启发式教学论

启发式教学论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:
作者:曹长德
出品人:
页数:266
译者:
出版时间:2011-4
价格:20.00元
装帧:
isbn号码:9787312028144
丛书系列:
图书标签:
  • 教学法
  • Education
  • 教学论
  • 启发式教学
  • 教育方法
  • 学习策略
  • 思维训练
  • 问题解决
  • 教学设计
  • 教育心理学
  • 课堂教学
  • 创新思维
想要找书就要到 小哈图书下载中心
立刻按 ctrl+D收藏本页
你会得到大惊喜!!

具体描述

《启发式教学论》内容简介:启发式教学源远流长,历久弥新。《启发式教学论》系统论述了启发式教学的源头、启发式教学的发展历程、启发式教学在教学模式中的定位、现代启发式教学的特征、现代启发式教学的种类、教师有效启发学生的条件及策略、学生受启发与主动学习、启发与创新及现代启发式教学与教学文化的重构等内容。《启发式教学论》是一部具有全球视野、历史深度的,全面考察启发式教学的著作。

《启发式教学论》可作为师范类专业本科生和研究生的参考书,也可供广大教师教学设计、教学改革参考。

《空间维度与社会结构:城市演变的宏观与微观研究》 本书导言:重塑理解城市的视角 我们生活的世界,很大程度上是由我们所构建和居住的空间所塑造的。城市,作为人类文明最复杂、最精密的产物之一,其演化过程不仅仅是钢筋水泥的简单堆砌,更是社会力量、经济逻辑、文化观念和政治决策相互作用的动态剧场。长期以来,城市研究往往在宏观的规划蓝图与微观的社区体验之间存在认知鸿沟。《空间维度与社会结构:城市演变的宏观与微观研究》旨在跨越这一鸿沟,提供一个多维度、深层次的框架,用以剖析城市从诞生、扩张、分化到重塑的复杂机制。 本书的核心论点是:城市的形态(空间维度)与社会关系的组织(社会结构)之间存在一种持续的、相互建构的张力。空间并非仅仅是社会活动的容器,它本身就是一种强大的媒介,能够编码、强化或挑战既有的权力关系、阶层流动和身份认同。 第一部分:城市形态的生成与动力学——宏观视角的解构 本部分聚焦于驱动城市物理景观变迁的宏观力量,从历史地理学和区域经济学的角度,审视城市在更广阔的地理和政治经济场域中的定位。 第一章:古典城市学的遗产与现代转折 本章首先回顾了从亚里士多德的“城邦”概念到霍华德“田园城市”构想的理论演进。我们深入探讨了工业革命如何催生了功能分区明确的“机器城市”模型,以及二战后美国郊区化浪潮对传统城市中心结构的颠覆性影响。重点分析了“增长极理论”、“中心地理论”等经典模型,并批判性地考察了它们在后工业时代,尤其是在全球化背景下面临的局限性。我们强调,理解当代城市,必须先理解其历史形态是如何在特定的生产力水平和社会组织形式下被“固化”下来的。 第二章:资本、基础设施与空间不平等 城市扩张的燃料是资本的流动。本章深入剖析了土地金融化如何成为塑造当代城市天际线的主导力量。通过对全球主要大都市圈的案例研究,我们揭示了基础设施投资(如地铁、高速公路、数据中心)如何被用作实现特定区域经济增长的工具,但同时也加剧了空间获取权的不平等。我们引入了“累积性优势理论”,论证资本在空间上的集中如何形成难以逾越的进入壁垒,并讨论了基础设施规划中的“隐形排斥”机制——即某些社区因缺乏关键连接而被系统性地排除在主流经济活动之外。 第三章:全球化视野下的城市网络与“世界城” 在全球化的进程中,城市不再是孤立的实体,而是连接全球经济的节点。本章采用了德索托和萨森等学者的理论框架,分析了“世界城”(World City)层级结构的形成。我们考察了金融、贸易、信息服务等“控制中心职能”如何向少数超大型城市集中,以及这种集中如何引发了“两极分化”的城市发展:一方面是高度专业化、高收入的精英阶层聚集区,另一方面是为满足其生活需求而产生的庞大、低薪的服务业劳动力集群。我们特别关注了跨国公司、国际组织和非政府组织在定义城市地位中的作用。 第二部分:社会结构的折射与个体经验——微观视角的渗透 如果说第一部分描绘了城市的骨架,那么第二部分则关注填充骨架的血肉——人类的社会关系、日常生活实践和身份建构。 第四章:街道、邻里与日常生活的实践场域 借鉴了布尔迪厄的空间社会学视角,本章探讨了“地方感”(Sense of Place)是如何在日常的移动、互动和意义赋予中产生的。我们细致分析了不同类型的街道(商业街、居住街、公共广场)如何充当社会交往的剧场,以及“邻里”这一社会单元在现代性冲击下面临的瓦解与重构。通过对城市微观空间(如公寓楼的公共走廊、街角的咖啡馆)的细致考察,我们展示了社会阶层、种族隔离和文化差异是如何通过日常的“空间习惯”被无意识地再生产的。 第五章:住房制度、家庭形态与代际流动 住房不仅是栖身之所,更是社会地位和财富积累的核心载体。本章深入研究了不同住房制度(公共住房、商品房市场、租赁市场)如何塑造家庭结构和代际间的资源转移。我们对比了不同文化背景下“家”的定义,探讨了租户与业主在空间政治中的权力失衡。特别关注了城市更新项目对低收入群体的“置换效应”(Displacement Effect),以及这种物理上的迁移如何导致社会资本的断裂和身份认同的危机。 第六章:符号景观、城市记忆与身份的政治 城市空间是充满符号和意义的战场。本章考察了纪念碑、公共艺术、建筑风格乃至城市命名权等如何成为争夺历史叙事主导权的工具。我们分析了消费主义文化如何通过购物中心、主题公园等“拟态环境”来重塑城市体验,制造出一种虚假的、同质化的“公共空间”。最后,本章讨论了边缘群体(如移民社区、性少数群体)如何通过“非正式的占有”和“反向空间实践”来抵抗主流的城市叙事,并在城市中开辟出属于自己的、具有政治意涵的亚空间。 结论:面向未来城市治理的综合路径 本书的最终目标是提供一种整合性的分析工具,帮助政策制定者、城市规划师和市民更好地理解城市发展的内生矛盾。我们强调,要实现更具韧性和公平性的城市,必须在宏观的资本流动控制与微观的社会赋权实践之间找到动态的平衡点。空间维度与社会结构是共生一体的,任何只关注其中一方面的努力,都将导致城市治理的片面化和失效。 本书适合所有对城市社会学、地理学、规划管理以及当代社会结构变迁感兴趣的专业人士和深度学习者阅读。

