具体描述
《思维方法高级教程》由中国长安出版社出版，由朱奇主撰和定稿，朱一鸣、张英参与撰写部分章节。
思维方法高级教程是世界首部完成了人类思维方法基础体系建设的思维科学专著，为全部人类思维方法的一级分类和二级分类设立了规范标准。
思维是通过追溯知识创造过程来掌握知识、运用知识的过程，即利用感官接受现象信号和利用大脑加工处理所接受的现象信号，从而发现和创造知识以及运用知识来引导行为的过程。思维方法则是人类如何进行思维的基本程序和基本规则。
思维方法的一级分类标准是人类大脑对感官所观察到的实际现象进行处理的的技术特征。根据一级分类标准可以将人类思维方法分为两大类：形象思维方法和概念性思维方法。人类大脑进行形象思维的技术特征是直接将感官观察到的实际现象完整记忆下来；人类大脑进行概念性思维的技术特征是首先对感官观察到的实际现象进行压缩处理，记忆的是代表压缩处理结果的概念符号。
一级分类中的概念性思维方法又可以进行二级分类，二级分类标准是人类大脑处理概念的技术特征。根据二级分类标准可以将概念性思维方法进一步细分为抽象思维方法、科学具象思维方法、战略思维方法三类。
从人类大脑处理概念的技术特征的角度看，抽象思维方法与科学具象思维方法和战略思维方法的区别最为明显，主要体现在两点。第一点是，概念性思维中的抽象思维的“归纳”程度较高，经常要对压缩成的概念符号进行多次的再压缩，直到能找出一个单独的位于最高层的“本质性概念”，并且用这唯一的“本质性概念”来作为我们所要处理的一大群特定现象的总代表。它要处理多大范围内的现象，它就一定要找出这个范围内的现象的唯一的、最终的“本质”，这个唯一的、最终的“本质”性概念与它找出的其它非本质性概念的关系就是抽象思维所能发现的所要考察范围内的现象规律性。“看本质”、“抓根本”都是习惯于抽象思维方法的人的口头禅。第二点是，抽象思维寻找那个本质概念与其它多个非本质概念的关系时，使用的是一种特殊的“综合”工具，这种特殊的“综合”工具被我们称作传统综合工具，它的特点是，一次只处理本质概念与一个非本质概念的关系，最后再将所有处理结果加起来、合起来（参阅《思维方法高级教程》第五章第三节、第六章第五节）。
与抽象思维方法不同，科学具象思维方法和战略思维方法的归纳程度较低，它不需要找出所考察现象的唯一的、本质的概念。并且抽象思维的传统综合与科学具象思维的新综合有所不同，新综合同时处理考察范围内的全部相关概念的关系。科学具象思维和战略思维在前期与抽象思维是相同的，要将众多现象分别归纳成一个一个的概念，但是，归纳到一定程度时就不再对几个并列的概念进一步归纳了，此时一个概念代表所考察全部现象中的一部分现象，另一个概念代表了所考察全部现象中的另一部分现象，这几个概念共同代表了所考察的全部现象，或者说全部现象的最终代表是好几个概念而不是如同抽象思维那样是唯一的一个概念。
科学具象思维和战略思维也是用寻找概念与概念的关系来发现所考察现象的规律性，但是它寻找概念与概念的关系时，使用的是一种新综合工具，这种新综合工具将那些已经归纳出来的全部相关概念的关系同时性地描述出来，而不再像抽象思维那样分次描述，一次只描述两个概念的关系（参阅《思维方法高级教程》第七章第四节、第七节）。
在概念性思维中，科学具象思维方法与战略思维方法也有不同之处。最重要的不同是，科学具象思维仅仅是探讨现象规律性的一种方法，战略思维则有一个明确的战略目标，有一个我们希望出现的预期，它对现象规律性的探讨以有利于实现战略目标为边界。
在科学分类的基础上，思维方法高级教程对各大类和各类思维方法的范畴和规律进行了明确界定和系统描述。
作者简介
