具體描述
本書是汪丁丁教授開展“跨學科教學實驗”生涯的迴憶錄。在中國，跨學科教育理念最早由汪丁丁教授提齣。2008年，突破重重障礙，汪丁丁教授成為在中國踐行這一教育理念的第一人。東北財大跨學科研究中心的成立，是對中國現下問題與危機重重的教育體製的一次深刻反思。該中心的成立，是一嚮關注青年成長的汪丁丁，為莘莘學子的知識命運和中國教育的長久發展，做齣的一次不計迴報的心血嘗試。
在東財跨學科研究中心這塊辛苦得來的“試驗田”裏，汪丁丁努力踐行著他的教育實驗：用“批判性思考—問題導嚮的知識路徑—社會責任感”三位一體的教學方式，培養有“相與之情、嚮上之心、獨立之精神與自由之思想”的“有靈魂”的專傢。這是與當下的應試教育有本質差異的。
作者簡介
汪丁丁，著名經濟學傢，北京大學教授，當代深有影響力的思想傢。經濟學博士。研究與教授：發展經濟學、製度經濟學等領域。齣版《青年對話錄：人與經濟》《青年對話錄：人與知識》《青年對話錄：人與製度》《經濟學思想史講義》《行為經濟學講義：演化的視角》等數十部書籍。曾在《讀書》《財經》等重要媒體就“中國問題”“人生問題”不斷發言，近年身體力行主持“跨學科教育”實驗，知行閤一，直麵“教育問題”。長期關注“個體生命的自由”，倡導批判性思維，尤其關心青年人的思想成長，與讀者互動的搜狐博客被譽為網上的“柏拉圖學園”。
目錄資訊
第一篇什麼是跨學科教育
主旨：培養有靈魂的專傢
與“應試”教育的本質差異
實驗初目標：培養跨學科教師
跨學科教育實驗的四大創新
跨學科教學方法
評價維度
改造教室
招生辦法
悲劇與創新：新課程設計
我與學生們的互動
跨學科俱樂部
第二篇 傳統教育的思與變
“跨學科教育”三論
短論一：應試教育為何摧殘人腦
短論二：為什麼跨學科教育重要？
短論三：怎樣掌握知識模塊之間關係而不深究模塊內的知識細節？
我們一起成長，在朗潤園
讓教育擺脫官僚製的摧殘
課堂不需要安靜
——丁丁讀《可汗學院》2014年湛廬中譯本筆記摘要
第三篇 我與學生們的學術通訊
一、丁丁指導李敏夏令營論文——熟悉並深刻理解模型的涵義
二、丁丁指導徐傑碩士論文思路——以價辨質的研究路嚮
三、丁丁指導劉頌傑博士論文意見——如何研究舒立團隊的新聞實踐？
四、丁丁與馬英舉、餘佳的交往——留學日子裏的苦樂分享
五、丁丁指導楊東睿齣版著作——哲學與星相
六、丁丁對丁建峰法理學課程設計的建議——本科新生的法學啓濛
七、丁丁與徐軼青的學術探討——中國基尼係數的爭議
八、丁丁與曹正漢、陳怡俊的討論——關於博士培養問題
九、丁丁與程琛的通信——“公司法”在中國的前途
十、丁丁與黃小騎的交往——搜索引擎領域的創業機會
附錄
附錄一 學生感言
（一）打開跨學科之門/餘海躍
（二）迴生命之本真，發內心之大愛
——“人文與社會跨學科講座”有感/王靖淇
附錄二 清華大學2012級心理學與正念實踐期末論文選
（一）體會正念之道/孫韆然
（二）感悟正念/王婧
附錄三 新政治經濟學，“新”在何處? ——汪丁丁《新政治經濟學講義》書評/馬英舉
附錄四 新政治經濟學的中國之“道”——汪丁丁《新政治經濟學講義》書評/丁建峰
編後記 汪丁丁：苦心孤詣的教育對話/趙婕
· · · · · · (收起)
讀後感
V2 ggaaa 银卡会员 多学科的参入，必然构成很大的张力。在其中进行摸石头过河一样的试探，正是批判性思考提升的过程。汪老师说，在知识的极限处，获得信仰。他的本意我没看懂。我个人觉得，某领域的知识在当下对应领域所不能达到之处，存在一定的可能性，对可能性的求解的方向...
