具体描述
《中国教育史研究(现代分卷)》是哲学社会科学国家重点研究课题——多卷本《中国教育史研究》中的现代分卷，研究中国现代教育(自1912年至1990年)发展历史的专著。编者运用马克思主义、毛泽东思想，研究、论述中国现代教育发展中的主要问题。全书以年代为纵线，以发展中具有重要意义的事件及其发展过程为节点，着重研究影响和决定我国现代教育发展的因素，现代教育发展的阶段，所形成的历史特点，教育状况与水平，发展中的经验与教训等，以达到比较全面地反映和总结我国的现代教育，保存中国现代教育信史的目的。全书以论统史、寓论于史，脉络清晰，立论有据，在史料的发掘与选用方面有较多突破。《中国教育史研究(现代分卷)》可供教育理论工作者、教育行政管理人员、师范院校师生及史学工作者参考。
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用户评价
《中国教育史研究·现代分卷》这本书，给我带来了一场关于“教育的使命”的深刻反思。作者以极其宏大的视角，展现了中国近现代教育在民族复兴、国家建设中所扮演的核心角色。我尤其关注书中关于“教育与国家认同”、“教育与民族文化传承”的讨论。在国家危难之际，教育如何成为凝聚人心、复兴民族的重要力量；在吸收外来文明的同时，又如何保持和发扬中华民族的优秀文化传统。书中的许多论述，都让我看到了教育不仅仅是知识的传播，更是价值观的塑造，是民族精神的传承。作者的分析逻辑严密，证据充分，让我对中国近现代教育的发展有了更为深刻和全面的认识。它让我明白，教育的进步，从来不是孤立的，而是与国家命运、民族前途紧密相连。这本书的阅读，让我对教育事业的意义有了更深层次的理解，也激发了我对教育更深远价值的思考。
评分这本书的阅读体验，可以说是一场智识上的盛宴，更是一次情感上的洗礼。作者以一种近乎史诗般的叙事，将中国近现代教育的发展脉络娓娓道来。从晚清时期对外开放、学习西学的艰难起步，到民国时期教育体制的初步建立与发展，再到新中国成立初期教育政策的制定与实施，每一个阶段都充满了复杂的社会背景和深刻的时代烙印。我印象特别深刻的是书中对“教育普及”和“素质教育”这两个概念在中国近现代演变过程中的讨论。它没有简单地将这些概念视为理所当然，而是深入剖析了在当时的社会经济条件、政治格局以及文化土壤下，这些理念是如何被提出、被实践、又经历了怎样的曲折与反复。书里穿插的一些历史文献资料，比如当年的教育奏折、校长训词、学生日记等等，都极具价值，让我能够从最直接的史料中感受到那个时代的脉搏。尤其是那些关于教育公平、教育与社会阶层流动之间关系的反思，让我对当下教育发展中的一些问题有了新的视角。书的行文风格有时非常理性严谨，引用大量的研究成果和数据支撑，但有时又会流露出一种人文关怀，对那些为教育事业奉献一生的人物给予了深切的同情与敬意。这种多层次的叙事方式，让这本书既有学术的深度，又不失阅读的趣味性。
评分这本书的阅读体验，是一次深入骨髓的思考之旅。作者以其深邃的洞察力，揭示了中国近现代教育发展的内在逻辑和复杂性。我最受触动的部分是书中对“教育公平”问题的反复追问和深入探讨。在那个贫穷落后、阶级分化的年代，教育资源的分配，教育机会的均等，是如何成为一个长期而艰巨的任务。书中有对不同地区、不同阶层人群的教育状况的详细描述，让我看到了教育的不平等是如何深刻地影响着个体的命运和社会的发展。作者的分析并没有流于表面，而是深入到制度、文化、经济等多个层面，去探究教育不平等的根源。书中的一些历史人物和事件，都展现了为追求教育公平所付出的艰辛努力和不懈奋斗。这本书让我更加深刻地理解到，教育不仅仅是个人成长的阶梯，更是社会公平正义的重要体现。它提醒我，在关注教育发展的同时，绝不能忽视教育公平的重要性，这关乎着每一个人的尊严，也关乎着社会的未来。
