教师幽默语言训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:柳秀梅

出品人:

页数:247

译者:

出版时间:2011-6

价格:28.00元

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isbn号码:9787534437144

丛书系列:

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《教师幽默语言训练》：不止是课堂的笑声 “老师，您今天讲的笑话好好笑！”——这句童稚的赞美，或许是所有教育工作者最渴望听到的声音之一。然而，在日复一日的教学实践中，如何让幽默自然而然地流淌在课堂上，成为连接师生心灵的桥梁，却是一门需要刻意钻研的艺术。《教师幽默语言训练》正是这样一本旨在深入挖掘和系统梳理教师幽默语言潜能的书籍，它不仅仅是关于如何讲笑话，更是关于如何运用幽默的力量，点亮课堂，激发学生的学习兴趣，甚至在关键时刻化解课堂的尴尬与紧张，成为一名更具魅力和影响力的教育者。 本书的诞生，源于一个朴素的认知：幽默不是天生的天赋，而是一种可以通过学习和练习获得的技能。我们常常看到一些老师，他们本身并没有刻意去“讲笑话”，但他们的言谈举止间却充满了引人发笑的智慧和轻松的氛围。这种幽默，源于他们对生活细致的观察，对语言精妙的把握，以及对学生心理深刻的洞察。而《教师幽默语言训练》这本书，正是将这些“润物细无声”的幽默智慧，提炼成可以复制、可以学习的系统方法。 内容深度解析： 本书并非简单罗列段子，而是从理论到实践，层层递进，为教师构建一个全方位的幽默语言训练体系。 第一部分：幽默的基石——理解与认知 幽默的心理学密码： 为什么有些话会让人发笑？本书将从认知失调、预期违背、优越感、释放性等多种心理学理论出发，深入浅出地剖析幽默产生的机制。了解这些，是运用幽默的前提。例如，为什么一个老师在讲解一个复杂概念时，突然抛出一个与概念本身不直接相关但又妙趣横生的类比，会让学生会心一笑？这正是利用了“预期违背”的原理。 教育语境下的幽默价值： 幽默在教育中扮演着怎样的角色？它不仅仅是活跃气氛的工具，更是提升学生注意力、增强记忆力、缓解学习压力、促进师生关系、培养学生创造性思维的重要载体。本书将详细阐述幽默在不同教育场景下的积极作用，让教师深刻认识到培养幽默语言的重要性。 教师幽默的特质与边界： 并非所有的幽默都适合课堂。本书将引导教师识别和理解教师特有的幽默风格，包括但不限于自嘲、善意的调侃、机智的应答、情境式的幽默等，并强调幽默的“度”——如何避免低俗、冒犯或可能伤害学生的幽默。 第二部分：幽默的技法——雕琢与运用 语言的魔术师： 掌握幽默语言的“工具箱”。本书将教授一系列实用的语言技巧，如： 比喻与类比的妙用： 如何用生动形象的比喻，将抽象的概念变得具象化、有趣化，让学生在哈哈大笑中理解知识。 双关与谐音的趣味： 巧妙运用语言的歧义和谐音，制造出出人意料的笑料，但需注意分寸，避免误解。 夸张与反讽的艺术： 如何适度夸张，制造戏剧性效果；如何运用温和的反讽，引导学生思考，但要避免尖酸刻薄。 自嘲的智慧： 如何以轻松幽默的方式承认自己的不足或失误，拉近与学生的距离，展现真诚。 情境的幽默创造： 课堂中不期而遇的瞬间，如何捕捉并转化为幽默的契机。 教学情境下的幽默应用： 将幽默技巧融入日常教学。本书将针对不同教学环节，提供具体的幽默应用范例： 导入新课的“开场白”： 如何用一个有趣的提问、一个引人入胜的小故事，瞬间抓住学生的注意力。 讲解知识的“润滑剂”： 在讲授枯燥或复杂的知识点时，如何穿插恰当的幽默，缓解学生的疲劳感，增强理解。 课堂互动的“催化剂”： 如何用幽默化解学生提出的刁钻问题，或是鼓励学生大胆发言。 处理课堂“冷场”与“意外”： 当课堂出现尴尬的沉默，或学生出现令人啼笑皆非的状况时，如何用幽默化解危机，重拾课堂秩序。 课堂评价的“点睛之笔”： 如何用幽默的语言肯定学生的进步，或委婉地指出不足，让学生乐于接受。 第三部分：幽默的实践——训练与提升 观察与模仿： 优秀的幽默者往往是敏锐的观察者。本书鼓励教师从生活中、从优秀的脱口秀演员、从其他有幽默感的同行身上学习，捕捉幽默的素材和表达方式。 练习与反馈： 幽默是一种表演，需要反复练习。本书提供一系列的练习方法，例如： “情境模拟”练习： 针对特定教学情境，设计并练习幽默的应对方式。 “微言幽默”练习： 训练在日常对话中，不经意间流露出的幽默感。 “笑话改编”练习： 将现有的笑话，改编成适合教育语境的段子。 “师生互猜”练习： 鼓励学生参与到幽默的创造中来，形成良性互动。 同伴互评与反思： 鼓励教师之间分享经验，互相提供反馈，共同进步。 建立个人幽默风格： 每个人都有自己独特的思维方式和表达习惯，本书强调找到适合自己的幽默风格，而不是刻意模仿他人。从内而外的幽默，才能更具感染力。 本书特点： 理论与实践高度结合： 既有扎实的理论支撑，又有丰富具体的实践指导，让教师“知其然，更知其所以然”。 贴近教育实际： 所有案例和技巧都紧密围绕教学场景，具有极强的可操作性。 系统性与全面性： 从认知到技巧，从理论到实践，构建了一个完整的教师幽默语言训练体系。 启发与引导： 鼓励教师主动思考，发挥创造力，找到属于自己的幽默之道。 《教师幽默语言训练》不仅是一本工具书，更是一份关于教育的思考。它相信，一个充满幽默感的课堂，是一个充满生命力的课堂，一个能让学生快乐学习、健康成长的课堂。翻开这本书，您将开启一段发现和创造教育之乐的旅程，让您的教学生涯，因此而更加精彩纷呈。

