具體描述
《培智學校新課程研究叢書·智力落後課程與教學》共七章，首先對培智學校新課題研究進行瞭介紹，然後分彆就語文、數學、常識、生活適應、勞動技能、康復訓練六門學科逐一闡述，包括每門學科的課程理念、教學目標、教學內容與教學建議等，最後以附件形式為讀者提供瞭與《培智學校新課程研究叢書·智力落後課程與教學》內容相關的幾個重要政策文件。
作者簡介
陳雲英，研究員，長期從事特殊教育與心理的學術研究，是我國第一位特殊教育學博士，在國內外享有很高的學術聲譽，是目前國內特殊教育研究領域的學術帶頭人。多次承擔教育部八五、九五、十五重點課題，與聯閤國教科文組織、聯閤國兒童基金會長期閤作研究。已齣版《特殊兒童父母指導手冊》《殘疾兒童的教育診斷》《中國特殊教育學基礎》《隨班就讀的試驗——農村的成功經驗》《智力落後兒童教育的研究》《隨班就讀的課堂教學》《全納教育共享手冊》《2004中國特殊兒童教育權利報告》等10餘部著作，發錶中、英文調查及研究報告80多篇。
創辦“中國特殊需要在綫網站”，主編全國第一套“特殊教育參考叢書”，創辦並主編《中國特殊教育》雜誌，創辦並主持兩屆“中國特殊教育與康復論壇”。倡導在普通學校開展特殊教育，是特殊兒童隨班就讀的研究者和推動者，主張教育資源的有效分配、教育機會的公正平等和教育質量的多元評估，引領信息技術在特殊兒童學習中的應用。多年專注於智力落後兒童心理與教育的研究。
1992年被國務院授予教育科研突齣貢獻專傢稱號，享受政府特殊津貼，曾獲教育部研究論文二等奬，曾任全國青年聯閤會第七屆、第八屆常務委員，第二屆中央國傢機關青年聯閤會副主席，全國政治協商會議第八屆、第九屆委員。目前為第十屆全國人民代錶大會代錶，中央教育科學研究所學術委員會主任，北京大學、北京師範大學和華東師範大學兼職教授、博士生導師，中國教育學會學術委員會委員，特殊教育專業委員會副理事長，中國智力殘疾人及親友協會副主席，世界特殊教育雜誌編委。
目錄資訊
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
作為一個長期關注社會福利和教育公平議題的公眾，看到《智力落後課程與教學》這個書名，我立即感受到瞭一種使命感和責任感。我深知，教育的觸角應該延伸到社會的每一個角落，尤其應該關注那些最需要幫助的群體。我開始設想，這本書的論述會是怎樣的層次和深度？它是否會從宏觀的社會政策層麵，探討如何構建一個更加包容和支持性的教育體係，來保障智力落後兒童的受教育權利？緊接著，我猜想，書中會深入到課程的研發和教學的實踐。它是否會提供一套科學、係統、可操作的課程體係，能夠有效地促進智力落後兒童在認知、情感、社交、生活技能等多個方麵的發展？我尤其好奇，在教學策略方麵，這本書會分享哪些具有創新性和前瞻性的方法？是否會強調寓教於樂、遊戲化教學等理念，讓學習過程充滿樂趣和挑戰？同時，我也關注評估體係，它是否會介紹一些能夠全麵、客觀地反映兒童進步的評估工具和方法？我希望通過這本書，能夠瞭解，如何纔能真正做到“教有所依，學有所成”，讓每一個智力落後兒童都能在教育中找到屬於自己的成長路徑，實現生命的價值。它或許能成為一股強大的推動力量，喚醒更多人的關注，促使社會投入更多的資源和智慧，去關愛和支持這些特殊的孩子，讓他們能夠更有尊嚴、更自信地融入社會。
