具体描述
《中国教育史研究(宋元分卷)》运用马克思列宁主义的历史唯物主义与辩证唯物主义的观点与方法，比较系统地研究与论述了宋元时期教育思想与教育制度发展演变过程中的主要问题，全书以论统史，寓论于史，逻辑严密，分析适度，观点鲜明，论述简洁，在史料的发掘与运用以及比较研究方面有较多的突破，既遵循了历史与逻辑发展的一致性，又突出了重点问题，将使人们更深刻地认识宋元时期教育发展演变的基本特点与发展水平，并深入地从认识上总结其历史经验教训。
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用户评价
此书的装帧设计，低调而又不失格调，恰如其分地展现了内容所涵盖的时代——一个积淀深厚、孕育变革的宋元时期。我一直对中国古代教育制度的演变及其对社会文化的影响深感兴趣，因此，这本《中国教育史研究·宋元分卷》自然成为了我案头必备的读物。我尤为关注的是书中对宋代官学体系的梳理。从最高学府国子监，到地方官学，作者不仅详细介绍了各级学校的设置、管理，更深入分析了其教育宗旨、课程内容以及与科举制度的紧密联系。我曾对宋代教育的普及程度和教育质量充满疑问，而本书通过大量的史料考证，为我描绘了一幅生动的图景，让我得以窥见那个时代知识传播的广度和深度。特别值得一提的是，作者对宋代私人教育，尤其是书院的论述，让我耳目一新。书院的兴起，不仅体现了民间力量在教育领域的活跃，更承载了不同学派的思想传播和学术研究。书中对不同书院的特点、代表人物及其学术影响的分析，让我深刻理解了书院在宋代文化转型中所扮演的关键角色。而对于元代教育，本书则展现了另一番景象。元朝作为统一多民族的王朝，其教育政策必然带有更为复杂的民族融合与统治考量的色彩。作者对元代官学体系的介绍，特别是其对蒙古贵族子弟教育的侧重，以及对其他民族教育的政策，都让我对那个时代教育的多元性和复杂性有了更深刻的认识。
评分这本《中国教育史研究·宋元分卷》的封面设计，选用了一种沉静而典雅的色调，配合着历史感十足的字体，仿佛是在诉说着一个古老而重要的故事。我对于中国古代教育史的研究一直抱有浓厚的兴趣，而宋元时期，作为中国历史上的一个重要转折点，其教育的发展更是充满了看点。本书的内容，从最宏观的时代背景分析，到最具体的学校制度阐述，都做得非常出色。我最先被吸引的是书中关于宋代科举制度的详尽分析。它不仅仅局限于制度的机械介绍，更是深入探讨了科举制度在社会流动、官员选拔、文化传播等多个维度的影响。我了解到，宋代的科举制度在不断完善，也带来了许多新的变化，这些变化深刻地影响了当时的社会结构和士大夫阶层的形成。同时，本书对宋代书院的论述也让我大开眼界。书院，作为当时重要的学术和教育机构，承载了不同学派的思想，培养了大量人才。作者对著名书院的介绍，如岳麓书院、白鹿洞书院等，以及对其办学理念和学术成就的分析，让我对宋代文化思想的繁荣有了更直观的认识。而对于元代教育，本书则提供了更为 nuanced 的视角。我原本可能认为元代教育会相对单一，但书中关于元代在不同民族地区教育政策的差异，以及其在继承与创新中形成的教育特点，都让我感受到了历史的复杂性。
评分《中国教育史研究·宋元分卷》这本书的纸张质感极佳，印刷清晰，装帧也颇具学术的庄重感，这立刻让我对书中内容充满了期待。我长久以来对中国古代教育史，特别是宋元时期，抱有浓厚的兴趣，因为这个时期是中国古代文化发展的一个高峰，也是教育制度变革的关键时期。本书的出现，无疑为我提供了一个深入研究的宝贵材料。我非常关注书中对宋代官学与私学发展的论述。作者不仅细致地描绘了官学体系的结构与运行，更深入分析了私学，尤其是书院在那个时代所扮演的重要角色。我了解到，宋代对教育的投入是巨大的，无论是官方还是民间，都对知识的传播和人才的培养给予了极大的重视。书中对著名书院的介绍，如岳麓书院、白鹿洞书院等，以及对其教学理念、学术成就的分析，让我对宋代学术思想的繁荣有了更直观的认识。同时，本书对元代教育的探讨，也为我带来了许多新的启发。元朝作为一个大一统王朝，其教育政策必然是多元且复杂的。作者对元代官学体系的介绍，特别是其对不同民族教育的考量，以及在不同地域教育的延续与创新，都让我看到了一个更为立体的历史画卷。我尤其对书中关于元代对少数民族教育的重视，以及其在促进民族文化交流方面所做的努力感到印象深刻。
