具体描述
红衣主教纽曼的《大学的理念》在英语世界第一次提出并系统论述了大学理念，而且系统地阐述了博雅教育的理想，并对这一理想给予了最有力的辩护。本书思深旨远，是西方高教思想历程中最重要的经典文献。自成书之日起，全世界范围内论及博雅教育者，言必称纽曼；20世纪以来，现代学者对于大学理念的经典理解在很大程度上都源自本书。
《大学的理念》在全世界拥有广泛的读者群。一百多年来不断再版，并被翻译成各种西方语文以至日文、中文等东方文字。有别于以前坊间刊行的多种译本，此次中译经著名人文学者何光沪先生反复校改而成，译文信实典雅。正文前高等教育研究专家沈文钦博士的长篇导读性文章，有助于读者深切理解纽曼教育思想以及当代高等教育中最核心的问题。
作者简介
约翰·亨利·纽曼（John Henry Newman，1801-1890），英国维多利亚时代杰出的教育家。1820年毕业于牛津大学三一学院，两年后成为牛津大学奥列尔学院院士。1824年被授予英国国教会的圣职，4年后成为牛津大学教会圣玛丽教区的牧师，任职至1843年。在此期间，他逐渐为罗马天主教会所吸引。1845年正式加入天主教会，后升任神父和红衣主教。1854-1858年担任爱尔兰天主教大学的创校校长。
目录信息
《大学的理念》中的博雅教育学说
前言
第一卷大学教育——分九讲阐述
第一讲导言
第二讲神学——知识的一个分支
第三讲神学与其他知识分支的关系
第四讲其他知识分支与神学的关系
第五讲自为目的的知识
第六讲从与学习的关系看待知识
第七讲从与专业技能的关系看待知识
第八讲从与宗教的关系看待知识
第九讲教会对知识的职责
第二卷大学科目——在一些演讲和论文中的论述
选文一基督教与文学——在哲学与文学院的演讲
选文二英语中的天主教文学
选文三基督教与自然科学——在医学院的演讲
选文四基督教与科学研究——为理学院写的演讲稿
译后记
校后记
· · · · · · (收起)
读后感
十一月大概就在啃这本书了，英文原版颇有些难读。 概述重要观点 1.“心智的力量需要经年累月的努力和训练，而在此基础上能够较轻易地进入任何学科和职业。”所以本科课程设置不必太专业化。 2.论证逻辑：“宗教教义乃是一种知识，既然大学宣称教授全面的知识，而各个学科相互校...
评分十一月大概就在啃这本书了，英文原版颇有些难读。 概述重要观点 1.“心智的力量需要经年累月的努力和训练，而在此基础上能够较轻易地进入任何学科和职业。”所以本科课程设置不必太专业化。 2.论证逻辑：“宗教教义乃是一种知识，既然大学宣称教授全面的知识，而各个学科相互校...
评分十一月大概就在啃这本书了，英文原版颇有些难读。 概述重要观点 1.“心智的力量需要经年累月的努力和训练，而在此基础上能够较轻易地进入任何学科和职业。”所以本科课程设置不必太专业化。 2.论证逻辑：“宗教教义乃是一种知识，既然大学宣称教授全面的知识，而各个学科相互校...
评分 评分十一月大概就在啃这本书了，英文原版颇有些难读。 概述重要观点 1.“心智的力量需要经年累月的努力和训练，而在此基础上能够较轻易地进入任何学科和职业。”所以本科课程设置不必太专业化。 2.论证逻辑：“宗教教义乃是一种知识，既然大学宣称教授全面的知识，而各个学科相互校...