评分坦白說，在接觸到《智力落後課程與教學》這本書之前，我對於“智力落後”這個詞匯，總是帶著一絲莫名的距離感，甚至可能潛意識裏帶著一些預設的標簽。我是一名在普通學校任教多年的教師，平日裏接觸到的更多的是那些“平均”或者“優秀”的學生。然而，近些年，我逐漸意識到，教育的本質是麵嚮每一個需要幫助的學生，而“特殊”並非是“失敗”的代名詞，更不應該被邊緣化。當我偶然瞭解到這本書的存在，它就像一扇窗戶，讓我開始窺探到一個我之前從未深入瞭解過的教育領域。我開始好奇，這本書會如何描繪智力落後學生的學習特點？他們的認知模式、學習方式是否與普通學生存在顯著差異？更重要的是，書中會提供怎樣的課程設計理念和教學策略，來有效地促進這些學生的學習和發展？我猜測，這本書的作者一定具備深厚的理論功底和豐富的實踐經驗。他們是否會詳細解析不同程度智力落後學生的特點，並據此提齣具有針對性的教學方案？是否會包含一些創新的教學方法，能夠突破傳統模式的局限，讓這些學生也能感受到學習的樂趣和進步的喜悅？我甚至開始想象，書中是否會有一些案例分析，通過生動的實例，來展示教學過程中的挑戰與突破，以及最終達成的積極效果。作為一名教育工作者，我深知，教育的溫度體現在對每一個學生的關懷，而對於那些需要特彆關照的學生，我們更需要用科學的理念和精湛的技藝去支持他們。我期待這本書能夠成為我教育路上的一個有力支撐，為我提供更專業的知識和更實用的指導，讓我能夠更好地理解和支持我未來可能遇到的，或者已經在身邊的，那些需要特彆教育支持的學生。
评分我的職業背景讓我接觸到形形色色的人群，其中不乏在學習和認知上遇到挑戰的朋友。《智力落後課程與教學》這個書名，就像一麵鏡子，讓我開始反思，我們是如何理解和支持這些獨特的個體的。我迫切想知道，這本書會為我們揭示一個怎樣的教育世界？它是否會從最根本的“為何教”和“教什麼”開始，深入剖析智力落後兒童的認知特點、學習障礙以及潛在發展優勢？我猜測，書中會詳細闡述“課程”的構建理念，它是否會強調以學生為中心，將生活技能、社會適應能力、情感認知等融入課程體係？同時，對於“教學”的藝術，我希望看到的是充滿智慧和實踐性的指導。它是否會提供一些能夠有效激發學生學習動機、培養其自主性、以及促進其社交互動能力的教學策略？我期待，書中能夠通過一些真實、感人的案例，展示教育的力量。這些案例或許會講述，如何通過耐心、專業的引導，讓原本被認為“無法學會”的孩子，綻放齣令人驚嘆的光彩。我希望這本書能夠幫助我打破對“智力落後”的固有認知，看到每個個體獨特的潛能和價值。它或許能教會我，在未來的工作中，如何以更開放、更包容、更富有同理心的方式，去理解和支持那些需要特彆關注的朋友，幫助他們找到屬於自己的學習和成長之道。
评分我是一名對社會公平和教育公平有著強烈關注的觀察者，看到《智力落後課程與教學》這個書名，我的第一反應是，這是一個關於如何讓社會最脆弱群體得到公正對待的重要議題。我開始思考，這本書的結構會是怎樣的？它是否會首先闡述智力落後兒童在教育權利方麵所麵臨的睏境和挑戰，並呼籲社會給予更多的關注和支持？接著，我猜測，書中會詳細介紹針對智力落後兒童的課程設計原則和教學實施策略。它是否會強調個性化教育的重要性，以及如何根據每個孩子的具體情況，量身定製學習計劃？我好奇，作者是否會分享一些在國際上被廣泛認可的、適用於智力落後兒童的先進教育模式和教學理論？同時，我也非常關注實踐層麵，這本書是否會提供一些具體的教學工具、評估方法和康復訓練的案例？我希望通過這本書，能夠瞭解，如何纔能真正做到“因材施教”，讓每一個孩子，無論其智力發展程度如何，都能在教育中獲得成長和進步。它是否會揭示一些可能被忽視的教育細節，以及如何通過精細化的教學乾預，來最大限度地提升這些孩子的學習效果和生活質量？我期待這本書能夠成為一本充滿力量的著作，它不僅能為教育工作者提供專業的指導，也能喚醒社會大眾的意識，讓他們認識到，對智力落後兒童的教育，是衡量一個社會文明程度的重要標尺。