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我必须得说，我是一个非常内向的老师，平时备课都战战兢兢，生怕说错一个字。这本书对我的帮助，首先体现在它极大地缓解了我的“公开演讲焦虑”。它不是直接告诉你“别紧张”，而是提供了一套“反焦虑的语言策略”。比如，作者建议在开课前，先准备一两句与本堂课内容强相关的“软性开场白”，即使效果不尽如人意，至少也给自己找到了一个合理的切入点，降低了“必须完美”的心理压力。我发现，当我不再把注意力放在“我讲得好不好”上，而是放在“我如何用更有趣的方式呈现知识点”时，我的表达自然就流畅多了。书中提到的一些“互动式幽默”的技巧，比如故意设置一个小小的、无伤大雅的逻辑谬误让学生来纠正，这不仅活跃了气氛，还顺便复习了知识点，简直是一举两得。这种由内而外的改变，让我对站上讲台这件事，从过去的恐惧，转变为现在的期待。

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这本书的字体和排版也很有意思，用了很多活泼的插画和思维导图，完全没有传统教育类书籍的那种死板感。这一点我非常欣赏，因为它本身就是在倡导一种轻松的交流方式。更重要的是，它对“幽默的边界”探讨得非常深入和审慎。这是我最看重的一点。很多培训会鼓励老师“放开说”，但没有界限，很容易变成“低俗”或者“冒犯”。这本书花了大篇幅讲解如何辨识“雷区”，例如，避免涉及性别、地域、学生家庭背景的玩笑。它提供了一套“幽默安全校验表”，每次我准备使用一个稍微大胆一点的表达时，都会对照检查一下。这种对“教育责任”的坚守，让这本书的指导性价值更高。它强调的是“善意的幽默”，是服务于教学目标和师生关系的润滑剂，而不是单纯为了逗乐而牺牲专业性和尊重。读完之后，我的自信心大增，因为我知道自己手里握着的不是一把双刃剑，而是一把经过精心打磨的工具。