作者简介

目录信息


第一章 启发式教学的源头
一、孔子的启发式教学
二、苏格拉底的“产婆术”
三、苏格拉底的“产婆术”与孔子启发式教学的异同
第二章 启发式教学的发展历程
一、中国启发式教学的发展
二、国外启发式教学的发展
第三章 启发式教学在教学模式中的定位
一、雅斯贝尔斯对教学模式的分类
二、教学模式划分的依据及启发式的位置
三、注入式和启发式教学的关系
第四章 现代启发式教学的特征
一、启发式教学是以学生为主体的教学
二、启发式教学是师生互动式的教学
三、启发式教学是个性化的教学
四、启发式教学是促进个体和谐发展的教学
五、启发式教学是增进个体幸福的教学
第五章 现代启发式教学的种类
一、教学各环节中的启发
二、语言启发
三、情境启发
四、原型启发
第六章 教师有效启发学生的条件及策略
一、在观念上,充分相信学生
二、启发前,做好教学设计工作
三、启发时,选择最佳的时机
四、启发中,贵在方法的妙用
五、启发后,重在广泛迁移
第七章 学生受启发与主动学习
一、学生从受启发到主动学习
二、主动学习的条件
三、学生善受启发的素质养成
第八章 启发与创新
一、创造力与创新的意义
二、创造的内涵与特征
三、教育对于创造力培养的两面性
四、注入式教学对创造的负面影响
五、启发对于创新的意义
第九章 现代启发式教学与教学文化的重构
一、“启而不发”——启发的误读
二、自我启发与自我超越
三、学会人际沟通,实现相互启发
四、通过组织学习,关注共同愿景
五、启发式教学文化的重构
附录一 论素质教育的评价体系
附录二 家庭早期教育中儿童创造性思维的保护
附录三 教育如何有目的地增进学生幸福
附录四 如何发挥表扬的激励作用
附录五 对研究性学习的再认识
· · · · · · (收起)

读后感

评分

评分

评分

评分

评分

用户评价

评分

评分

评分

评分

评分

本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度google,bing,sogou

© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有