The Evolution of Educational Thought pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
The Evolution of Educational Thought is Durkheim's single most ambitious and comprehensive work of historical sociological analysis. The book traces the development of French education from its origins in the early Church up through the nineteenth century, combining in one integral study an inquiry into educational philosophies, doctrines, and discourses of curriculum and pedagogy.
The Evolution of Educational Thought is a case study in the making of the modern world and of the moral challenges that face it, a contribution to the historical sociology of morality that uses the educational sphere as its institutional grounding. In a new introductory essay written especially for this edition, Mustafa Emirbayer argues that this neglected masterpiece by one of the founders of sociology ranks as one of his most challenging and provocative works. He shows how its republication after decades of relative obscurity will add new dimensions to current debates in historical and educational sociology and shed new light on the moral problems and dilemmas of modern societies.
Translated by Peter Collins; First published by Routledge & Kegan Paul Ltd. in 1977.
作者简介
Emile Durkheim (1858-1917）涂尔干（杜尔克姆、迪尔凯姆），法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。1858年4月15日出生于法国孚日省埃皮纳尔一个小城镇的犹太教教士家庭。幼年曾学习希伯莱文、旧约和犹太教法典。青年时代放弃了宗教信仰，走上实证科学的道路。1879年，就学于巴黎高等师范学校，1882年毕业。1882～1887年，在省立中学教书。其间赴德国一年,学习教育学、哲学、伦理学,深受W.冯特实验心理学的影响。1887～1902年，在波尔多大学教书，并在那里创建了法国第一个教育学和社会学系。1891年，被任命为法国第一位社会学教授。1898年，创建了法国《社会学年鉴》。围绕这一刊物形成了一批年轻社会学家的团体──法国社会学年鉴派。1902年后执教于巴黎大学。第一次世界大战中断了这位反战学者的学术研究，他的儿子和许多学生死于战场,他受到极大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有：《社会分工论》(1893)、《社会学方法的规则》（1895）、《自杀论》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。
目录信息
读后感
涂尔干是社会学的大师，他从教育学出发，千辛万苦创立了社会学系。所以他写的教育思想史，是从社会学的角度写就的。 从这部教育史中，我们可以明白现代教育的源头是怎样的。一系列学位礼仪，教师考核等规章制度，全都能在古代找到各种各样的原型。 我们仿佛从书中看到，教育...
评分【摘要】涂尔干在《教育思想的演进》指出，教育是将家庭、社会、政治、宗教等一切文明之要件统合起来的枢纽。中等教育在曾经历史的生活总体中，对于国家之政治构造、民族之精神底色乃至整个西方文明史的接续与重启都起到了不可或缺的作用。本文从三个层面梳理了路易十四以前法...
评分这是关于教育学以及教育思想理论的历史综述。教育是如何产生？如何发展的？而伴随着教育的发展其理念又是如何演进的，作者进行了考究。此书有着史学的因素，但内涵还是表现着作者的理念。 西方的教育或者说法国的教育是从教会开始的，作者没有从古希腊罗马开始，我想是因为作者...
评分 评分P66 “ego”这个代词是否有呼格形式，为这个问题两派的领头人整整争论了两个礼拜……“火”这个词就有12个不同的名称。 （怎么有种似曾相识的感觉，茴香豆的“hui”有四种写法吗孔兄？） P111 同乡会的组织形式和巴黎大学的兴起合在一起，表明学生们的地域来源十分宽广。（同...
