德教育的著作，引导儿童获得德行的著作，作者认为德行教育最为重要。
作者简介
目录信息
读后感
教育要培养什么样的人？教育的根本目的是什么？教育的手段与重点是什么？洛克在三百多年前的《教育漫话》，清晰地回答了这些问题。 洛克探讨的，是如何培养未来社会的精英-绅士。他认为，教育的真正的目的，是培养理智的、能克制自我嗜欲的人，要从小极力培养理...
评分初读这个本书，误以为是古希腊的教育方式，很西方，实则处处细节在我们日常生活中随处可见，以下几点感想。 1／很多我们对待儿童和我们成长的过程中被对待的误区，都在此书中一一被指出。 2／这不仅仅是一本适合对待儿童的教育方式的参考书，以身作则地看，也是一本自问如何...
评分原文：儿童应学的事情，决不应该变成儿童的一种负担，也不应该当做一种任务去加在他们身上……你可以吩咐一个儿童，叫他每天到了一定的时候就去抽陀螺，不管他高兴不高兴，你只要让抽陀螺变成他的一种责任……他们自己高兴去做的事情，一旦变成了他们的一种责任，他们是不是立...
评分3．智育。《教育漫话》的后半部，着重论述了对儿童进行智育的问题。智育包括了学问、知识以及技能技艺课业等方面的学习问题。在洛克看来，绅士必须具有多方面的知识和学问，因而，智育之于儿童是重要的。但是，学问同德行相比却居次要地位，德育必在智育之上。洛克说：“学...
评分洛克：《教育片论》，熊春文译，上海人民出版社2005年版 按：我们伟大的单身汉、但一提孩子俩眼放光的翰·洛克博士关于如何教育孩子的语言确实风趣行文不失流畅的书信集，和那个写《俩篇关于zf的论文》和《关于人类理解的论文》拖拖沓沓车轱辘话翻来覆去讲的洛克几乎判若两人。...
用户评价
当我拿到《教育片论》这本书时，我内心的期待其实是比较纯粹的——我想了解有哪些值得推荐的教育类纪录片、科教片，以及它们各自的特色和价值。然而，这本书所给我的，却是一场远超预期的思想旅程。作者并没有直接切入影片的分析，而是从更宏观的视角，审视了“教育”本身。他以历史的长河为背景，描绘了人类知识传播方式的变迁，从古老的口耳相传，到文字的诞生，再到现代影像技术的崛起，每一步都蕴含着深刻的变革。作者将教育影片定位为一种“感官与心智的双重启迪者”，它能够超越文字的局限，以生动直观的方式，触及人们的情感与认知。他并没有将重点放在影片的内容本身，而是深入探讨了“影像叙事”的独特魅力，以及它如何能够重塑我们的思考模式。他提出的“观看即创造”的理念，让我豁然开朗。我意识到，我们并非被动地接收影像信息，而是在观看的过程中，通过自身的经验、知识和情感，主动地赋予影像以意义。作者对未来教育影片发展趋势的展望，也充满了令人兴奋的想象力。他勾勒了一个高度个性化、互动化的学习场景，在那里，每个人都能成为自己学习的主导者。这本书，彻底颠覆了我对教育影片的传统认知，它将我引向了一个更广阔、更深邃的教育新世界。
评分老实说，当我知道《教育片论》这本书的存在时，我脑海中浮现的是一本关于教育影片欣赏的指南，或者是一些深入分析经典教育影片创作手法的书籍。我当时觉得，这本书大概会聚焦于影片本身的视听元素、叙事结构，以及它们如何有效地传递知识。然而，当我真正开始阅读这本书时，我才发现，它所呈现的内容，远远超出了我的最初设想，它引领我进行了一场关于教育本质的哲学之旅。作者并没有立刻投入到对具体影片的分析中，而是先将目光投向了教育最根本的意义。他从人类文明的漫长发展历程出发，描绘了知识传播方式的演变，从最初的口头相传，到文字的出现，再到如今影像技术的飞速发展，每一步都深刻地改变了教育的面貌。他将教育影片视为一种“思想的火种”，一种能够点燃好奇心、激发探索欲的强大力量。他并未将重点放在影片的表面内容，而是深入探讨了“影像叙事”的独特魅力，以及这种魅力如何能够直抵人心，重塑我们的认知。他提出的“观看即链接”的观点，让我深受启发。我开始意识到，我们并非是被动地接收屏幕上的信息，而是在观看的过程中，主动地与影片中的人物、故事，乃至背后的理念进行链接，从而形成深刻的理解。作者对教育影片未来发展趋势的展望，也充满了令人振奋的想象。他描绘了一个更加多元化、更加个性化的学习环境，在那里，学习将成为一种主动而愉悦的探索。这本书，让我对教育的理解发生了颠覆性的改变，它不再仅仅是知识的传授，更是一种心智的启迪和潜能的激发。
