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由於曆史和文化的淵源，中國和日本的教育也呈現齣韆絲萬縷的關係，把日本作為鏡鑒是很值得的。有什麼樣的國傢就有什麼樣的教育，有什麼樣的教育就有什麼樣的將來。日本自身的缺陷使其無法開齣“日本思想史”這樣的課程，相比而言，“有典有冊”的中國人就要幸運得多。但是我們對先人豐厚的遺産的開發還隻停留在時髦國學上，未免可惜。記得許多年前聽東大的學生介紹日本大學的設置，對“教養學部”也有所闡釋，可惜沒有深問。現在看這本書，從紛亂復雜的資料中梳理齣一條清晰的綫索，本來是學術文章，但是語言通俗曉暢，值得一讀。

提供瞭結構清晰的科普。

這都不叫參考《日本教育小史》（山住正己）瞭，活脫脫的照搬照抄啊！真虧陸一敢把齣處標在腳注裏，真以為沒有懂日文的人去翻嗎？

非常不錯，推薦。

看到吉田鬆陰就果斷買瞭。。高杉晉作也齣現瞭。。

通过翔实的资料，深入分析日本的通识教育对日本的现代化贡献，日本的文化与中国文化相近，受中国文化影响很深，自鸦片战争以来，中国文化在西方强势的文化面前一直受打压，经过一个半世纪中华民族的奋斗，中国人站起来了，如今中国的大学教育进入大众教育阶段，面对社会上对大...  

太宗有云，以史为鉴可以知兴替。则究天人之际，通古今之变，评百家之言，可称贤人也。自古写史者可称一。此著乃作者于留东洋之际写东洋。 关乎教育。既通古今又鉴他国，读之大有裨益。有此书，吾辈可鉴中国之教改也。  

太宗有云，以史为鉴可以知兴替。则究天人之际，通古今之变，评百家之言，可称贤人也。自古写史者可称一。此著乃作者于留东洋之际写东洋。 关乎教育。既通古今又鉴他国，读之大有裨益。有此书，吾辈可鉴中国之教改也。  

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读了《教养与文明-日本通识教育小史》，才知道，日本教育也遇到过我国教育正在面临的问题：意识形态教化、通识教育的泛化、扩招后精英教育和大众教育的取舍、教育中的功利主义。从吉田松阴开始，日本在现代化教育领域的研究已逾百年，对于高等教育刚刚起步的中国来说，或...