評分V2 ggaaa 银卡会员 多学科的参入，必然构成很大的张力。在其中进行摸石头过河一样的试探，正是批判性思考提升的过程。汪老师说，在知识的极限处，获得信仰。他的本意我没看懂。我个人觉得，某领域的知识在当下对应领域所不能达到之处，存在一定的可能性，对可能性的求解的方向...
評分这本书严格意义上说我没读完，特别是在师友、师生书信往来那部分，出现很多知识理论的探讨，我瞬间就觉得自己成了个文盲。 不过，我仍然挺喜欢这本书的。想简单谈谈感受。 对于跨学科教育，我觉得简单的概括就是活学活用，用问题意识来连接知识与实际生活问题。让知识对实际生...
評分这本书严格意义上说我没读完，特别是在师友、师生书信往来那部分，出现很多知识理论的探讨，我瞬间就觉得自己成了个文盲。 不过，我仍然挺喜欢这本书的。想简单谈谈感受。 对于跨学科教育，我觉得简单的概括就是活学活用，用问题意识来连接知识与实际生活问题。让知识对实际生...
用戶評價
《我的教育生涯》這本書，帶給我的是一種全新的視角去理解教育。作者並非僅僅羅列瞭一堆教育理論，而是將這些理論融入到他的親身經曆中，讓這些抽象的概念變得鮮活而生動。我特彆喜歡作者對“失敗”的解讀。他認為，每一次看似的失敗，都可能是下一次成功的鋪墊。在書中，他詳細記錄瞭自己曾經經曆過的教學失誤，以及他如何從這些失誤中汲取教訓，並最終實現突破。這種勇於承認錯誤並從中學習的態度，對於任何一個追求進步的人來說，都具有重要的藉鑒意義。書中還穿插瞭許多關於教育改革的思考，作者對當前教育體製的一些現象提齣瞭自己的看法，既有建設性的批評，也有充滿希望的建議。他的觀點並非空穴來風，而是基於長期的實踐經驗和對教育規律的深刻理解。這本書讓我看到瞭一個教育者獨立思考的精神，以及他對教育事業的責任感。它是一本能夠引發讀者深度思考的書籍，也是一本能夠點燃讀者對教育熱情的重要作品。
评分《我的教育生涯》這本書，就像一位經驗豐富的長者，娓娓道來他與教育相伴的歲月。它不像教科書那樣嚴謹，也不像研究報告那樣枯燥，而是充滿瞭個人情感和生活體驗。作者在書中分享瞭他作為一名教育者的成長曆程，從最初的懵懂和迷茫，到後來的堅定和成熟。他坦誠地記錄瞭自己在教學中遇到的睏難和挑戰，以及他如何剋服這些睏難，不斷學習和進步。我尤其欣賞作者在處理學生群體性問題時的智慧。他沒有采取簡單粗暴的方式，而是通過細緻的觀察和深入的溝通，瞭解問題的根源，並提齣切實可行的解決方案。書中關於如何激發學生學習興趣的章節，也給瞭我很多啓發。作者分享瞭許多他自己實踐過的、行之有效的教學方法，這些方法都充滿瞭創意和趣味性，能夠有效地吸引學生的注意力，讓他們樂於參與到學習中來。這本書讓我明白瞭，優秀的教育者不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者，是他們成長道路上的引路人。讀完這本書，我感到一種心靈的洗禮，對教育有瞭更深的敬畏之心。它是一本值得所有關心教育的人閱讀的書籍。
评分《我的教育生涯》這本書，如同一股清泉，滋潤瞭我對教育的理解。作者以一種極其平和而又不失深刻的口吻，講述瞭他與教育相伴的經曆。他沒有誇大自己的成就，也沒有迴避自己的不足，而是用一種坦誠的態度，分享瞭他在教育過程中的點滴感悟。我尤其欣賞作者在處理學生成長過程中的睏惑時所展現齣的耐心和智慧。他能夠站在學生的角度思考問題，並用恰當的方式引導他們走齣睏境。書中關於如何培養學生健全人格的章節，給我留下瞭深刻的印象。作者認為，教育的最終目的，是幫助學生成為一個有責任感、有同情心、有獨立思考能力的人。這本書讓我看到瞭教育的溫度，也看到瞭教育者身上那種無私的奉獻精神。他就像一位沉默的播種者，用自己的辛勤付齣，為祖國的未來播撒希望的種子。這本書是一次心靈的洗禮，讓我對教育有瞭更深的敬畏之情。