评分当我捧起《中国教育史研究·现代分卷》，就仿佛推开了一扇通往中国近现代教育变革核心的大门。这本书给我最直观的感受是它的“厚重感”，不仅仅体现在书本本身的物理重量上，更体现在其内容所承载的历史分量和学术深度。作者并没有停留在对教育现象的简单罗列，而是深入挖掘了不同历史时期教育发展的背后逻辑，包括其与政治、经济、文化、社会思潮的互动关系。尤其让我着迷的是书中对“教育救国”思想的阐释，以及在各种历史时期，教育如何被视为民族复兴的关键力量。那些关于如何借鉴西方教育模式，又如何结合中国实际情况进行本土化改造的讨论，让我看到了中国知识分子在面对外来文化冲击时的智慧与韧性。书里对于教育制度的演变，从学堂的设立、课程的设置，到师资的培养、经费的保障，都有非常细致的梳理。我尤其对其中关于民国时期私立学校的兴衰史的描写感到兴趣盎然，这些学校在艰苦的条件下，如何坚持办学，培养了大批人才，其背后有着怎样的故事，这本书都给予了精彩的呈现。它让我意识到，教育的发展从来不是一帆风顺的，而是充满了探索、实验、甚至牺牲。
评分《中国教育史研究·现代分卷》这本书，我拿到手已经有一段时间了，断断续续地翻阅，总觉得它像是打开了一个沉睡了许久的宝箱。刚开始翻看的时候，我被那严谨的学术态度和丰富的史料所震撼，感觉自己像是穿越回了那个风云激荡的年代。书里对于近现代中国教育的变革，从科举制度的瓦解到新式学堂的兴起，从思想启蒙的浪潮到教育救国的实践，都描绘得淋漓尽致。我尤其对书中关于民国时期教育思潮的论述印象深刻，无论是蔡元培先生的教育理念，还是陶行知先生的“生活教育”理论，都让我看到了当时知识分子在教育改革上的探索和奋斗。他们不只是在纸上谈兵，而是身体力行，试图通过教育来改变中国的命运。书中的一些案例分析，比如对某些学校的兴衰史，对某些教育政策的实施效果的考量，都让我觉得非常生动，仿佛亲眼见证了那些历史时刻。那些名字，那些事件，不再是冰冷的文字，而是鲜活的人物和跌宕起伏的故事。当然，作为一本研究性的著作，它必然涉及大量的理论分析和学术争鸣，这对于我这样一个非专业读者来说，确实需要一些时间和耐心去消化。但正是这种深度，让我对中国近现代教育有了更全面、更深刻的理解。它让我明白，今天的教育体系，并非凭空出现，而是承载了无数先辈的心血和智慧，也充满了他们面对挑战时的困惑与坚持。
评分当我翻阅《中国教育史研究·现代分卷》时，我常常被书中对教育发展中“人”的刻画所打动。这本书不仅仅是关于制度、政策和理论，更是关于那些在历史洪流中为中国教育事业默默奉献、奋力探索的教育家、思想家、以及普通的教育工作者。书中有对一些著名教育家教育理念的深入剖析，比如他们是如何理解“育人”的，又是如何将这些理念转化为具体的教育实践的。我特别喜欢书中关于“情感教育”、“人格养成”等方面的论述，这些是教育中非常核心但也常常被忽视的部分。作者并没有回避历史上的复杂性和矛盾，而是以一种客观公正的态度，呈现了不同教育观点之间的碰撞和融合。书中的一些历史片段，比如学生们在动荡时期如何坚持求学，如何将知识转化为改造社会的力量，都让我热血沸腾。它让我看到了教育不仅仅是知识的传承，更是精神的传递，是民族希望的火种。这本书的阅读过程，也是一次对教育理想的再认识，它提醒我，教育的最终目的，是为了人的全面发展，是为了社会的进步与繁荣。
