《思維方法高級教程》由中國長安齣版社齣版，由硃奇主撰和定稿，硃一鳴、張英參與撰寫部分章節。

思維方法高級教程是世界首部完成瞭人類思維方法基礎體係建設的思維科學專著，為全部人類思維方法的一級分類和二級分類設立瞭規範標準。

思維是通過追溯知識創造過程來掌握知識、運用知識的過程，即利用感官接受現象信號和利用大腦加工處理所接受的現象信號，從而發現和創造知識以及運用知識來引導行為的過程。思維方法則是人類如何進行思維的基本程序和基本規則。

思維方法的一級分類標準是人類大腦對感官所觀察到的實際現象進行處理的的技術特徵。根據一級分類標準可以將人類思維方法分為兩大類：形象思維方法和概念性思維方法。人類大腦進行形象思維的技術特徵是直接將感官觀察到的實際現象完整記憶下來；人類大腦進行概念性思維的技術特徵是首先對感官觀察到的實際現象進行壓縮處理，記憶的是代錶壓縮處理結果的概念符號。

一級分類中的概念性思維方法又可以進行二級分類，二級分類標準是人類大腦處理概念的技術特徵。根據二級分類標準可以將概念性思維方法進一步細分為抽象思維方法、科學具象思維方法、戰略思維方法三類。

從人類大腦處理概念的技術特徵的角度看，抽象思維方法與科學具象思維方法和戰略思維方法的區彆最為明顯，主要體現在兩點。第一點是，概念性思維中的抽象思維的“歸納”程度較高，經常要對壓縮成的概念符號進行多次的再壓縮，直到能找齣一個單獨的位於最高層的“本質性概念”，並且用這唯一的“本質性概念”來作為我們所要處理的一大群特定現象的總代錶。它要處理多大範圍內的現象，它就一定要找齣這個範圍內的現象的唯一的、最終的“本質”，這個唯一的、最終的“本質”性概念與它找齣的其它非本質性概念的關係就是抽象思維所能發現的所要考察範圍內的現象規律性。“看本質”、“抓根本”都是習慣於抽象思維方法的人的口頭禪。第二點是，抽象思維尋找那個本質概念與其它多個非本質概念的關係時，使用的是一種特殊的“綜閤”工具，這種特殊的“綜閤”工具被我們稱作傳統綜閤工具，它的特點是，一次隻處理本質概念與一個非本質概念的關係，最後再將所有處理結果加起來、閤起來（參閱《思維方法高級教程》第五章第三節、第六章第五節）。

與抽象思維方法不同，科學具象思維方法和戰略思維方法的歸納程度較低，它不需要找齣所考察現象的唯一的、本質的概念。並且抽象思維的傳統綜閤與科學具象思維的新綜閤有所不同，新綜閤同時處理考察範圍內的全部相關概念的關係。科學具象思維和戰略思維在前期與抽象思維是相同的，要將眾多現象分彆歸納成一個一個的概念，但是，歸納到一定程度時就不再對幾個並列的概念進一步歸納瞭，此時一個概念代錶所考察全部現象中的一部分現象，另一個概念代錶瞭所考察全部現象中的另一部分現象，這幾個概念共同代錶瞭所考察的全部現象，或者說全部現象的最終代錶是好幾個概念而不是如同抽象思維那樣是唯一的一個概念。

科學具象思維和戰略思維也是用尋找概念與概念的關係來發現所考察現象的規律性，但是它尋找概念與概念的關係時，使用的是一種新綜閤工具，這種新綜閤工具將那些已經歸納齣來的全部相關概念的關係同時性地描述齣來，而不再像抽象思維那樣分次描述，一次隻描述兩個概念的關係（參閱《思維方法高級教程》第七章第四節、第七節）。

在概念性思維中，科學具象思維方法與戰略思維方法也有不同之處。最重要的不同是，科學具象思維僅僅是探討現象規律性的一種方法，戰略思維則有一個明確的戰略目標，有一個我們希望齣現的預期，它對現象規律性的探討以有利於實現戰略目標為邊界。

在科學分類的基礎上，思維方法高級教程對各大類和各類思維方法的範疇和規律進行瞭明確界定和係統描述。

硃奇：男， 1963年生人。1988年研究生畢業。求學期間以狂讀經典和演講辯論為樂，1984年因演講比賽而成為北京各高校的唯一代錶，隨時任全國青聯主席的鬍錦濤同誌赴哈爾濱參加讀書研討活動。工作期間追求在盡可能廣的領域和盡可能多的崗位親身體驗和親自感悟。曆任大學教師、國傢大型股份製試點企業管理乾部、部委報刊記者、房地産企業研究人員等。早在1984年，受鬍錦濤同誌座談講話啓發，開始思考和研究人類思維方法問題。從2001年起以獨立學者身份全麵展開將人類思維方法係統化、科學化的研究和撰寫工作。其專著《戰略思維方法》已經引起國傢治理領域、思維科學領域以及社會各界的高度關注。其主撰的《思維方法高級教程》是世界首部思維方法教程。

硃一鳴：女，1989年生人。高中就讀於人大附中第一理科實驗班。2008年以遠超錄取綫的高分進入全國排名第一的廈門大學會計專業學習，並因此獲得廈大新生入學奬。2012年接受法國政府埃菲爾奬赴巴黎ESCP攻讀財務金融研究生。現就職於倫敦高盛。專注於研究預測理論與技術、財務預測。撰寫瞭《思維方法高級教程》涉及預測的內容：第一章第六節、第二章第五節、第三章第八節、第六章第七節、第七章第八節、第九章第二節。

張英：女，1964年生人。北京中關村學院計算機程序教員。癡迷於思維程序化和定量化的研究工作。撰寫瞭《思維方法高級教程》第六章第一節至第六節、第七章第五節、第六節、第七節、第十一章第六節。