用户评价
当我翻开《The Evolution of Educational Thought》时，我的思绪瞬间被拉入了一个广阔的知识海洋，里面涌动着无数关于教育的智慧和探索。我一直对教育的“演变”充满着好奇，它究竟是由哪些力量塑造的？是社会的需求？是哲学思潮的涌动？还是科学技术的进步？我希望这本书能提供一个清晰的视角，让我能够理解教育思想是如何在历史的长河中不断地发展、融合和创新的。我尤其想知道，在不同的历史时期，教育的目标和模式是如何变化的？例如，从古代以培养君子和贤臣为目标的教育，到近代以培养国家公民和产业工人为目标的教育，再到当代以培养创新人才和终身学习者为目标的教育，这个转变过程是如何发生的？书中能否详细介绍像夸美纽斯、赫尔巴特、福禄贝尔、蒙台梭利等关键教育家的思想，并分析他们的理论是如何与当时的社会现实相呼应，又如何对教育实践产生了深远的影响？我期待这本书能让我看到，教育思想的演进并非简单的线性发展，而是充满了思想的碰撞、理论的革新和实践的探索。它能否帮助我理解，那些曾经被视为激进或超前的教育理念，是如何逐渐被接纳和实践，又如何在新的时代背景下被赋予新的意义？我希望这本书能够为我打开一扇通往教育史深度理解的大门，让我能够更清晰地认识到，教育的进步是一个不断反思、不断革新、不断追求更优解的过程。
评分我拿到《The Evolution of Educational Thought》的时候，心中涌起的是一种对知识的敬畏和对探索的渴望。这本书的标题本身就勾勒出了一幅宏大的画卷，它承诺着一次关于教育理念如何从萌芽到繁荣，再到不断自我革新的旅程。我一直对教育的“进化”过程感到着迷，它究竟是由哪些要素驱动的？是社会思潮的变迁？是哲学观点的革新？还是科技的飞速发展？我希望这本书能够深入挖掘这些驱动力，并描绘出教育思想发展的清晰轨迹。我尤其好奇，在不同的历史阶段，教育的“本质”是如何被理解和定义的？例如，在古代，教育更多地被视为一种道德修身和知识传承的方式，而到了近代，随着科学的兴起和工业化的发展，教育又被赋予了更多培养专业技能和社会适应性的功能。这本书能否详细阐述这些转变背后的社会背景和哲学基础？我期待它能详细介绍像夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等教育家的理论，并分析他们的思想是如何影响了那个时代的教育实践，又如何为后世的教育发展奠定了基础。我也希望这本书能探讨，那些曾经被视为激进或超前的教育理念，是如何在历史的长河中被接纳、被实践，甚至被遗忘，又如何在新的时代背景下被重新发掘和解读。它能否为我揭示，教育思想的演进是一个充满辩证关系的过程，既有传承，也有断裂，更有不断的创新和超越？
评分当我拿到《The Evolution of Educational Thought》这本书时，我的心中充满了期待，它承诺着一场跨越时空的教育思想探索之旅。我一直对教育的“演变”过程感到着迷，是什么样的力量，让教育理念不断推陈出新，又是什么样的思想，塑造了我们今天的教育模式？我希望这本书能够深入挖掘这些驱动力，并描绘出教育思想发展的清晰轨迹。我尤其好奇，在不同的历史时期，教育的主要目标和功能是如何被理解和定义的？例如，从古代强调道德培养和知识传承，到近代强调技能训练和国家建设，再到当代强调创新能力和个性发展，这个转变过程是如何发生的？书中能否详细介绍像夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利等关键教育家的思想，并分析他们的理论是如何与当时的社会现实相呼应，又如何对教育实践产生了深远的影响？我期待这本书能让我看到，教育思想的演进是一个充满辩证关系的过程，既有传承，也有断裂，更有不断的创新和超越。它能否帮助我理解，那些曾经被视为激进或超前的教育理念，是如何逐渐被接纳和实践，又如何在新的时代背景下被赋予新的意义？我希望这本书能够为我提供一个宏观的视角，让我能够理解教育的过去，并对它的未来发展有所洞察。