评分当我接触到《教育片论》这本书时，我最初的设想是，它或许会是一本介绍如何制作具有教育意义的影片的实用手册，或者是一份对现有教育影片进行系统性分类和评价的报告。我期待的是一些具体的方法论和案例分析。然而，这本书的内容，却远远超出了我最初的预期，它为我打开了一扇通往教育哲学的大门。作者并没有直接切入影片的制作或评价，而是先将目光聚焦于“教育”这一核心概念。他以宏大的历史视角，梳理了人类知识传承的演变轨迹，从古老的口述传统，到文字的出现，再到影像技术的日新月异，每一步都对教育的形态产生了颠覆性的影响。他将教育影片定位为一种“心智的引路人”，一种能够引导观者进行深度思考、拓展认知边界的强大媒介。他并未将重点放在影片的具体内容，而是深入挖掘了“影像叙事”的力量，以及这种力量如何能够绕过语言的障碍，直接触及人类的情感与思维。他提出的“观看即洞察”的理念，让我豁然开朗。我开始意识到，我们并非是被动地接收影像信息，而是在观看的过程中，主动地进行分析、解读和反思，从而获得深刻的洞察。作者对教育影片未来发展趋势的预测，也充满了令人兴奋的可能性。他勾勒了一个更加个性化、更加沉浸式的学习场景，在那里，学习将成为一种愉悦的探索过程。这本书，让我对教育的理解得到了前所未有的拓展，它不再仅仅是知识的灌输，更是心智的启迪和潜能的释放。
评分这本书简直是一场思想的盛宴，我迫不及待地想将我的感受分享出来。一开始，我被书名《教育片论》所吸引，觉得它预示着一场关于教育影片的深入探讨。然而，当我翻开第一页，便被作者那宏大而细腻的笔触所震撼。他并没有直接剖析某一部具体的教育影片，而是从教育的本质出发，回溯了人类认识世界、传递知识的漫长历程。他巧妙地将历史、哲学、心理学等多个学科的知识融汇贯通，构建了一个极其丰富的理论框架。我尤其赞赏作者对于“教育”二字的深刻解读，他认为教育并非简单的知识灌输，而是一个个体自我认知、自我塑造、与世界建立连接的过程。在这个过程中，影像作为一种强大的媒介，扮演着至关重要的角色。作者并没有拘泥于传统的教育模式，而是大胆地提出了许多颠覆性的观点，例如他将教育影片比作“思想的催化剂”，能够激发观者的潜能，引导他们进行更深层次的思考。书中对于“观看”这一行为的分析也十分透彻，他指出，我们并非被动地接受信息，而是在观看中主动建构意义。这种观点让我重新审视了自己过去观看影片的习惯，意识到每一次观看都可能是一次意义的创造。作者对教育影片的未来发展也充满了前瞻性的思考，他描绘了一个更加多元化、个性化的教育影片生态系统，在那里，每一位学习者都能找到最适合自己的学习路径。整本书读下来，我感觉自己的视野被极大地拓展了，对于教育的理解也上升到了一个新的高度。它不仅仅是一本书，更像是一次心灵的洗礼，让我对知识、对成长、对人生有了更深刻的体悟。