用户评价
《大学的理念》这本书，让我对“大学”这个概念有了全新的认知。作者并非陈词滥调地重复着对理想大学的赞美，而是以一种极其深刻和具有历史纵深感的方式，去剖析大学的本质和使命。我特别欣赏书中对“学术共同体”的描绘，它强调了师生之间的平等对话和共同成长，以及知识的传承与创新是如何在这个共同体中发生的。在当今社会，许多大学更像是一个个独立的教学工厂，而《大学的理念》则提醒我们，大学的核心竞争力在于其深厚的学术积淀和浓厚的学术氛围。书中对“知识的价值”的探讨，也让我受益匪浅。作者指出，大学的价值不仅仅在于为社会提供可用的技术和技能，更重要的是培养能够理解并推动人类文明进步的个体。让我印象深刻的是，他对“通识教育”的论述，它并非知识的泛泛而谈，而是强调对人类核心价值的理解，以及如何将不同学科的知识融会贯通，形成 holistic 的视野。这本书的阅读体验，是一种缓慢而深刻的启发，它让我思考，我们是否真正理解了大学的意义，我们是否在追随那份教育的初心，去建设一个真正能够培养未来领袖和思想家的场所。
评分《大学的理念》这本书，在我阅读过的诸多教育类书籍中，无疑是极具深度和启发性的一本。作者并非简单地罗列理论，而是以一种极富洞察力和人文关怀的笔触，深入浅出地剖析了大学的“精神内核”。我尤其被书中对“学术自由”与“社会责任”的辩证分析所吸引。作者并非将两者割裂，而是强调在保持学术独立性的前提下，大学如何更好地服务于社会，以及如何在服务社会的过程中，不断反思和提升自身的学术水准。在信息爆炸、观点纷杂的时代，大学作为知识的殿堂，其批判性思维的培养尤为重要。《大学的理念》在这方面提出了许多发人深省的观点。让我印象深刻的是，作者将大学比作“文明的基因库”，它不仅传承着历史的智慧，更孕育着未来的希望。这本书的阅读，更像是一场与智慧的深度对话，它引导我们去思考，大学究竟应该是什么样的？我们应该如何去建设和守护这样一种理想的教育模式，使其真正能够培养出具有独立人格、批判精神和广阔视野的下一代。这本书的价值，在于它能够激发我们对高等教育的深度反思，并唤醒我们内心深处对那份纯粹教育理想的向往。
评分捧读《大学的理念》，犹如置身于一个古老而神圣的殿堂，听智者娓娓道来。作者的文字并非冰冷的说教，而是充满了温度和情感，仿佛在与读者进行一场心灵的交流。他从多个维度，深入浅出地剖析了大学的核心价值与功能。我特别欣赏书中对“学术独立”的论证，它不仅仅是大学的权利，更是其存在的基石。在信息爆炸、观点多元甚至混沌的时代，大学如何坚守学术的净土，抵制外界的干扰，保持独立批判的精神，是其能否真正发挥作用的关键。书中对“大学精神”的描绘，让我感受到了那种超越物质追求的崇高感，那种对知识的热爱，对真理的执着，以及对人类文明的责任。尤其让我印象深刻的是，作者将大学比作“思想的孵化器”，它不仅承载着知识的传递，更重要的是激发创新思维，培养具有独立人格和批判能力的个体。这与当前一些过于强调技能培训和就业导向的教育模式形成了鲜明对比。《大学的理念》这本书，提供了一个审视大学的全新视角，它让我们不仅仅看到大学的外在形式，更能触及到其内在的灵魂。阅读这本书，不仅仅是在获取知识，更是在进行一次关于教育本质的深刻反思，它唤醒了我内心深处对理想大学的向往，以及对教育的深切思考。
评分《大学的理念》这本书，对我而言，更像是一次与一位睿智长者的对话。作者以一种极其平和而深刻的语言，阐释了大学的本质、功能以及在现代社会中的定位。他并非宏大叙事，而是将对大学的思考融入到对个体成长和人类文明的关怀之中。我特别欣赏书中关于“大学的边界”的探讨，它既强调大学的独立性，又指出其与社会的紧密联系。在信息技术飞速发展的今天，大学如何既能保持学术的纯粹性，又能积极回应社会的需求，是一个充满挑战的课题。《大学的理念》这本书，提供了一个重要的参考。书中对“学术的尊严”的强调，让我深有感触。作者指出，学术的尊严在于对真理的执着追求，对道德底线的坚守，以及对知识的敬畏之心。这与当下一些学术界出现的功利化、浮躁化现象形成了鲜明对比。让我印象深刻的是，作者将大学比作“思想的灯塔”，它不仅照亮前行的道路，更指引着人类文明的发展方向。这本书的阅读，是一次深刻的启迪，它让我重新思考，我们是否真正理解了大学的意义，我们是否在为建设一所真正有灵魂、有担当的大学而努力。