评分《The Evolution of Educational Thought》这本书，对我而言，是一场关于教育智慧的寻根之旅。我一直对教育的“演变”过程感到着迷，是什么样的力量，推动着人类在教育的道路上不断前行，并孕育出如此丰富多样的思想？我希望这本书能够深入分析教育思想发展的内在逻辑和驱动因素。是社会结构的变化？是经济发展的需求？还是人类对自身成长和发展的更深层次的理解？我期待它能详细描绘出教育思想从古代到现代的演变脉络，比如从以师徒传承为主的模式，到以学校教育为主的模式，再到如今强调终身学习和个性化发展的模式。书中能否深入探讨像苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以及后来的洛克、卢梭、杜威等教育家的思想，并分析他们的理论是如何回应当时社会的需求，又如何引领了教育的变革？我特别希望这本书能够展现教育思想的继承性，即后来的教育家是如何在前人的基础上进行发展、修正或批判的。它能否让我看到，教育的进步并非一帆风顺，而是充满了思想的辩论、理论的碰撞和实践的探索。我期待这本书能够为我提供一个宏观的视角，让我能够理解教育的过去，并对它的未来发展有所洞察。
评分当我翻阅《The Evolution of Educational Thought》时，我脑海中闪过的是无数个曾经困惑我的教育问题。为什么我们今天的教育体系，很多方面依然能看到古老哲学的影子？是那些思想过于超前，还是它们触及了教育的本质？我期待这本书能提供一个清晰的视角，让我能够梳理出教育思想演变的逻辑线索。我希望它能深入探讨，那些在不同时代出现的教育改革，究竟是为了解决什么样的问题？是社会对人才需求的改变，还是对教育目的的重新思考？例如，工业革命对教育的影响是显而易见的，它催生了大规模的、标准化的教育模式，但这种模式的出现，是否也带来了一些我们现在正在努力克服的弊端？而到了信息时代，我们又面临着新的挑战，如何利用技术促进个性化学习，如何培养学生的创新能力和批判性思维？这本书能否为我揭示这些历史性的转变是如何发生的，以及每种转变背后所蕴含的教育哲学？我特别希望它能关注那些在教育思想史上具有里程碑意义的事件或人物，比如杜威的实用主义教育，蒙特梭利的儿童中心论，瓦尔登的教育实践，以及当代的一些教育革新浪潮。我期待这本书能让我看到，教育思想并非孤立存在，而是与社会、经济、科技、政治等诸多因素相互作用，不断演进的。它能否为我提供一个理解教育发展规律的框架，让我能够更深刻地认识到，今天的教育是如何建立在过去的基石之上，又将如何塑造未来的教育格局？
评分这本书的出现，仿佛是一场迟来的对话，与我对教育的理解进行着深刻的交流。我一直觉得，教育并非一成不变的教条，而是一个不断生长、自我更新的有机体。那么，是什么样的力量推动着它不断进化？是技术革新？是社会结构的变化？还是人类认知能力的提升？《The Evolution of Educational Thought》恰恰触及了我内心深处的这些疑问。我希望它能超越简单的历史罗列，而是深入剖析那些塑造了我们今天所熟知的教育模式的深层原因。比如，我很好奇，从早期强调知识传承的模式，是如何逐步过渡到更加注重能力培养和个性发展的方向的？这个转变过程中，有哪些关键性的思想家或运动扮演了催化剂的角色？孔子的“有教无类”和“因材施教”，是否在某种程度上预示了后世对公平和个体差异的关注？洛克的“白板说”和卢梭的“自然主义教育”，又如何挑战了传统的填鸭式教学，强调了经验和自由在学习中的重要性？我期待书中能够详细探讨这些影响深远的教育理论，并分析它们是如何在不同历史时期被实践，又如何被修正或发展的。更重要的是，我希望这本书能帮助我理解，在每一次教育理念的革新背后，都蕴含着对“人”的深刻理解和对“成长”的全新定义。它能否告诉我，那些曾经被视为革命性的教育思想，是如何逐渐融入主流，又如何在新的时代背景下被赋予新的生命力？我对这本书寄予厚望，希望它能让我看到教育思想的传承与断裂，以及它如何不断地回应着时代的需求和人类对自身发展的永恒追求。
评分《The Evolution of Educational Thought》在我手中，就像一本等待被解读的古老卷轴，里面记载着人类对知识传授和智慧启迪的漫长探索。我一直对教育的“为什么”和“如何”充满了好奇，而这本书的名字本身就暗示着它将带我进行一次意义非凡的探寻。我希望它能不仅仅是历史事件的陈述，而是能够深入分析教育思想发展的驱动力。是社会结构的变化？是经济发展的需求？还是人类对自身潜能的更深层次的认识？我特别想了解，在不同的历史时期，教育的主要目标是什么？是培养忠诚的臣民？是训练熟练的工匠？还是塑造能够独立思考的公民？这些目标的变化，又如何影响了教学内容、教学方法和评价体系？例如，从强调背诵和记忆的传统教育，到强调探究和实践的现代教育，这个转变过程是如何发生的？书中能否详尽地描述像赫尔巴特、福禄贝尔、蒙台梭利等教育家的思想，并分析他们的理论是如何与当时的社会现实相呼应，又是如何挑战了旧有的教育模式？我希望这本书能够帮助我理解，教育思想的演变并非一蹴而就，而是充满了斗争、妥协和融合。它能否让我看到，那些看似古老的教育理念，在今天依然具有重要的启示意义？我期待这本书能够为我揭示教育思想演变的内在逻辑，让我能够更清晰地认识到，教育的进步是一个不断反思、不断创新、不断追求更优解的过程。
