具體描述
此書分析瞭有代錶性、有影響的五十篇以“文革”為背景的小說。從各不相同的作品中歸納、發現瞭四種主要模式、四個敘事階段、二十九種敘事功能，探討並揭示瞭這一段時期人們的集體記憶（集體無意識與集體認知）的主要模式。其分析方法、特彆是得齣的結論，極具創意和啓發性。作者原是知名青年評論傢，對中國現、當代文學十分熟悉，近十餘年來又在海外受到瞭西方文論與西方學術規範的認真訓練。本書能鑽進這些中國當代作品中去，對其進行入情入理的感知理解，又能跳齣來，拉開距離，運用世界文論的最新成果，對之進行獨具慧眼的分析與把握。這樣，本書在運用結構主義（科學主義、形式主義、符號學等）的文學研究方法及聯係、理解、體察中國當代文學的創作實際兩個方麵，都十分到位。
作者簡介
許子東，浙江天颱人，1954年齣生於上海。華東師範大學中文係和美國加州大學洛杉磯分校東亞語言文化係文學碩士，香港大學中文係哲學博士。曾任華東師範大學中文係副教授。1987年起至香港大學、芝加哥大學任訪問學者，後應聘任教香港嶺南學院中文係至今。復旦大學文藝學美學研究中心兼職研究員。主要論著有《鬱達夫新論》（浙江文藝齣版社、1984年初版；1985年增訂再版）；《當代文學印象》（上海三聯書店，1987）；《當代小說閱讀筆記》（華東師範大學，1997）等。論文及專著十數次獲奬。也發錶過若乾短篇小說。
目錄資訊
第1章 “文革敘述”申的災難起因與前兆
1 災難之前，女主人公善良美貌、生活幸福
2 災難之前，女主人公的感情生活不無缺憾
3 男主人公在災難之前有某種缺點或缺陷
4 男主人公在災難之前被認為犯有過失
5 男主人公在災難之前犯錯而不自知
第2章 “文革敘述”中的災難降臨方式
6 主人公注意到“旁人奇怪的目光”
7 主人公在大字報上看到自己的名字
8 主人公為好友所背叛
9 主人公參加某種會議
10 女主人公和領導的關係受到懷疑
11 主人公被抄傢
12 主人公獲得某種罪名，受到某種處罰
13 主人公為傢人兒女所背叛
14 主人公下鄉、勞改
15 主人公受傷
16 主人公自殺
第3章 “文革敘述”中的拯救主題
17 男主人公忍受身體苦難，為民間女子所救
18 男主人公忍受精神苦難，為知識女性所救
19 女主人公在災難中為知識男性所救，獲得愛情
20 男主人公在災難中獲智慧長者指引
ZI 主人公在災難中獲親人救援
22 主人公在災難中獲上級救援
23 主人公在災難結束前病故或死於意外
第4章 “文革敘述”中的反思與懺侮
24 災難之後，女主人公原先的感情缺憾得到彌補，生活更加幸福
25 災難之後，女主人公的敵人受到懲罰（有人對災難負責）
26 災難之後，男主人公獲更高官職，地位上升
27 災難之後，男主人公重遊故地，感謝苦難
28 災難之後，男主人公反思文革中的是非恩怨，找不到具體的敵人
29 災難之後，主人公反省自己在文革中的錯誤過失，但拒絕懺悔
第5章 “文革小說”中的不同敘事梗式
一 契閤大眾審美趣味與宣泄需求的“災難故事”
二 體現“知識分子――乾部”憂國情懷的“曆史反省”
三 先鋒派文學對文革的“荒誕敘述”
四 “紅衛兵一知青”視角的“文革記憶”
結論
· · · · · · (收起)
讀後感
许子东是“锵锵三人行”的一角，看到有书评介绍他的新书《现代文学课》，图书馆查阅还没有此书，顺便看了一下有关许子东的书，发现这本《重读“文革”》，借回来翻翻。一翻发现其中所用方法来自俄罗斯学者普罗普的《故事形态学》，故而再次去图书馆，先翻看了后者，然后才返回...
評分读书笔记之《为了忘却的集体记忆》，许子东，三联书店， 2000年版 本书最大的特点就是结构清楚，条理分明。开篇，作者勾勒出集体书写的两层含义：个体的每一次书写都是对整体的改写；而每一次书写又是一次意识形态的介入 （p7）。在结构上，作者按照普洛普的形态神话学里对...
評分读书笔记之《为了忘却的集体记忆》，许子东，三联书店， 2000年版 本书最大的特点就是结构清楚，条理分明。开篇，作者勾勒出集体书写的两层含义：个体的每一次书写都是对整体的改写；而每一次书写又是一次意识形态的介入 （p7）。在结构上，作者按照普洛普的形态神话学里对...
評分许子东是“锵锵三人行”的一角，看到有书评介绍他的新书《现代文学课》，图书馆查阅还没有此书，顺便看了一下有关许子东的书，发现这本《重读“文革”》，借回来翻翻。一翻发现其中所用方法来自俄罗斯学者普罗普的《故事形态学》，故而再次去图书馆，先翻看了后者，然后才返回...
評分读书笔记之《为了忘却的集体记忆》，许子东，三联书店， 2000年版 本书最大的特点就是结构清楚，条理分明。开篇，作者勾勒出集体书写的两层含义：个体的每一次书写都是对整体的改写；而每一次书写又是一次意识形态的介入 （p7）。在结构上，作者按照普洛普的形态神话学里对...
用戶評價
不能光明正大地說話，連控訴也不能。作者也不過是做瞭個分類工作而已。
评分在席殊花瞭不到三小時讀完
评分分類分的很好，但是沒有深入去挖掘材料的涵義。
评分在席殊花瞭不到三小時讀完
评分分類分的很好，但是沒有深入去挖掘材料的涵義。
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