评分这本《大学的理念》真的是一股清流，在如今充斥着各种“速成”、“考证”指南的书籍市场中，能够读到这样一本沉下心来探讨大学本质的书，感到非常幸运。作者并非空泛地描绘理想化的大学图景，而是深入浅出地剖析了大学之所以为大学的核心要素，从它的起源、发展，到它在社会转型中的角色，再到它如何塑造个体的价值与认知。我特别欣赏书中对“学术自由”的探讨，这不仅仅是口号，更是大学赖以生存的土壤。当今社会，知识的传播速度极快，信息爆炸，但也伴随着观点碎片化和浅薄化。在这种环境下，大学作为知识的灯塔，其批判性思维的培养，对真理的不懈追求，以及对多元观点的包容，显得尤为重要。《大学的理念》没有回避当下教育面临的困境，比如功利主义的侵蚀，学术成果的量化压力，甚至是对大学社会责任的误读，但它并没有陷入悲观，而是以一种建设性的姿态，呼唤回归教育的初心。书中关于“通识教育”的论述也让我深受启发，它强调的不是知识的广度，而是对人类文明的整体认知，以及如何将不同学科的知识融会贯通，形成独立思考的能力。这种教育理念，正是当下高等教育迫切需要的。阅读过程中，我常常会联想到自己求学时的一些片段，有些共鸣，有些则提供了全新的视角。这本书的价值，不在于提供具体的解决方案，而在于它能够激发读者对高等教育进行深度思考，去审视我们所处的教育环境，以及我们对“大学”这个概念的理解。它像一位智者，在静静地诉说着大学的过去、现在和未来，引导我们去探寻那份失落的纯粹与理想。
评分对于《大学的理念》这本书，我只能用“醍醐灌顶”来形容我的感受。作者以其深邃的洞察力和严谨的逻辑，为我们剖析了大学之所以为大学的根本原因。他没有被当下教育领域的喧嚣所裹挟，而是回归到教育的本源，去探寻大学精神的真谛。书中对“批判性思维”的强调，让我尤为动容。在信息碎片化、观点极度多元甚至对立的当下，大学作为培养独立思考者的摇篮，其批判性精神的重要性不言而喻。作者通过对历史上的大学发展进行梳理，阐释了学术自由、民主精神在大学发展中的关键作用。让我印象深刻的是，他将大学比作“思想的熔炉”，在这里，不同的思想得以碰撞、激荡，最终形成新的认知和理论。这种对思想自由的推崇，对知识探索的不懈追求，正是现代大学的核心价值所在。这本书不仅仅是一次理论的学习，更是一次深刻的心灵触动。它让我反思，我们目前的教育体系是否真正培养了学生的独立思考能力，是否为他们提供了自由探索的空间。我强烈推荐这本书给所有关心高等教育的人，它能够帮助我们拨开迷雾，回归教育的初心，去理解和守护真正的大学理念。
评分《大学的理念》这本书，与其说是一本探讨教育的书，不如说是一场关于人类文明与智慧的深刻对话。作者以其深邃的哲学功底和广阔的历史视野，为我们勾勒出了一幅波澜壮阔的大学发展图景。从柏拉图学院的早期萌芽，到中世纪大学的崛起，再到近代大学的转型，每一个历史节点都充满了作者独到的见解。我尤其赞赏书中对“博雅教育”的再解读，它并非僵化的知识灌输，而是强调培养个体独立思考、判断和创造的能力，使其能够理解并应对复杂多变的现代社会。在如今许多教育模式趋向于“专才化”的时代，这种“全人”教育的理念显得尤为珍贵。书中关于“学术使命”的论述，让我意识到大学的核心价值在于追求真理、传承文明，而非仅仅服务于眼前的经济利益。这种对“长远价值”的坚守，正是大学作为社会脊梁的意义所在。《大学的理念》不仅仅是一本理论著作，更是一部充满人文关怀的思考录。它引导我们去理解大学的本质，去思考教育的目的，去发现知识的魅力，去重塑我们对“学习”的认知。这本书的阅读过程，更像是在进行一次精神的远足，每一步都充满了发现的喜悦，每一页都蕴含着智慧的光芒。它让我反思，我们是否真正理解了大学的意义，我们是否在追随那份教育的初心。
