具体描述
本选题是对日本百年多来现代通识教育历史的梳理和分析，以为中国的教育改革借镜。
作者简介
复旦大学英语语言文学系学士；
日本东京大学教育学研究科比较教育社会学硕士；
清华大学教育研究院高等教育学博士在读。
目录信息
附 概念梳理
第一章 吉田松阴的精英教育（1830年左右）
吉田松阴的生平和思想
狱中讲读会
讲孟子，救时弊
英才辈出，开启维新
第二章 明治的教育强国路（约1869－1900）
皇祖皇宗之遗训《教育敕语》
现代教育强国路
第一高等学校——自治的“笼城”
第三章 旧制高校的荣光
学贯中西的课业
共同生活的规训
野蛮的体魄
第四章 浪漫的大正教养主义（约1900－1930）
两代知识精英
阿部次郎和《三太郎的日记》
河合荣治郎的《学生丛书》
教养主义的扩大再生产
第五章 手把手指导重建（约1945－1955）
美国教育使节团
学制改革——新制大学的诞生
战后一般教养教育的定位
充满期待的开端——一般教养全面推行
第六章 艰难的探索跋涉（约1955－1990）
二层构造的“绝症”
一般教育和专业教育的纠葛
从国家主义的精英教育到民主主义的市民教育
体制外的一线生机——岩波文库主义
学潮的恶果
一般教育研究共同体的形成
第七章 改革斜阳（约1990－2010）
大纲化，教养学部的末日
“一脉单传”的东京大学教养学部
上帝赐予的教养——国际基督教大学
成功盈利的教养——早稻田大学国际教养学部
跋
· · · · · · (收起)
读后感
读了《教养与文明-日本通识教育小史》，才知道，日本教育也遇到过我国教育正在面临的问题：意识形态教化、通识教育的泛化、扩招后精英教育和大众教育的取舍、教育中的功利主义。从吉田松阴开始，日本在现代化教育领域的研究已逾百年，对于高等教育刚刚起步的中国来说，或...
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评分这几天看到这样一则新闻，大体上说的是一位乘客坐公交车没零钱，然后被公交车司机所拒，让其坐下一班公交车。因为这点争执，乘客暴打公交司机，没想到公交司机竟然随身携带了刀具，将乘客捅成重伤。 在这起事件中，我注意到了一个细节，就是这位乘客没打算坐车不给钱，而是身上...
用户评价
陆博士让我想到高中某自诩被刘翔追过的政治老师。。。
评分哭着看完这本书。
评分战后日本教养教育的变化值得我们深思，日本是形式上的战败，而我们呢。。。
评分史料流水，缺乏反思。通识教育的问题与危机，折射的是时代的症结。首先需要思考的是通识教育面向什么样的人？欲教育成什么样的人？其次是如何教育？谁来执教？……
评分这都不叫参考《日本教育小史》（山住正己）了，活脱脱的照搬照抄啊！真亏陆一敢把出处标在脚注里，真以为没有懂日文的人去翻吗？
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