评分我翻开《教育片论》的时候，心底其实藏着一个非常具体的小目标：我想找到一些关于如何制作优质教育影片的实用技巧，或者是有几个能够作为学习典范的案例。然而，这本书的内容，却远远超出了我的预期，它引领我进行了一场关于教育本身的深度思考。作者并没有直接讨论影片的拍摄技巧，而是先将视野拉回到教育的本质。他从人类文明的宏观视角，梳理了知识传播的演变过程，从古老的口述传统，到文字的出现，再到如今影像技术的飞速发展，每一步都伴随着教育方式的深刻变革。他将教育影片形容为一种“心灵的催化剂”，一种能够打破常规、激发潜能的强大媒介。他并未将重点放在影片的表面内容，而是深入探讨了“影像叙事”所蕴含的巨大能量，以及这种能量如何能够重塑我们的认知结构。他提出的“观看即对话”的理念，让我受益匪浅。我开始意识到，我们并非被动地接收屏幕上的信息，而是在观看中，与影片进行一场深刻的对话，主动地构建意义，并将之融入自身的知识体系。作者对教育影片未来发展趋势的展望，也充满了令人振奋的想象。他勾勒了一个更加智能、更加互动的学习新时代，在那里，教育将更加贴近个体需求。这本书，让我对教育的理解发生了质的飞跃，它不再仅仅是知识的传授，更是一种心智的启迪和潜能的释放。
评分我必须承认，当我拿起《教育片论》这本书时，我对它的期待其实是相当具体的——我以为它会像一本影评集，详细介绍几部经典的教育影片，分析它们的叙事手法、画面表现以及对观众的影响。然而，这本书所呈现的内容，远远超出了我的最初设想。作者似乎并没有将重点放在“片”上，而是花了大量的篇幅去探讨“教育”这个概念本身。他从人类文明的开端讲起，追溯了知识传承的各种方式，直到影像技术的出现，是如何彻底改变了这一切。他用非常生动的语言，描绘了信息在不同时代、不同媒介中的流转，而教育影片，在他看来，是这个流转链条中一个极其重要的环节。他并没有简单地将教育影片定义为“有教育意义的电影”，而是将其视为一种能够“启迪心智、拓展视野、激发潜能”的特殊媒介。他提出的“影像叙事与认知构建”的理论，让我耳目一新。他认为，教育影片通过其独特的视听语言，能够绕过枯燥的文字，直接触及观者的感官和情感，从而建立起更深层次的理解和记忆。书中对“观看”的意义进行了深入的探讨，他强调，观看并非简单的信息接收，而是一个主动的、意义建构的过程。我们通过观察、思考、联想，将影像信息转化为自身的知识和经验。作者还大胆地预测了教育影片的未来发展趋势，他认为，随着技术的进步，教育影片将变得更加互动化、个性化，甚至能够根据学习者的需求实时调整内容。读完这本书，我对教育影片的认知被彻底颠覆了。它不再仅仅是一种学习工具，而是一种能够激发思考、引导成长的强大力量。
评分我当时拿到《教育片论》这本书，心里想着的是，这大概会是一本关于如何筛选优秀教育影片，或者是一些关于教育影片创作理念的书籍。我期望从中获得一些实用的指导，或者是一些值得借鉴的案例。然而，这本书所带给我的，却是一场关于教育本质的深刻反思。作者并没有急于评判某部具体的影片，而是先将焦点放在了“教育”本身。他从人类历史的长河中，梳理了知识传播的演变，从最初的口头传授，到文字的诞生，再到如今影像的繁荣，每一步都标志着教育方式的巨大进步。他将教育影片视为一种“思想的炼金术”，一种能够将抽象概念转化为具象体验的强大媒介。他并没有将重点放在影片的表层故事，而是深入探讨了“视觉叙事”的独特魅力，以及这种魅力如何能够潜移默化地影响我们的认知。他提出的“观看即共鸣”的观点，让我眼前一亮。我意识到，我们并非是被动地接受影像信息，而是在观看的过程中，通过情感的投入和思维的连接，与影片产生深刻的共鸣。作者对教育影片未来发展的展望，也充满了令人着迷的想象。他描绘了一个更加智能化、更加人性化的学习环境，在那里，每个人都能成为知识的积极探索者。这本书，让我对教育的理解得到了极大的升华，它不再仅仅是知识的传递，更是一种心智的启迪和潜能的激发。