朱奇：男， 1963年生人。1988年研究生毕业。求学期间以狂读经典和演讲辩论为乐，1984年因演讲比赛而成为北京各高校的唯一代表，随时任全国青联主席的胡锦涛同志赴哈尔滨参加读书研讨活动。工作期间追求在尽可能广的领域和尽可能多的岗位亲身体验和亲自感悟。历任大学教师、国家大型股份制试点企业管理干部、部委报刊记者、房地产企业研究人员等。早在1984年，受胡锦涛同志座谈讲话启发，开始思考和研究人类思维方法问题。从2001年起以独立学者身份全面展开将人类思维方法系统化、科学化的研究和撰写工作。其专著《战略思维方法》已经引起国家治理领域、思维科学领域以及社会各界的高度关注。其主撰的《思维方法高级教程》是世界首部思维方法教程。
朱一鸣：女，1989年生人。高中就读于人大附中第一理科实验班。2008年以远超录取线的高分进入全国排名第一的厦门大学会计专业学习，并因此获得厦大新生入学奖。2012年接受法国政府埃菲尔奖赴巴黎ESCP攻读财务金融研究生。现就职于伦敦高盛。专注于研究预测理论与技术、财务预测。撰写了《思维方法高级教程》涉及预测的内容：第一章第六节、第二章第五节、第三章第八节、第六章第七节、第七章第八节、第九章第二节。
张英：女，1964年生人。北京中关村学院计算机程序教员。痴迷于思维程序化和定量化的研究工作。撰写了《思维方法高级教程》第六章第一节至第六节、第七章第五节、第六节、第七节、第十一章第六节。
目录信息
第一章思维方法总论
第一节知识与学习
第二节知识与思维
第三节思维方法
第四节思维方法的种类
第五节思维的显意识和潜意识
第六节思维与预测
第二章形象思维
第一节形象思维简述
第二节形象思维方法
第三节形象思维的优势
第四节形象思维的劣势
第五节形象思维与预测
第三章概念性思维
第一节初步认识概念性思维
第二节概念形成过程
第三节模拟原始概念的形成过程（一）
第四节模拟原始概念的形成过程（二）
第五节模拟原始概念的形成过程（三）
第六节概念性思维与形象思维的交叉
第七节概念性思维的种类
第八节概念性思维与预测
第四章抽象思维（一）
第一节抽象思维概说
第二节概念的界定方法
第三节概念符号准确化的规则
第四节概念内涵准确化的规则
第五节概念外延准确化的规则
第六节概念外延划分的技术
第五章抽象思维（二）
第一节事物间的联系与概念间的关系
第二节概念间的演绎关系
第三节概念间的综合关系
第四节概念间关系的逻辑树
第五节舍象和具象
第六章抽象思维（三）
第一节高级抽象思维必须定量化
第二节概念外延的数量属性
第三节概念内涵的数量属性
第四节概念之间的数量属性关系
第五节概念之间的整体与部分的数量属性关系
第六节概念之间的一般与特殊的数量属性关系
第七节抽象思维与预测
第七章科学具象思维（一）
第一节人类思维方法的进化
第二节抽象思维方法的局限
第三节整体性思维可能吗？
第四节科学具象思维方法
第五节概念的数量属性的度量
第六节概念之间的数量属性关系的度量
第七节概念之间的数量关系格局
第八节科学具象思维与预测
第八章科学具象思维（二）
第一节人类行为动机的度量与表达
第二节人类行为动机与公共选择
第三节人类行为动机与需要交替假说
第四节人类行为动机与制度变革
第九章战略思维（一）
第一节从军事战略说起
第二节战略概念不准确并非无关紧要
第三节为什么军事领域最早产生战略概念
第四节战略和战术
第五节企业管理和公共管理领域为何会出现战略概念
第六节系统研究人类思维方法是研究战略的基础
第七节战略思维方法和战略
第八节战略思维方法与预测
第九节战略思维方法的种类
第十节群体化战略思维和战略思维型组织
第十一节日常型战略思维方法
第十章战略思维（二）