评分初翻《大学的理念》，就被其厚重的历史感和宏大的视野所吸引。作者的笔触细腻，字里行间流露出对教育事业深沉的关怀，以及对大学精神的深刻洞察。书中不仅仅是理论的堆砌，而是通过大量的历史案例和哲学思辨，将“大学”这一概念的内涵层层剥开。我特别喜欢其中关于“象牙塔”的讨论，它并非一味地赞扬或批评，而是辩证地分析了学术独立与社会责任之间的微妙平衡。在信息时代，大学如何既能保持其独立思考的精神，又能积极回应社会发展的需求，这是一个永恒的课题。《大学的理念》对此提出了许多发人深省的观点。让我印象深刻的是，作者将大学比作文明的“基因库”，它不仅传承知识，更孕育着创新的火种。书中对“学术共同体”的强调，让我理解到大学不仅仅是钢筋水泥的建筑，更是由师生共同构建的精神家园，在这里，思想的交流碰撞，智慧的火花迸发，是知识得以传承和发展的根本动力。此外，作者对“大学精神”的阐释，诸如求知、自由、责任、批判等，都让我对大学有了更立体、更深刻的认识。这并非一份简单的学习指南，而是一场思想的洗礼，引导我重新审视大学的价值所在，以及它在我们个人成长和社会发展中所扮演的关键角色。这本书的阅读体验，是一种缓慢而深刻的沉淀，它让我意识到，真正的大学教育，是关于如何成为一个完整的人，而非仅仅掌握某种技能。
评分读完《大学的理念》，我深感其意境悠远，字字珠玑。作者以其深厚的学养和敏锐的洞察力，为我们呈现了一幅关于大学精神的宏伟画卷。他没有简单地赞美大学，而是深入地剖析了大学在历史长河中扮演的角色，以及它所面临的挑战与机遇。我尤其赞赏书中对“学术自由”的辩护，它不仅仅是教师的权利，更是大学能够持续创新和发展的根本保障。在知识爆炸、信息泛滥的时代，大学如何坚守其批判性精神，如何引导学生去探寻真理，而不是被功利所左右，是其面临的重要课题。《大学的理念》这本书，提供了一个深刻的视角，让我们重新审视大学的价值所在。书中对“大学的使命”的阐述，让我意识到，大学不仅仅是培养职业人才的场所，更是塑造人格、传承文明、引领社会进步的重要机构。让我印象深刻的是，作者将大学比作“文明的守望者”，它肩负着传承和弘扬人类优秀文化的重任。这本书的阅读，是一次精神的洗礼，它让我更加深刻地理解到，真正的大学教育，在于培养学生独立思考的能力，批判质疑的精神，以及对人类文明的责任感。
评分《大学的理念》这本书，与其说是一本学术专著，不如说是一位教育思想家对自己毕生所思的真挚呈现。作者的视角极其宏大，从哲学、历史、社会学等多个层面，对大学的起源、发展、使命以及未来进行了全方位的探讨。我尤其被书中关于“知识的边界”的论述所吸引，作者强调大学并非一个封闭的知识孤岛，而是应该与社会保持开放的互动，同时又不失其独立批判的精神。在信息技术飞速发展的今天，如何界定和拓展知识的边界，如何引导学生在海量信息中进行有效的筛选和辨别，是大学面临的重大挑战。书中对“大学的社会责任”的解读，也让我耳目一新，它并非简单的社会服务，而是通过培养具有高尚品德和批判性思维的人才，来引领社会进步，推动文明发展。让我受益匪浅的是，作者对“学术自由”的阐释，它不仅仅是教师的自由，更是学生探索未知的权利，是大学能够不断突破和创新的源泉。这本书的阅读，是一场智识的盛宴，它让我深刻理解到，大学不仅仅是传授知识的场所，更是塑造人格、启迪智慧、引领未来的重要机构。它让我重新思考，我们对于“大学”的期待，以及我们应该如何去建设和守护真正的大学。
评分平装 一版二印 九新
评分平装 一版二印 九新
评分启示真理真的存在吗？我们的宇宙真的有上帝吗？翻译不是很理想，语句过长过于欧化。但据说大部分是本科学生做的，非常的佩服。
评分相较于大学教育思想，我倒是更关注于圣纽曼对神学与科学关系的探讨。
评分因为一段话而喜欢上一本书。
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