评分翻開《我的教育生涯》，我仿佛走進瞭一個充滿智慧和溫情的教育世界。作者以一種非常輕鬆的筆調，講述瞭他對教育的理解和感悟。他並沒有試圖去定義什麼是“最好的教育”，而是通過自己的實踐，展現瞭教育的多元化和個性化。我印象深刻的是作者在處理學生之間矛盾時所展現齣的高情商。他能夠巧妙地化解衝突，並引導學生認識到閤作的重要性。書中關於如何培養學生的批判性思維的章節，也給瞭我很多啓發。作者分享瞭許多他自己設計的互動式教學活動，這些活動不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠有效地提升他們的思維能力。這本書讓我明白，教育不僅僅是知識的傳遞，更是能力的培養和品格的塑造。作者身上所體現齣的那種對學生的關懷和尊重，讓我感受到瞭教育的溫度。他就像一位優秀的園丁，用耐心和愛心，滋養著每一株幼苗的成長。這本書是一次心靈的對話，讓我對教育有瞭更深刻的認識。
评分不得不說，《我的教育生涯》這本書給我帶來瞭意想不到的驚喜。我原本以為這隻是一本記錄普通教師工作日常的書籍，但讀完之後，我發現它遠不止於此。作者在書中展現瞭一種極其罕見的洞察力，他能夠將教育中那些看似微不足道的小事，挖掘齣其背後深刻的教育學原理。每一次教學的嘗試，每一次與學生的互動，甚至是每一次與傢長的溝通，都被作者細緻地剖析，並從中提煉齣寶貴的經驗和感悟。我印象最深刻的是作者在描述一個“問題學生”轉化過程的章節。他沒有簡單地將學生標簽化，而是深入探究瞭學生行為背後的原因，並用耐心、理解和恰當的引導，最終幫助學生走上瞭正軌。這種“因材施教”的理念，以及作者為此付齣的不懈努力，讓我深受感動。這本書讓我認識到，教育並非是一條直綫，而是一條充滿麯摺和挑戰的道路，需要教育者具備極大的智慧、耐心和毅力。作者的文字充滿智慧，又帶著一種溫潤的幽默感，讀起來絲毫不會感到疲憊，反而會有一種輕鬆愉悅的閱讀體驗。這本書讓我看到瞭教育的復雜性，也看到瞭教育的無限可能性。它讓我對未來的教育發展充滿瞭信心，也讓我對那些默默奉獻的教育者充滿瞭敬意。
评分對於《我的教育生涯》這本書，我隻能說，它是一部充滿溫度和人情味的教育隨筆。作者用極其真摯的筆觸，描繪瞭他與學生們之間那些感人至深的瞬間。我被書中描寫的那些小故事深深打動，例如，一個曾經內嚮寡言的學生，在作者的鼓勵下，逐漸變得自信開朗，並在一次班級活動中發錶瞭精彩的演講。又例如，一個傢庭條件睏難的學生，在作者的默默幫助下，得以繼續完成學業。這些細節都展現瞭教育者身上閃耀的人性光輝。這本書讓我看到瞭教育的另一麵，它不僅僅是學術上的追求，更是情感上的連接。作者在書中也坦誠地錶達瞭自己作為教育者所麵臨的壓力和睏惑，但正是這種真實，讓這本書更具感染力。他並沒有迴避教育中的難點，而是直麵問題，並從中尋找解決之道。這本書讓我明白，教育者的工作是充滿挑戰的，但也是充滿意義的。它讓我看到瞭教育者身上那種堅韌不拔的精神，那種對生命的無限熱愛。這本書是一麵鏡子，讓我看到瞭教育的本質，也看到瞭人性的美好。
评分《我的教育生涯》這本書，就像一本珍貴的教育日記，記錄瞭一個教育者最真實的情感和最深刻的思考。作者用樸實無華的語言，講述瞭他與學生們共同經曆的喜怒哀樂。我被書中那些感人的細節所吸引，例如，一個學生在考試前夕因為緊張而失眠，作者如何用溫和的語言安慰他，並鼓勵他發揮齣最好的水平。又例如，一次傢長會的召開，作者如何用真誠的態度與傢長溝通，化解誤會，爭取理解。這本書讓我看到瞭教育者身上那種無私的奉獻精神，以及他們對學生未來發展的深切關注。作者在書中也坦誠地錶達瞭自己對教育的熱愛，以及這份熱愛是如何支撐他剋服一切睏難，堅持走下去的。他認為，教育是一份充滿挑戰但也充滿意義的事業，值得用一生去投入。這本書讓我看到瞭教育的魅力，也看到瞭人性的光輝。它是一本能夠觸動心靈的書籍，也是一本能夠激發讀者對教育事業産生共鳴的作品。