第一节规则型战略思维方法
第二节战略要素
第三节战略目标
第四节战略灵敏度
第五节战略假设
第六节战略战局
第十一章战略思维（三）
第一节程序型战略思维方法
第二节扫描历史和现状
第三节明确战略要素
第四节确定战略要素的逻辑树关系
第五节按时间序列度量和记录各要素的数量属性
第六节建立格局化的变化规律模型库
第七节确定战略目标
第八节形成战略预案
第九节确定战略方案
第十节战局管理
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读后感
用户评价
“反思与复盘”这一章节，让我明白了“从错误中学习”的真正含义。我过去常常在犯错后感到沮丧，却不知道如何从中汲取教训。这本书系统地介绍了“复盘”的方法，包括“目标回顾”、“过程分析”、“经验提炼”等步骤。 我开始主动地对自己的工作和生活进行复盘，每次复盘都能发现新的问题和可以改进的地方。这种持续的自我反思和改进，让我能够不断地提升自己的能力，避免重蹈覆辙。这本书让我明白，成功往往来自于对每一次经验的深刻反思。
“决策分析”部分对我帮助最大。我一直是个纠结体，在做重要决定时，常常会陷入反复的权衡和犹豫之中，导致错失良机。这本书系统地介绍了各种决策模型和工具，例如“成本效益分析”、“风险评估”等等。作者强调了在做决策时，要清晰地界定目标，全面地收集信息，并预判各种可能性。 通过学习书中提供的“决策树”等方法，我开始能够更理性地分析问题，将复杂的决策过程分解成一个个可操作的步骤。我不再害怕做出选择，而是能够更有信心地根据分析结果来指导我的行动。这本书让我明白，好的决策不是凭空产生的，而是建立在严谨的分析和周密的计划之上的。
“创新思维”的内容，简直是为渴望突破现状的我量身定做的。我过去常常认为创新是少数天才的专利，但这本书让我明白，创新并非遥不可及，而是可以通过系统性的训练和方法来实现的。作者介绍了“头脑风暴”、“SCAMPER法”、“类比思考”等多种创新工具。 我尝试将这些工具应用到我的工作项目中，发现在一些看似难以突破的瓶颈面前，通过运用这些思维方法，能够激发出令人惊喜的新想法和新思路。这本书不仅提升了我的创新能力，更重要的是，它让我相信，每个人都有创新的潜能，关键在于如何去激发和培养。
“问题解决”的章节，更是我期待已久的。我总觉得自己在面对棘手的问题时，容易被问题本身吓倒，或者陷入无效的尝试。这本书则为我提供了一套完整的问题解决流程，从问题的界定、原因分析，到方案设计、实施评估，每一个环节都清晰明了。 我尤其欣赏作者对于“发散性思维”和“收敛性思维”相结合的强调。他鼓励我们首先要打破思维定势，尽可能地发散思考，产生多种解决方案，然后再运用批判性思维，对这些方案进行筛选和优化。这种循序渐进的方法，让我能够更有条理地应对各种挑战，并且能够找到更具创新性和有效性的解决方案。
这本书简直是为我量身定做的，我一直都在寻找一本能够系统性地提升我认知能力的书籍，而《思维方法高级教程》恰恰满足了我的需求。在阅读之前，我总是感觉自己在思考问题时有些杂乱无章，缺乏条理，也难以深入地挖掘问题的本质。这本书的出现，就像在我混乱的思绪中点亮了一盏明灯，指引我一步步构建起更清晰、更高效的思维框架。 书中关于“概念构建”的部分，让我醍醐灌顶。我过去常常停留在事物的表面现象，难以形成深刻的理解。作者通过大量生动的案例，详细阐述了如何从零开始，剥离干扰信息，提炼核心要素，从而构建出精准、有力的概念。这不仅仅是学习新知识的方法，更是理解世界、认识自我的关键。我尝试将这些方法应用到我的日常学习和工作中，惊喜地发现，以前那些模糊不清的概念，现在变得清晰可见，甚至能够举一反三，触类旁通。