评分这本书的厚重感，从拿到手中那一刻起便已显现，仿佛捧着的是一部流淌着历史长河的史书。我选择阅读《中国教育史研究·宋元分卷》，很大程度上是因为我对那个时代教育思想的变革充满好奇。宋代，是中国思想史上一个异常活跃的时期，理学的兴盛不仅重塑了中国的哲学体系，也深刻影响了教育的理念和实践。本书在阐述这一时期教育发展时，并没有局限于制度的层面，而是深入挖掘了教育背后所蕴含的思想精华。作者对宋代理学与教育关系的探讨，特别是对程朱理学、陆王心学等不同学派在教育实践中的体现，为我揭示了教育理念如何与时代思潮相结合，并最终作用于人才培养的。读到关于宋代私学发展的章节，我仿佛看到了无数家庭为了子女的教育而付出的努力，以及私人学者在传播知识、培养人才方面所扮演的重要角色。这种自下而上的教育活力，是宋代教育的一大特色，也是其能够培养出大量文人士大夫的重要原因。而在元代，作为一个以武力征服建立的王朝，其教育政策无疑带有独特的烙印。本书对元代教育的双轨制，即对蒙古贵族子弟的教育与对汉族官僚子弟的教育的区分，以及其背后所蕴含的统治策略，进行了细致的剖析。我尤其对书中关于元代对少数民族语言文字教育的重视，以及其在促进文化交流方面的作用的论述感到耳目一新。这些内容，打破了我对元代教育的刻板印象，展现了历史的复杂性和丰富性。
评分打开《中国教育史研究·宋元分卷》，一股沉静而厚重的历史气息扑面而来，仿佛一踏入便置身于千年前的宋元大地。我一直认为，教育是理解一个民族、一个时代的灵魂所在，而宋元时期，恰恰是中国历史上一个充满活力和变革的时代。这本书的出现，无疑为我提供了一个深入探索那个时代教育肌理的绝佳契机。我特别着迷于书中对宋代科举制度的详尽描绘。它不仅仅是简单的制度介绍，更是对科举制度在社会经济、文化传播，甚至国家治理层面所产生深远影响的全面解读。从最初的萌芽到成熟，再到其后的演变，作者条分缕析，将科举制度的脉络梳理得清晰可见。我惊叹于宋代官员在科举改革上的诸多尝试，以及这些尝试如何深刻地改变了社会阶层的构成和知识分子的命运。同时，本书对于宋代书院的论述，也让我看到了教育的另一种重要形态。书院，作为当时重要的学术中心和人才培养机构，其独特的办学模式和学术氛围，为宋代思想文化的繁荣注入了强大的活力。作者对不同书院的介绍，不仅有历史的考证，更有对当时学术思潮的深入剖析，让我对宋代理学的兴起与发展有了更鲜活的认识。而在元代，一个由游牧民族建立的庞大帝国，其教育的逻辑又呈现出怎样的面貌？书中对元代教育政策的分析，特别是其在保持蒙古民族特色的同时，又如何借鉴和融合汉族先进的教育制度，让我看到了历史的复杂性和多元性。
评分书名《中国教育史研究·宋元分卷》本身就带着一种学术的严谨与历史的厚重感。我作为一个对中国古代历史，尤其是教育发展史充满好奇的读者，一直渴望能够系统地了解宋元时期教育的方方面面。这本书恰好满足了我的这一需求。我特别欣赏作者在开篇部分对宋元时期社会背景的宏观把握，从政治格局的变迁到经济文化的转型，都为理解教育的发展奠定了坚实的基础。在阅读过程中，我最为关注的是书中对宋代科举制度的深入探讨。它不仅详细介绍了科举制度的各个环节，更着眼于其对社会结构、文化传承乃至于政治稳定所产生的深远影响。作者通过对宋代不同时期科举政策的分析，展现了制度的不断演进及其背后的复杂考量。我尤其对书中关于宋代书院教育的论述感到着迷。书院，作为宋代重要的学术和教育机构，其多元化的功能，既是传播知识的场所，也是思想交流的平台。作者对著名书院的介绍，以及对其所代表的学术流派和教育理念的分析，让我对那个时代教育的丰富性和创造力有了更深刻的认识。而对于元代教育，本书则提供了许多颠覆我既有认知的解读。我一直认为元代教育可能相对滞后，但书中关于元代在一些地区，如江南地区，教育依然繁荣的论述，以及其对少数民族教育的重视，都展现了历史的复杂性。
评分当我翻开《中国教育史研究·宋元分卷》的扉页，一股浓郁的学术气息便扑面而来，我立刻被其严谨的治学态度和扎实的史料考证所吸引。我一直认为，教育是理解一个时代最直接的窗口，而宋元时期，是中国历史上一个充满变革与创新的时代，其教育的发展更是承载了丰富的历史信息。本书在这方面所做的研究，为我打开了一扇深入了解那个时代的大门。我尤其欣赏书中对宋代科举制度的深入剖析。作者不仅梳理了科举制度的演变过程，更着眼于其对社会结构、文化传播乃至于人才培养的深远影响。我惊叹于宋代对教育的重视程度，以及科举制度如何成为当时社会阶层流动的重要途径。书中关于宋代书院的论述，也让我受益匪浅。书院，作为宋代教育的一大特色，既是学术研究的重镇，也是思想交流的平台。作者对不同时期、不同地域书院的介绍，以及对其所代表的学术流派和教育理念的分析，让我看到了宋代文化思想的勃兴与教育的多元化发展。而对于元代教育，本书则提供了一个更为全面和客观的视角。我原本可能对元代教育存在一些刻板印象，但本书通过对元代官学体系、地方教育以及对不同民族教育政策的分析，让我看到了一个更为复杂和动态的历史图景。
