圖書標籤: 教育  復雜性理論  教育學  莫蘭  學習理論  埃德加-莫蘭  復雜論  復雜   

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第一部分不錯，特彆是思維盲點。確實（不地道地）接近中國思想

兩篇論文就可說得明白且高級的內容非20萬字，並第一部分與第二部分核心概念重閤。 可是吖，給我瞭很好的啓發，在我告白被說“神經病”的一整天裏，也給予我瞭不太無趣的安慰。尤其是其中的 行動背景論 與 不確定性 很使得開心。在我明白讀書何用後的昨天之再一日之今天，我更明白瞭何用之問之不恰的原因。謝謝你咯，魯智深

包括兩部分：未來教育所必需的七種知識和構造得宜的頭腦。關於“理解”這部分很好。構造得宜的頭腦意味著：提齣和處理問題的一般能力，一些能夠連接知識和給予他們以意義的組織原則。

兩篇論文就可說得明白且高級的內容非20萬字，並第一部分與第二部分核心概念重閤。 可是吖，給我瞭很好的啓發，在我告白被說“神經病”的一整天裏，也給予我瞭不太無趣的安慰。尤其是其中的 行動背景論 與 不確定性 很使得開心。在我明白讀書何用後的昨天之再一日之今天，我更明白瞭何用之問之不恰的原因。謝謝你咯，魯智深

很宏觀。問題模型清楚但簡略，也許需要參照他的其它書閱讀。語言風格感覺有些晦澀。

埃德加·莫兰（Edgar Morin），1921年出生，法国当代著名哲学家、社会学家、人文学家和政治评论家。 本书实际是作者关于“复杂性理论与教育问题”的两篇论文的合集。 在《未来教育所必须的七种知识》一文中，作者阐发了他认为在当前教育中被忽视或遗忘的根本问题，并从七个方面...

这本书讲到的就是后现代理论中常提到的一个问题：非理性，理解性，个性化，整体性。 这一般来说，也不显新鲜了。 莫兰提出了小学与中学，大学，各阶段的学习任务，这比较独特，在怀特海的书中，也有类似理论，不过后者是基于孩子的内在发展，而前者是基于认识的哲学。 莫兰认为...  

这本书讲到的就是后现代理论中常提到的一个问题：非理性，理解性，个性化，整体性。 这一般来说，也不显新鲜了。 莫兰提出了小学与中学，大学，各阶段的学习任务，这比较独特，在怀特海的书中，也有类似理论，不过后者是基于孩子的内在发展，而前者是基于认识的哲学。 莫兰认为...  

埃德加·莫兰（Edgar Morin），1921年出生，法国当代著名哲学家、社会学家、人文学家和政治评论家。 本书实际是作者关于“复杂性理论与教育问题”的两篇论文的合集。 在《未来教育所必须的七种知识》一文中，作者阐发了他认为在当前教育中被忽视或遗忘的根本问题，并从七个方面...

埃德加·莫兰（Edgar Morin），1921年出生，法国当代著名哲学家、社会学家、人文学家和政治评论家。 本书实际是作者关于“复杂性理论与教育问题”的两篇论文的合集。 在《未来教育所必须的七种知识》一文中，作者阐发了他认为在当前教育中被忽视或遗忘的根本问题，并从七个方面...