序一 /
序二 /
緻謝 /
導言 /
教育領域中的大變革 /
我自己的孩子開始上學瞭 /
不斷深入 /
那麼這本書是寫給誰的 /
第一部分
破裂 /
第一章學校傷瞭誰 /
“我在學校感到不舒服” /
“我認為這很無禮” /
“我很平庸” /
受傷的傢長：“我很無助，救不瞭我的孩子” /
受傷的成人：“學校不是一麵遙遠的鏡子” /
這些故事具有象徵性意義 /
但學校不是比以前強一點瞭嗎 /
第二章各種各樣的傷害 /
作為樂趣的學習 /
“完全充滿瞭學習的快樂” /
“但是請不要告訴人們這是很簡單的” /
創造力之傷 /
順從之傷 /
反叛之傷 /
麻木之傷 /
低估之傷 /
完美主義之傷 /
平庸之傷 /
所有傷害的共同點 /
第三章為什麼學校要傷人 /
過時的機構：李伯大夢的遺産 /
關於知識的舊觀念 /
需求的新技能與新特質 /
關於人類能力的舊觀念 /
從教到學：我們不是好的診斷專傢 /
學校是精心設計用以區彆和分流人們的 /
反復灌輸“隱性課程” /
關於學校的新概念 /

第二部分
療傷 /

第四章人們是如何療傷的 /
“我需要一連串成功” /
學校造成的傷害往往是無形的 /
文化否定 /
“我的創造力是我智能的很大一部分” /
“我以前覺得自己很壞，簡直是缺德” /
“當你犯傻的時候就知道他們是怎麼看你的” /
撥開烏雲的那一刻 /
第五章療傷的步驟 /
齣眾的纔華幾乎丟失殆盡 /
責備的陷阱 /
療傷過程的共同點 /
促進療傷的練習 /
第六章受傷的學校 /
學校受傷瞭 /
學著去改變/變著去學習 /
教學是一種復雜的技術工作 /
師資培養 /
腦研究的新進展 /
對高效學習環境的啓發意義 /
學習者多樣性具有重大意義 /
未來的學校：從教到學 /
第七章療傷的傢長 /
學校是艱險地帶：它是“教育上的玩忽職守” /
傢長自己的“心魔” /
“沒有抓住時機：學校是精心設計來把傢長隔絕在外的” /
傢長的參與受階層與文化的影響 /
努力和能力：“聰明點，彆犯傻” /
揭開學習的謎團 /
揭秘學校教育的神話 /
支持批判性探究 /
“畫一幅更完整的肖像”：為你的孩子呼籲請求，提供支持 /
積極地重構 /
這隻是學校而已 /
第八章療傷的教師 /
“教師應接受孩子的本來麵貌，而不是他們所希望成為的樣子”：兩個
迴憶 /
新專傢 /
第九章相互療傷的學生們 /
一個不順從者的教育曆程 /
有關學校的批判性探究：啓動意識提升的團體活動 /
形成學習的元認知 /
學生們逐漸積極去改變學校 /
體係之外的選擇：傢庭正規教育 /
教育本質相關思考中的變化 /
· · · · · · (收起)