评分坦白说，初见《教育片论》这个书名，我脑海中浮现的是一本详尽的教育影片分类指南，或者是一系列关于特定影片的深度评论。我预设自己会读到关于不同类型教育影片的特点，它们的拍摄技巧，以及对观众产生的具体影响。然而，这本书带给我的，是一场关于教育本质的哲学之旅。作者并未急于下笔评论具体的影片，而是先将目光投向了教育的根源。他从人类文明的漫长发展轨迹出发，描绘了知识传承的各种形态，从最初的口耳相传，到文字的出现，再到影像技术爆炸式的进步，每一步都深刻地改变了人类认识世界的方式。他将教育影片视作一种“思想的放大器”，一种能够跨越时空、直抵人心的媒介。他并没有将重心放在影片的内容上，而是深入剖析了“影像叙事”的强大力量，以及这种力量如何能够重塑我们的思维模式。他提出的“观看即参与”的观点，让我深受启发。我开始意识到，我们并非被动地接受屏幕上的信息，而是在观看的过程中，主动地进行意义的建构，将影像转化为自身的理解和体验。作者对于教育影片未来发展的洞察，也让我看到了无限的可能。他描绘了一个更加多元、更加个性化的教育图景，在那里，学习将不再受限于形式和地点。这本书，让我对教育的理解进行了深刻的重塑，它不再仅仅是知识的传递，更是一种心智的唤醒和潜能的激发。
评分拿起《教育片论》，我的想法其实很简单，就是想找到一些关于如何更好地利用教育影片来辅助学习的建议，或者是一些经典教育影片的推荐。然而，这本书所展现的内容，却是一场远超预期的思想盛宴。作者并没有直接深入影片的细节，而是先从教育的本源出发，进行了宏大的论述。他追溯了人类文明中知识传递的演变，从远古的口耳相传，到文字的发明，再到如今影像技术的普及，每一步都带来了教育方式的巨大革新。他将教育影片比作一种“智慧的火种”，一种能够点燃好奇心、激发探索欲的强大力量。他并没有将目光局限于影片的表层叙事，而是深入剖析了“影像的力量”如何能够直接触达人的情感与认知。他提出的“观看即成长”的观点，让我深受触动。我意识到，我们并非是被动地接收影像信息，而是在观看的过程中，主动地进行思考、联想和反刍，从而实现自身的成长。作者对教育影片未来发展趋势的预测，也充满了令人兴奋的想象。他描绘了一个更加个性化、更加沉浸式的学习体验，在那里，每个人都能找到最适合自己的学习路径。这本书，让我对教育的理解发生了颠覆性的改变，它不再仅仅是知识的灌输，更是一种心智的启迪和潜能的挖掘。
评分这是一本充满惊喜的书，我一页页翻阅，内心如同平静的湖面泛起了层层涟漪。刚开始，我以为《教育片论》会是一本关于如何制作优秀教育影片的指南，或者是一部关于经典教育影片的赏析。然而，作者却将目光投向了更广阔的远方。他没有急于分析具体的影片，而是首先回归了教育的根本。他从人类历史的长河中，梳理了知识传播的演变，从口口相传，到文字记录，再到如今影像的繁荣。这种宏大的叙事，让我对教育的本质有了更深的理解。作者将教育影片视为一种“思想的载体”，一种能够跨越时空、连接心灵的桥梁。他并没有将重点放在影片的内容，而是强调了影像叙事的力量，以及这种力量如何能够改变人们的认知方式。他认为，观看教育影片的过程，并非是被动地接受信息，而是一个主动地与影像互动、建构意义的过程。这种观点极大地启发了我，让我开始反思自己过去的观看习惯。书中对“观看”的深度剖析，让我认识到，每一次观看都是一次与世界的对话，一次与自我的对话。作者还对教育影片的未来发展进行了大胆的设想，他描绘了一个充满无限可能性的未来，在那里，教育影片将更加个性化、互动化，能够满足每一个学习者的独特需求。这本书让我对教育的理解不再局限于传统的课堂模式，而是看到了教育的无限可能。它不仅仅是一本书，更是一次心灵的启迪，一次对未知领域的探索。
评分实在佩服编者，能对洛克了解到这个程度！做学术就该做成这样！
评分经验主义教育，身体健康部分和卢梭康德类似
评分如果是搞政治哲學在沒有讀過政府論之前來翻這本書確實是太早了，先入為主的古典教育的觀念也讓自己對於洛克文本的理解產生了一定的困難。還需要重新再讀。
评分绅士教育范本吧！可是跟现在最新的教育理念是违背的，不能发挥孩子的天性啊！
评分经验主义教育，身体健康部分和卢梭康德类似
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有