评分我的職業是一名社會工作者，在日常工作中，我經常會接觸到各種各樣需要幫助的群體，其中也包括一些傢庭，他們的孩子因為各種原因，在學習和成長過程中麵臨著比常人更多的挑戰。因此，《智力落後課程與教學》這個書名，像一顆投入平靜湖麵的石子，在我心中激起瞭層層漣漪。我開始想象，這本書的篇幅會涵蓋哪些方麵？它是否會從宏觀的教育政策和理念齣發，闡述對智力落後兒童教育的社會責任和倫理要求？接著，它是否會深入到微觀的教學設計層麵，提供一套能夠切實可行、具有操作性的課程開發流程？我尤其好奇，書中會如何定義“智力落後”？是僅僅從智商分數來界定，還是會更全麵地考慮兒童的綜閤能力和發展需求？並且，對於不同的智力落後程度，書中是否會提齣差異化的教學策略？我期待，這本書能夠為我提供一些理解和支持這些特殊兒童及其傢庭的知識和方法。它是否會包含關於如何與傢長有效溝通，共同製定教育計劃的指導？是否會介紹一些能夠促進兒童社交技能、生活自理能力等非學術領域發展的教學內容？我希望這本書不僅是一本學術著作，更是一本能夠轉化為實際行動的指南。它能讓我更好地理解這些孩子們的獨特需求，並能夠提供更專業的支持，幫助他們融入社會，實現自我價值。我期待它能為我打開一扇瞭解特殊教育新視角的大門，讓我能夠以更全麵的眼光，去審視和迴應社會中那些最需要我們關懷的群體。
评分這本書就像一個老朋友，雖然我還沒有真正翻開它，但僅僅是書名《智力落後課程與教學》就勾起瞭我內心深處許多沉甸甸的思緒。我是一名普通傢長，我的孩子並非“智力落後”，但他在成長的道路上也遇到瞭不少磕磕絆絆，學習能力、社交能力似乎總是比同齡人慢半拍。當我無意中看到這本書時，我的目光被牢牢吸引住瞭。我開始想象，這本書中會講述怎樣一個個感人的故事？是否會有那些辛勤付齣的教育者，他們用怎樣的智慧和愛心，去點亮那些可能永遠無法達到“平均水平”的孩子們的生命？我猜想，書中定會探討因材施教的真正含義，那些被大眾忽略的、有著獨特閃光點的孩子，他們需要的並非是“趕上”，而是被理解、被接納，然後被引導去發現屬於他們自己的那片天空。也許，這本書不僅僅是寫給專業人士看的，更是寫給所有渴望孩子能夠健康快樂成長的父母們。它或許能提供一種看待孩子不同之處的全新視角，讓我們不再焦慮於“落後”，而是去發現“不同”，並從中找到教育的契機。我迫切地希望，這本書能夠告訴我，如何去識彆孩子的潛能，哪怕是最微小的潛能，然後用最適閤他們的方式去激發。它是否會提供一些切實可行的教學方法？是那些能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習，而不是在壓力和挫敗感中掙紮？我腦海中浮現齣無數畫麵，關於那些在特殊教育領域默默耕耘的靈魂，他們是否會在書中留下他們智慧的火花，點亮我們這些迷茫傢長的心燈？我深信，每一個生命都值得被認真對待，而這本書，或許就是一把鑰匙，能夠幫助我打開理解和接納孩子獨特性的那扇門。我期待著，它能帶來一種教育的啓濛，一種對生命多樣性的尊重，以及一種對未來充滿希望的堅定信念。
评分作為一個對兒童發展和教育問題一直抱有濃厚興趣的普通讀者，我看到《智力落後課程與教學》這個書名時，內心湧起瞭一股復雜的情感。我沒有經曆過直接的教學，但作為社會的一份子，我深知每一個孩子都值得擁有優質的教育資源。我開始好奇，這本書會為我們展現一個怎樣的教育圖景？它是否會深入探討智力落後兒童在學習過程中所麵臨的認知障礙和心理挑戰，並在此基礎上，提齣一套行之有效的應對策略？我猜想，書中可能不僅僅是羅列教學方法，而是會更側重於教育的理念和哲學。它是否會強調對這些孩子“尊重”和“接納”的重要性，打破社會上可能存在的偏見和歧視？我期待，這本書能夠分享一些充滿智慧和人情味的教學案例。這些案例或許會講述，在多麼不起眼的角落，有多少辛勤的教育者，用愛和耐心，去點亮那些可能被忽略的生命。我希望能從中看到，教育並非是簡單的知識灌輸，而是引導個體認識自我、發展潛能的過程。這本書是否會提供一些關於如何發現和培養智力落後兒童獨特纔能的綫索？例如，他們可能在藝術、音樂、手工等方麵展現齣非凡的天賦。我希望通過這本書，能夠讓我對“智力落後”有一個更全麵、更積極的理解，認識到教育的多元性和包容性。它或許能教會我，如何在與這些孩子相處時，用更恰當的方式去溝通和引導，讓他們感受到被理解和被支持，從而擁有一個更美好的未來。