评分这本书的阅读过程，就像是在品读一幅宏大的历史画卷，而中国近现代教育的发展，便是这幅画卷中最生动、最关键的一笔。作者以其深厚的学术功底，为我们勾勒出了教育在中国近现代转型时期所扮演的关键角色。我尤其被书中关于“教育与国家命运”的紧密联系所吸引。无论是晚清时期学习西方，还是民国时期探索多元教育模式，亦或是新中国成立后的教育体系构建，都与国家的发展战略息息相关。书中的分析非常深入，它不仅仅是描述了教育的发展，更是揭示了教育发展背后的驱动力，以及其所面临的挑战。我印象深刻的是书中对“教育现代化”这一概念的探讨，以及在中国如何理解和实践这一过程。作者并没有给出一个简单的答案，而是呈现了不同时期、不同观点对“现代化”的不同解读，以及这些解读如何影响了教育的实践。这本书的行文风格，有时冷静客观，有时又充满激情，尤其是在描述那些为教育事业付出巨大努力的人物时，字里行间都透露出一种敬意。
评分《中国教育史研究·现代分卷》这本书，给我最大的启发在于它如何看待教育的“传承”与“创新”。作者并没有将中国近现代教育的发展视为一个简单的断裂过程，而是细致地梳理了传统教育思想在现代转型中的影响，以及如何在此基础上进行创新。我特别关注书中关于“国学教育”与“西学教育”的融合问题，以及在不同时期，如何权衡两者之间的关系。书中的一些案例研究，比如某个学堂的课程设置，某个教育机构的办学理念，都非常生动地展现了教育者们在传承优秀传统与吸收先进理念之间的探索。作者的分析非常具有前瞻性，它不仅仅是在回顾历史，更是在为我们理解当下教育的挑战提供历史的视角。书的逻辑结构非常清晰，层层递进，使得读者能够循序渐进地理解中国近现代教育发展的复杂性。阅读过程中，我常常会思考，我们在今天所面临的教育问题，在历史上是否也有过类似的困境，我们是否能够从历史的经验中汲取智慧。
评分《中国教育史研究·现代分卷》这本书，对我而言，是一次穿越时空的教育之旅。作者以严谨的治学态度，带领我们走进了中国近现代教育发展的各个关键节点。我尤其惊叹于书中对不同时期教育政策出台背后的考量和博弈的细致描写。从清末新政到民国时期的教育改革，再到新中国成立后的初步探索，每一个阶段都充满了挑战与机遇。我特别关注书中关于“教育平权”的讨论，以及在社会动荡和经济落后的背景下，如何努力让更多人获得受教育的机会。那些关于乡村教育、女子教育、以及少数民族教育的章节，都让我看到了在有限的资源下，教育工作者们的艰辛付出和创新实践。书中的案例分析，往往能够生动地展现教育理论如何在现实中落地，又会遇到哪些障碍。比如，书中对某一时期教育经费的拮据状况的描述，让我深刻体会到“巧妇难为无米之炊”的道理，也更加敬佩那些在困境中依然坚持办学者。这本书不仅仅是记录历史，更是在反思历史，它引导读者去思考，教育的本质是什么？在不同的历史时期，教育应该承担怎样的使命？
评分这本书的价值，在于它提供了一个非常宏观且细致的视角来审视中国近现代教育的发展。我最喜欢的部分是书中对教育思想流派的梳理和分析，比如新文化运动时期对传统教育的批判，以及之后各种进步教育思想的涌现。作者不仅仅是介绍这些思想，更重要的是分析了它们产生的社会背景，以及对当时教育实践产生的具体影响。我印象很深的是书中对“科学与民主”在中国近现代教育中的地位的探讨，以及教育如何成为传播这些理念的重要载体。书的论证过程非常严谨，引用了大量一手和二手史料，使得观点具有很强的说服力。同时，作者并没有回避历史上的争议和复杂性，而是试图呈现一个更为全面和多维度的历史图景。阅读过程中，我常常会停下来思考，如果生活在那个年代，我会如何看待这些教育变革？我会选择支持还是反对？这种代入感，让阅读体验更加深刻。这本书让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是价值的塑造，是国家发展的基石。它提醒我，在看待今天的教育问题时，也应该回溯历史，理解其根源。
评分引证参考文献不全，意识形态明显
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