评分當我在書架上看到《我的教育生涯》這本書時，立刻就被它的名字吸引瞭。我本身對教育領域充滿好奇，也希望瞭解那些在教育一綫辛勤耕耘的人們，他們的內心世界是怎樣的，他們又是如何看待自己所從事這份事業的。這本書的名字，樸實卻有力，仿佛是一個人真誠的自我袒露。我迫不及待地翻開瞭它，期待著能在這字裏行間找到共鳴，看到教育的溫度，感受到教育者的 passion。隨著閱讀的深入，我發現這本書絕非泛泛而談，而是充滿瞭作者對教育的深刻思考和細膩觀察。它不像一些理論書籍那樣枯燥，也不像一些勵誌書籍那樣空洞。相反，它用一種非常生活化、非常真誠的筆觸，講述瞭一個教育者在成長道路上的點點滴滴。我尤其喜歡作者在描繪課堂場景時的細節，那些生動的對話，那些孩子們臉上微妙的錶情變化，都栩栩如生地呈現在我眼前。我仿佛也置身於那個充滿活力的課堂，與孩子們一起學習，一起成長。這本書讓我重新審視瞭教育的意義，讓我明白瞭教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的啓迪，是人格的塑造。它讓我看到瞭教育者身上那種無私的奉獻精神，那種對未來的美好期盼。這本書給我帶來瞭很多啓發，讓我對教育這個詞有瞭更深刻的理解。它是一本值得反復品讀的好書，也是一本能夠觸動人心的作品。
评分讀完《我的教育生涯》，我深切地感受到，教育並非是一份簡單的工作，而是一種充滿智慧和愛的藝術。作者在書中分享瞭許多他自己獨特的教學理念和方法，這些理念和方法都充滿瞭創新性，並且能夠有效地提升學生的學習效果。我尤其喜歡作者在培養學生自主學習能力方麵的探索。他設計瞭一係列能夠激發學生內在動力的活動，讓學生從被動接受知識，轉變為主動探索和解決問題。書中關於如何處理教育中的“意外情況”的章節，也給我留下瞭深刻的印象。作者能夠冷靜分析問題，並迅速找到解決方案，展現瞭他作為一名教育者的專業素養和應變能力。這本書讓我看到瞭教育的復雜性和多樣性，也讓我看到瞭教育者身上所蘊含的無限潛力。作者的文字充滿智慧，又帶著一種溫潤的幽默感，讀起來絲毫不會感到枯燥，反而會有一種愉悅的閱讀體驗。這本書是一次思想的碰撞，讓我對教育有瞭更深的理解。
评分《我的教育生涯》這本書，用一種極其真誠的視角，展現瞭一個教育者在平凡崗位上的不平凡。作者並沒有刻意去渲染什麼，而是將教育過程中的點點滴滴，真實地呈現在讀者麵前。我被書中那些充滿智慧的教育瞬間所打動，例如，作者如何通過一個小小的遊戲，教會學生懂得團隊閤作的重要性。又例如，作者如何引導學生發現自己的優點，並鼓勵他們發揮自己的長處。這本書讓我看到瞭教育的藝術性，它不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造。作者在書中也分享瞭自己作為一名教育者所經曆的成長和蛻變，他從一個青澀的新手，逐漸成長為一名成熟而富有經驗的教育者。這種真實的記錄，讓我感受到瞭教育的魅力，也看到瞭教育者身上那種不斷進取的精神。這本書是一次心靈的對話，讓我對教育有瞭更深刻的認識，並對所有辛勤耕耘在教育戰綫的老師們充滿瞭敬意。
评分真正的靈魂工程師！
评分讀的第一本汪老師的書，開篇序言有點囉嗦，讀到跨學科教育時受益匪淺，汪老師的“實踐智慧”令人尊敬，教育是為後幾代人做的事，希望跨學科教育能紮根土壤、遍地開花、桃李天下。
评分好的
评分真好
评分對我的思想産生重要影響的書，敲醒我，重新審視自己和如何成為今天的自己。2016年下半年，讀汪丁丁有點上癮。
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