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说实话，这本书的结构编排简直是教科书级别的，逻辑严密得让人佩服。我原以为这会是一本散漫的“经验分享集”，结果翻开后发现，它更像是一部系统的“语言工具箱使用说明书”。作者显然对语言学的底层逻辑有很深的研究。它把幽默拆分成了很多个模块来讲解，什么“节奏的停顿艺术”、“词汇的张力对比”、“反差逻辑的应用”。让我印象最深的是关于“铺垫与爆点”的讲解部分。以前我讲笑话常常是“说出来就冷场”，后来发现，原来是铺垫的“密度”和“时长”没有控制好。这本书里详细列举了不同类型笑话（比如情景喜剧式、冷幽默式、夸张讽刺式）在课堂上使用的最佳“引爆时间点”。我感觉自己不仅仅是在学如何变得幽默，更像是在学习一门精密的“口头表达工程学”。对于我这种习惯于精确表达的人来说，这种系统化的分析比单纯的“多笑笑”有效得多。它让幽默从一种天赋，变成了一种可以被理解和训练的技能。

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这本书里有一段话我记得很清楚，它说：“幽默的最高境界，是让学生感觉你和他们站在同一条战线上，而不是高高在上地审视他们。”这句话简直是醍醐灌顶。它彻底颠覆了我过去对“师道尊严”的僵化理解。以前总觉得老师得板着脸，才能体现权威。但这本书用大量的实证告诉我们，真正的权威感，来自于知识的扎实和人格的魅力，而不是严肃的表情。它提供了一些非常实用的“场景化对话模板”，比如当有学生提出一个非常“离谱”但又充满想象力的问题时，如何不打击其积极性，反而巧妙地将其引回正轨。这些模板就像是“快速反应卡”，让我不再需要临时组织语言而显得笨拙。我感觉自己像是给自己的沟通能力安装了一个“智能升级包”，能更快地识别当前的“情绪温度”，并使用恰当的“幽默调味剂”进行干预。这不仅仅是一本关于幽默的书，更是一本关于高情商人际互动的实践指南。

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哇，这本书简直是为我这种平时在课堂上有点拘谨的老师量身定做的！我拿到手的时候，说实话，有点半信半疑，觉得“幽默”这东西，不是人人都能练出来的。但是这本书的切入点非常巧妙。它没有那种生硬的说教，教你“什么时候该讲笑话”，而是深入到了语言的组织和情境的捕捉。我特别喜欢它分析的那些案例，很多都是我们日常教学中会遇到的尴尬瞬间，比如学生走神了、提问没人应答，或者课堂气氛突然降到冰点。书里给出的应对方法，不是那种老套的段子，而是基于对学生心理的洞察，用一种温和、恰当的方式进行“气氛重置”。比如，它提到了“自嘲式幽默”的运用技巧，那种拿自己开涮但又点到为止的分寸感，我回去试了一次，效果惊人！原本沉闷的数学课，因为一个小小的自我调侃，学生们都笑了，那种放松感让接下来的教学内容吸收率都提高了。这本书的价值在于，它教会的不是“表演”，而是如何自然地将幽默融入到教学的“语境”之中，让教学过程变得更像一场有趣的对话，而不是单向的灌输。

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感觉还不错，不一定只有老师才能看的，里面有很多生活中都可以用到的范例。

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感觉还不错，不一定只有老师才能看的，里面有很多生活中都可以用到的范例。

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感觉还不错，不一定只有老师才能看的，里面有很多生活中都可以用到的范例。

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班主任幽默施教100篇千字妙文借打卡