评分当我手中这本《中国教育史研究·宋元分卷》沉甸甸的分量传递过来时，我便知道，我即将踏上一段探索宋元时期教育奥秘的旅程。我之所以对宋元教育情有独钟，是因为这个时代既有北方游牧民族的粗犷与活力，又有江南文人的细腻与雅致，这种文化的碰撞与融合，必然会在教育领域留下深刻的印记。本书的开篇，便以精炼的语言概括了宋元时期教育发展的总体趋势，为我后续的深入阅读指明了方向。我特别喜欢书中对宋代书院制度的细致梳理。书院，作为宋代特有的教育机构，不仅是知识的殿堂，更是思想的熔炉。作者对不同时期、不同地域书院的介绍，以及对书院背后所代表的学术流派和教育理念的分析，让我看到了宋代学术思想的勃兴与教育模式的创新。我尤其对书中关于书院如何培养士大夫阶层的论述感到佩服，它揭示了教育与政治、社会紧密相连的内在逻辑。而对于元代教育，我原本的认知可能存在一些偏颇。本书则通过大量的史料，展现了元代教育的另一面。作者对元代官学体系的介绍，特别是其对不同民族教育的政策，以及在一些地区教育的延续与发展，都让我看到了一个更为立体和复杂的历史图景。我尤其被书中关于元代对少数民族文化教育的关注所打动，这打破了我对元代统治者可能只关注自身文化的刻板印象。
评分这本书的封面设计就颇具匠心，古朴的字体搭配沉静的色彩，仿佛一下子将人拉回那个风云变幻、思想激荡的宋元时代。我一直对中国古代教育的发展脉络深感兴趣，特别是宋元时期，这个承前启后的重要阶段，其教育制度、学术思想、社会影响等方面都留下了浓墨重彩的一笔。拿到这本《中国教育史研究·宋元分卷》后，我迫不及待地翻阅起来。开篇的引言部分便以宏大的视角，勾勒出宋元教育的时代背景，从政治经济的变革到文化思潮的演进，都为理解这一时期的教育发展奠定了坚实的基础。作者在梳理史料的过程中，展现了深厚的功底，那些零散在浩如烟海的文献中的珍贵信息，经过他细致的考证和整合，变得清晰而富有条理。我特别欣赏他对科举制度的深入剖析，不仅探讨了其在选拔人才、维护统治方面的作用，更挖掘了其对社会阶层流动、文化传播的深远影响。宋代重文抑武的国策，对教育的重视程度可见一斑，从官学、私学到书院的兴盛，都反映了当时社会对知识的渴求和教育普及的努力。而元朝作为一个游牧民族建立的王朝，其教育政策又呈现出怎样的特点？是否一味沿袭前朝，还是有所创新？这些都是我非常期待在书中找到答案的问题。本书对于宋元时期不同类型学校的介绍，也极为详尽，无论是官方设立的国子监、太学，还是民间兴起的书院，作者都对其办学宗旨、课程设置、师资力量等进行了细致的描绘，让我对当时的教育生态有了更直观的认识。书中的大量引文和注释，也为我进一步的研究提供了宝贵的线索，体现了作者严谨的学术态度。
评分当我翻开《中国教育史研究·宋元分卷》的扉页，一股浓郁的学术气息扑面而来，仿佛置身于一个古老的图书馆，空气中弥漫着纸张的陈旧与智慧的光芒。我一直认为，要理解一个时代的精神面貌，教育是绕不开的重要切入点。宋元时期，中国历史上一个充满矛盾与创新的时代，既有理学的勃兴，又有商业经济的繁荣，这一切都与教育的发展息息相关。本书在这方面所做的梳理和研究，无疑为我们打开了一扇通往那个时代教育世界的大门。我特别被书中关于宋代书院制度的论述所吸引。书院，作为一种独特的教育形态，在宋代得到了空前的发展，它既是学术研究的中心，也是人才培养的摇篮。作者对不同时期、不同地区著名书院的兴起、发展及其代表人物的介绍，让我对书院的多元化功能有了更深刻的理解。比如，岳麓书院、白鹿洞书院等，不仅仅是简单的讲学场所，更是思想碰撞、学术争鸣的平台。同时，本书对于元代教育的探讨，也给了我许多新的启发。元朝统治者在教育政策上，既面临着维护蒙古族文化传统与接受汉族先进文化的双重挑战，又需要在广阔的疆域内建立一套行之有效的教育体系。书中关于元代对少数民族地区教育的关注，以及对藏传佛教在教育领域作用的阐释，都展现了作者对复杂历史问题的敏锐洞察力。我尤其欣赏书中对科举制度在宋元时期演变的详细分析，不仅仅停留在制度本身的介绍，更着眼于其对社会结构、文化传播乃至民族关系的影响，为我们提供了一个多维度的历史视角。
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