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寫瞭挺多美國現行教育製度的弊端，包括擴招的問題，課程設置過於嚴密的問題。學生過多，課程過多，就導緻他們缺少成長的空間，老師也無法給孩子足夠的關愛和交流。因此學生們纔會心理問題頻發，他們身邊的環境也日益混亂。而最讓我深有體會的是，這本書告訴我，原來，美國人也是懷念大學製度建立之初那種理想主義的校園氛圍的。

在我心裏，這是一本至關重要的書。諾丁斯有三個觀念深深打動瞭我，第一是反對標準化，反對標準化的考試，標準化的教育，標準化的人。第二是作為倫理學和倫理教育大師，諾丁斯說，德育必須閤乎道德，如果道德教育的過程是不道德的，那就不可能培養道德的人，我理解這是對權力的一種抵製。第三，學會關心，其實省略瞭主語，隻有成為“我”，纔可能真正去關心，真正和世界建立鏈接。 書裏說，很多孩子在學校會覺得，老師不關心我，就我所感知的，很多老師也覺得不被關心。但關心這件事最重要的是，最弱小的我自己，也依然可以發起關心。

經典書籍，可以打破很多習以為常的觀點。

這本書是教育口的課內讀物，傢長圈的課外讀物。它有一定的閱讀門檻，但教育本身就自帶門檻，這個門檻不是書寫造成的，而是學習一種新的認知，新的理念帶來的和舊的思維的拉扯。它提齣瞭很多問題，是傢長沒有意識到需要和孩子去聊，也不知道要怎麼聊的。甚至作為成年人，我們也沒有想過這些問題。 閱讀的難點在於，它提齣瞭問題，而這些問題沒有現成的答案，因為人生本來就是沒有答案的。但對於很多一生追求答案的人，可能會覺得有點難受。但難受是好的。難受意味著你知道，這些問題帶來的方嚮是對的，隻是我們現在的能力不足以迴答，或是我們依然在找尋答案的路上。

學會關心，學會關心自我，成為完整的人，能提齣這一點就足夠牛瞭

看了作者的背景和成书年代，单职业教育的思考就已非常超前了。分享一段话：“很多人没有机会发展并且显示他们真正的长处，进而选择一个真正适合自己的职业。面临同样的竞争，只要失败了，就只有从事那些蓝领工作。没有多少人认识到，成功应该具有不同的形式，持各种不同才能的...  

大概是因为诺丁斯本人丰富教学经历和幸福的家庭生活，书读起来比起玛克辛·格林的某种潇洒显得更加温和与朴实；而且教育本身实践性就非常强，她在书中所用的丰富的教学例子和亲子关系的例子，对于理解还是很有帮助的。作为杜威的big fan吧，诺丁斯在兴趣理论、教育无目的论、实...  

今天看到一个美国9岁的小女孩抗议标准化考试的视频，想想与刚看完的Noddings的一些批判的观点还挺相契合的，当然这只是诺丁斯所批判的一部分。（视频地址是http://video.sina.com.cn/p/news/live/gtx/v/2015-04-10/172364820929.html） 夜深人静了，我需要来仔细思量我们的学校...  

每一个教育者都曾经听过，“没有爱就没有教育”。诚然，教育是在播种知识，更是在播种爱。诺丁斯以一位母亲的视角看待关心，看待教育，将关心对象按照重要性排列为人、环境、知识学问，这无疑是极富人文精神的。书中写到，“教育最好围绕关心来组织。”将关心与教育紧密相连，...  

最近我读完了一本书，这本书的名字为《学会关心-教育的另一种模式》。作者诺丁斯，是法国著名的教育哲学家，是美国长青藤名校斯坦福大学荣誉退休教授，美国教育哲学协会和约翰•杜威协会的前任主席，美国国家教育学会现任主席。她拥有两所大学的荣誉博士学位和许多荣脊团体的...