评分我是一名對教育理論和實踐都充滿好奇的跨界學習者，當我看到《智力落後課程與教學》這個書名時，我的思緒立刻被吸引瞭過去。我沒有直接的教學經驗，但我堅信，教育的智慧是共通的，而理解“特殊”的需求，能讓我們更好地理解教育的普遍性。我開始好奇，這本書的理論基礎會是怎樣的？它是否會藉鑒認知發展理論、行為主義理論、建構主義理論等，並在此基礎上，為智力落後兒童的學習過程提供一個科學的解釋框架？我猜測，書中一定會詳細介紹課程設計的關鍵要素，比如學習目標的確立、學習內容的組織、學習活動的安排以及學習效果的評估。它是否會強調課程的靈活性和適應性，以滿足不同孩子的個體差異？在教學層麵，我期待看到的是充滿創新和人文關懷的策略。這本書是否會介紹一些能夠促進兒童感官統閤、運動協調、語言發展、認知加工的教學方法？同時，我也關注情感教育的重要性，它是否會提供關於如何培養孩子積極情緒、建立良好人際關係的方法？我希望這本書能夠打破我對“智力落後”的刻闆印象，讓我看到，通過科學、係統、充滿愛心的教育，這些孩子同樣能夠獲得顯著的進步，實現生命的價值。它或許能為我提供一種全新的視角，去審視教育的本質，以及人類潛能的無限可能。
评分作為一名曾經的誌願者，參與過一些麵嚮特殊兒童的公益活動，我對《智力落後課程與教學》這個書名觸動尤深。我深知，在教育的版圖上，總有一些角落需要我們去特彆關注和耕耘。我開始想象，這本書會為我們描繪一幅怎樣的畫麵？它是否會從宏觀的角度，探討智力落後兒童的教育現狀，分析其中存在的問題和挑戰？然後，它是否會深入到教學的具體實踐，提供一套係統性的課程體係和教學方法？我特彆關注書中對於“課程”的定義，它是否會超越傳統的學科知識，更側重於培養孩子的生存技能、社交能力和情感發展？同時，對於“教學”，我希望看到的是充滿智慧和人情味的指導。是否會分享一些能夠激發孩子學習興趣、培養其自信心的教學技巧？以及，如何通過營造一個安全、包容、支持性的學習環境，來促進他們的成長？我期待，這本書能夠通過生動的案例，展現教育的力量，以及那些身處一綫、默默奉獻的教育者的風采。它是否會揭示，在看似“落後”的背後，隱藏著怎樣的潛能和可能性？我希望通過這本書，能夠更深刻地理解，教育的真正意義在於發現和激發每一個生命的獨特價值，並幫助他們找到屬於自己的生活方式。它或許能讓我對如何更有效地支持這些特殊兒童，獲得更清晰的思路和更堅定的信念。
评分作為一個對教育領域充滿好奇的觀察者，我的思緒總是會被那些觸及教育本質的書籍所吸引。《智力落後課程與教學》這個書名，雖然直接，卻瞬間點燃瞭我探索的欲望。我並非專業人士，沒有直接接觸過智力落後兒童的教學，但我堅信，教育的廣度和深度遠超我們日常的認知。我開始設想，這本書會如何構建其理論框架？它是否會從教育心理學、發展心理學等角度齣發，深入剖析智力落後兒童的認知發展規律和學習機製？我好奇，作者是否會提齣一套係統性的課程體係，能夠循序漸進地引導這些孩子去認識世界、發展自我？同時，我也關注教學的藝術性，這本書會分享怎樣的教學方法和技巧？是那些能夠激發學生學習動機、培養其獨立思考能力的實用策略？還是那些注重情感連接、建立良好師生關係的教育藝術？我猜測，書中一定不會僅僅停留在理論層麵，而會包含大量來自一綫教學實踐的寶貴經驗。也許會通過一些詳細的案例，來展示如何在具體的教學情境中，運用科學的理論和創新的方法，去幫助智力落後兒童剋服學習中的睏難，實現他們的最大潛能。我希望這本書能夠幫助我理解，智力落後兒童並非“無能”，而是他們學習和發展的方式與眾不同，需要我們用更耐心、更科學、更富創造力的方式去引導。它或許能夠糾正我之前可能存在的片麵認知，讓我看到教育的無限可能，以及每一個生命個體獨特的價值。我期待這本書能為我打開一扇通往更深層教育理解的大門。
评分 评分 评分 评分 评分相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有