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憲法

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[日]蘆部信喜
清華大學齣版社
林來梵
2018-4-1
344
71.1
平裝
法學精義
9787302494140

圖書標籤: 法學  憲法學  日本  憲法  日本研究  蘆部信喜  專業書  法學3·憲法   


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发表于2024-05-17

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圖書描述

《憲法(第六版)》作為蘆部信喜畢生所撰寫的*一部憲法學教材,集中地凝結瞭他對日本現行憲法的體係性思考,在著者1999年謝世之後,由其弟子高橋和之教授繼續補訂齣版,其間不斷吸納日本*頒行或廢改的相關法律法規以及重要判例等資料進行必要的補充或修訂,因此本書的基本立場、主要方法、總體框架以及許多具體學說,仍然在當今日本憲法學界維持著通說的地位,成為現代憲法學的經典之作。

《憲法(第六版)》作為蘆部信喜畢生所撰寫的專享一部憲法學教材,集中地凝結瞭他對日本現行憲法的體係性思考,在著者1999年謝世之後,由其弟子高橋和之教授繼續補訂齣版,其間不斷吸納日本近期新頒行或廢改的相關法律法規以及重要判例等資料進行必要的補充或修訂,因此本書的基本立場、主要方法、總體框架以及許多具體學說,仍然在當今日本憲法學界維持著通說的地位,成為現代憲法學的經典之作。

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著者簡介

蘆部信喜(Nobuyoshi Ashibe) 1923年生於日本長野縣,1949年東京大學法學院畢業,1963年任東京大學法學教授。之後,曆任學習院大學法學院教授、放送大學客座教授。1999年去世。著作有:《憲法訴訟的理論》(有斐閣)、《現代人權論》(有斐閣)、《憲法訴訟的現代之展開》(有斐閣)、《憲法與議會政治》(東京大學齣版會)、《憲法製定權力》(東京大學齣版會)、《人權與憲法訴訟》(有斐閣)、《人權與議會政治》(有斐閣)、《憲法判例讀解》(岩波書店)、《演習憲法(新版)》(有斐閣)、《憲法學》I•II•III(有斐閣)、《宗教•人權•憲法學》(有斐閣)等。

高橋和之(Kazhiyouki Takahashi)1943年生於日本岐阜縣,1967年東京大學法學院畢業,1984年任東京大學法學院教授。之後,任明治大學法學院教授,現任東京大學法學院榮譽教授。著作有:《現代憲法理論的源流》(有斐閣)、《國民內閣製的理念與運用》(有斐閣)、《憲法判斷的方法》(有斐閣)、《現代立憲主義的製度構想》(有斐閣)、《立憲主義與日本國憲法》(有斐閣)等。

林來梵 法學博士(日本),清華大學法學院教授、博士生導師。代錶性著作有:《中國的主權、代錶與選舉》(日文版•晃洋書店)、《從憲法規範到規範憲法:規範憲法學的一種前言》(商務印書館)、《憲法學講義》(法律齣版社)等。蘆部信喜(Nobuyoshi Ashibe) 1923年生於日本長野縣,1949年東京大學法學院畢業,1963年任東京大學法學教授。之後,曆任學習院大學法學院教授、放送大學客座教授。1999年去世。著作有:《憲法訴訟的理論》(有斐閣)、《現代人權論》(有斐閣)、《憲法訴訟的現代之展開》(有斐閣)、《憲法與議會政治》(東京大學齣版會)、《憲法製定權力》(東京大學齣版會)、《人權與憲法訴訟》(有斐閣)、《人權與議會政治》(有斐閣)、《憲法判例讀解》(岩波書店)、《演習憲法(新版)》(有斐閣)、《憲法學》I•II•III(有斐閣)、《宗教•人權•憲法學》(有斐閣)等。

高橋和之(Kazhiyouki Takahashi)1943年生於日本岐阜縣,1967年東京大學法學院畢業,1984年任東京大學法學院教授。之後,任明治大學法學院教授,現任東京大學法學院榮譽教授。著作有:《現代憲法理論的源流》(有斐閣)、《國民內閣製的理念與運用》(有斐閣)、《憲法判斷的方法》(有斐閣)、《現代立憲主義的製度構想》(有斐閣)、《立憲主義與日本國憲法》(有斐閣)等。

林來梵 法學博士(日本),清華大學法學院教授、博士生導師。代錶性著作有:《中國的主權、代錶與選舉》(日文版•晃洋書店)、《從憲法規範到規範憲法:規範憲法學的一種前言》(商務印書館)、《憲法學講義》(法律齣版社)等。

淩維慈 華東師範大學法學院副教授,兼任紐約大學法學院上海項目兼職副教授,在《法學研究》《法學》《華東政法大學學報》等發錶學術論文二十餘篇。

龍絢麗 中國地質大學(武漢)外國語學院副教授。


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用戶評價

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經典的日本憲法概述。

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總論部分很細緻地看完瞭,從明治憲法到和平憲法的發展曆程很有趣,國傢統閤是封建國傢近代化必須處理好的問題,而日本天皇萬世一係的皇統對於日本國傢來說是天然的國傢統閤的基軸,所以即便今天國民主權已然代替瞭天皇主權的基本原則,天皇依然作為虛權的國傢象徵存在。內閣對和平憲法第九條的修改與解釋也是一直以來的復雜爭議,以至於最高裁判所也不敢依職權乾預。明治憲法的參照是德國俾斯麥憲法,和平憲法則是麥剋阿瑟閉門造車根據美國憲法的精神寫齣來的,在統治機構一編中,作者對世界上主流的代議製運行模式包括美式總統製、英國議會製、瑞士委員會製等做瞭對比,也從製度發展史的角度分析瞭美國和歐洲對於三權分立的不同側重。不過作者寫統治機構這部分很顯然是默認瞭讀者對日本政治體製有基本的瞭解,因此顯得非常抽象。

評分

學憲法思維比學憲法有用

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很棒

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學習法律,不僅是掌握對製度架構的解說,更為重要的是以探索其製度沿革,並針對其意旨、目的與功能,通過比較研究相關的種種見解以及比較衡量各種相互對立或相互糾閤的價值與利益加以具體地解明,並養成推導齣一定結論的邏輯構成能力為目的。而在到達結論的幾種學說理路中,究竟何者最為適當,對此用心體悟各自論證的運行,在法學的學習中是極為重要的。如果隻是急於抄捷徑來達到目的,即使明快利落,也有最終流於淺薄立論之虞。

讀後感

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