评分《The Evolution of Educational Thought》这本书，对我来说，不只是一个阅读对象，更像是一次与历史对话的机会。我一直对教育的“演变”二字深感好奇，它究竟是如何一步步走到今天的模样？是偶然的机遇，还是必然的逻辑？我希望这本书能带我深入探究，在漫长的历史长河中，有哪些关键的思想和事件，深刻地影响了教育的发展方向。我期待它能详细介绍不同文明在教育理念上的独特贡献，比如中国的儒家教育思想，古希腊的哲学教育，以及欧洲中世纪的宗教教育。这些不同的教育传统，是如何相互影响，又是如何各自独立发展，最终汇聚成我们今天所认识的多元教育格局？书中能否详细阐述像孔子、柏拉图、亚里士多德，以及后来的洛克、卢梭、杜威等教育巨匠的思想，并分析他们的理论是如何回应当时社会的需求，又如何引领了教育的变革？我特别希望这本书能够展现教育思想的传承性，即后来的教育家是如何在前人的基础上进行发展、修正或批判的。它能否让我看到，教育的进步并非线性的，而是充满了曲折和反复，每一次的变革都可能伴随着挑战和争议？我期待这本书能为我提供一个宏观的视角，让我能够理解教育的过去，并对它的未来发展有所洞察。
评分《The Evolution of Educational Thought》这本书，对我而言，就像是一本穿越时空的教育地图，指引着我探索人类在理解和实践教育过程中的不懈追求。我一直对教育的“演变”充满好奇，是什么样的思想火花，点燃了教育的变革之火？又是什么样的社会需求，推动着教育模式的转型？我希望这本书能够深入分析教育思想发展的内在逻辑和驱动因素。是社会结构的变迁？是哲学观点的革新？还是科学技术的进步？我期待它能详细描绘出教育思想从古代到现代的演变脉络，比如从早期强调知识的灌输，到强调能力的培养，再到如今强调全人发展和终身学习。书中能否深入探讨像苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以及后来的洛克、卢梭、杜威等教育家的思想，并分析他们的理论是如何回应当时社会的需求，又如何引领了教育的变革？我特别希望这本书能够展现教育思想的传承性，即后来的教育家是如何在前人的基础上进行发展、修正或批判的。它能否让我看到，教育的进步并非一帆风顺，而是充满了思想的辩论、理论的碰撞和实践的探索。我期待这本书能够为我提供一个宏观的视角，让我能够理解教育的过去，并对它的未来发展有所洞察。
评分我一直对教育的演变过程感到好奇，所以当我在书店的架子上看到《The Evolution of Educational Thought》这本书时，我的目光立刻被它吸引住了。书名本身就充满了吸引力，它承诺着一场跨越时空的知识探索，将带我深入了解人类在教育理念上的不断进步和深刻变革。我拿到这本书的时候，封面设计也相当简洁大气，似乎在预示着内容的力量而非华丽的装点。我迫不及待地翻开第一页，心中充满了期待，希望它能解答我一直以来对教育发展脉络的疑问，比如，为什么在不同的历史时期，教育的侧重点会发生如此巨大的变化？是社会需求在驱动，还是思想家们前瞻性的洞察？又或者两者兼有？我特别想知道，那些在教育史上留下浓墨重彩的哲学家和教育家们，他们的思想是如何在各自的时代背景下产生并传播开来的，又如何影响了后世的教育实践？这本书能否梳理出一条清晰的脉络，让我能够理解从古代的师徒传承到现代的体系化教育，这之间经历了怎样的关键转折点？例如，苏格拉底的诘问法，柏拉图的理念论，亚里士多德的经验主义，这些古希腊的思想如何奠定了西方教育的基石？中世纪的经院教育又带来了怎样的独特性？文艺复兴和启蒙运动又如何打破了旧有的束缚，为现代教育的萌芽注入了新的活力？我希望这本书能够详细地阐述这些关键的历史节点，并且能够深入分析每个时期教育理念的核心特征，以及它所处的社会、文化和政治环境。如果这本书能让我看到不同文明在教育发展上的异同，那将更加令人惊喜。我期待这本书能够为我打开一扇通往教育史深度理解的大门，让我能够更宏观地看待教育的过去，并对它的未来发展有所思考。
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