“沟通技巧”这一章，也让我受益匪浅。我过去在与人交流时，常常会因为表达不清或者理解偏差而产生误会。这本书系统地介绍了“倾听的艺术”、“有效提问”、“非暴力沟通”等重要的沟通原则和方法。 作者强调了同理心在沟通中的重要性，以及如何通过调整自己的语言和语气，来更好地与他人建立连接。我尝试在与同事和家人的交流中运用这些技巧，惊喜地发现，沟通变得更加顺畅，关系也更加融洽。这本书让我意识到，良好的沟通能力是成功的重要基石。
我一直对“逻辑推理”的部分非常感兴趣，但总觉得自己在辩论或者分析问题时，容易被对方的观点带偏，或者自己也常常陷入逻辑的误区。这本书的出现，彻底改变了我的看法。作者不仅仅介绍了基础的逻辑规则，更重要的是，他深入剖析了各种常见的逻辑谬误，并提供了实用的识别和避免方法。通过学习书中提供的工具和技巧，我能够更冷静地审视信息，更准确地辨别论点的真伪，甚至在与人交流时，能够更有条理地表达自己的观点，让对方更容易理解和接受。 尤其是关于“类比思维”的讲解，对我启发很大。过去，我倾向于将问题孤立地看待，难以发现事物之间潜在的联系。而作者通过一系列引人入胜的类比，展示了如何将已有的知识和经验迁移到新的情境中，从而找到解决问题的突破口。这种思维方式不仅能够帮助我更快地学习新知识，还能激发我的创新灵感，让我在面对复杂挑战时，不再感到束手无策。
对于“批判性思维”这一章节，我只能用“惊艳”来形容。作者并没有流于表面地讲授“质疑”，而是深入浅出地阐述了批判性思维的几个核心要素，包括信息来源的可靠性、论证的有效性、观点的偏见等等。我过去常常不假思索地接受信息，这本书让我明白了独立思考的重要性，以及如何有效地评估信息的价值。 我记得书中有一个关于“信息茧房”的讨论，让我对自己过去的信息获取方式产生了深刻的反思。作者提出的“多角度验证”和“主动接触不同观点”的建议，是我今后在信息获取上会长期坚持的原则。这本书真的不仅仅是关于思维方法的“教程”，更是一次深刻的认知升级的旅程。
总而言之，《思维方法高级教程》是一本集深度、广度和实用性于一体的优秀书籍。它不仅仅是一本提供方法论的“工具书”，更是一次深刻的认知升级体验。从概念构建到问题解决，从学习方法到创新思维，这本书几乎涵盖了所有能够提升一个人思维能力的关键领域。它的内容严谨、逻辑清晰、案例丰富，而且语言通俗易懂，即使是初学者也能轻松掌握。我强烈推荐给所有渴望提升自己、突破瓶颈的读者，相信这本书一定会给你带来意想不到的收获。
“学习方法”的部分，让我对“如何学习”有了全新的认识。我过去常常认为学习就是死记硬背，但这本书让我明白，真正的学习是理解、应用和创造。作者详细讲解了“主动回忆”、“间隔重复”、“知识梳理”等高效的学习策略。 我尝试将这些方法应用到我的日常阅读中，发现记忆效果和理解深度都得到了显著的提升。以前那些读过就忘的内容，现在能够牢牢地刻在脑海里，并且能够融会贯通，灵活运用。这本书让我从一个被动的学习者，变成了一个主动的、高效的学习者。
常读常新，非常棒的一本书！
常读常新，非常棒的一本书！
还可以。但是没有critical thinking，差了点意思
不是本好书，例如80页说放弃未来是历史复印件的假设转向局部概念研究，但在81页最后又说要通过历史情况总结出模型库，得到局部概念的研究，岂不自相矛盾 之后的战略思维几章云山雾罩，居然还有像字典一样搜集了好多战略定义，对我何用？操作性极差，类似的硬伤就不举例了。看作者是63年，也是50好几的人，大半辈子研究就出了这玩意？还要89块这书！总之，民科的书少看为妙。
新版暂定书名《人类思维方法》，增补和修改了许多内容
