小学生心理健康教育教师用书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-10-1

价格:12.50元

装帧:平装

isbn号码:9787303052806

丛书系列:

图书标签:

• 心理健康教育
• 小学生
• 教师用书
• 教育教学
• 心理辅导
• 小学教育
• 教师发展
• 学科教育
• 儿童心理学
• 正向心理学

《小学生心理健康教育教师用书》是一本为小学教师精心打造的专业指导手册，旨在帮助教师提升心理健康教育的专业素养和实践能力，从而更好地引导小学生健康成长。 本书聚焦于小学生在学习、生活和人际交往中可能遇到的各种心理困惑与挑战，并提供了一套系统、实用的解决方案。全书内容涵盖了小学生心理发展的关键时期特征、常见心理问题的识别与干预、积极心理品质的培养、情绪管理技巧、人际关系建构、学习压力应对以及生命教育等多个核心主题。 在心理发展方面，本书详细阐述了小学生在不同年龄阶段（如低年级、中年级、高年级）的认知、情感、行为特点，帮助教师深入理解学生的身心发展规律，从而设计出更符合学生年龄特点和发展需求的教育活动。 在心理健康问题的识别与干预上，本书提供了大量鲜活的案例，并辅以专业的识别标准和初步干预方法。从常见的注意力不集中、学习困难、焦虑、抑郁情绪，到人际交往障碍、行为问题等，本书都给出了清晰的指导。教师可以学习如何敏锐地察觉学生可能存在的心理苗头，以及在专业心理咨询介入之前，如何通过课堂引导、个别谈话等方式进行初步的支持与疏导。 积极心理品质的培养是本书的另一大亮点。本书强调从“问题导向”转向“优势视角”，引导教师关注并激发学生的内在潜能。书中提供了多种培养学生自信心、抗挫折能力、责任感、同理心、合作精神等积极品质的活动设计和教学策略，帮助学生建立健康的自我认知，树立积极的人生观。 情绪管理是小学生心理健康的重要组成部分。本书提供了丰富的情绪识别、表达和调节的方法，例如情绪日记、情绪温度计、放松训练、积极自我对话等，帮助学生学会管理自己的情绪，做到不被负面情绪困扰，并能积极地表达和疏导情绪。 人际关系建构方面，本书强调了良好同伴关系和师生关系的重要性。提供了如何引导学生学习有效的沟通技巧、解决冲突的方法、培养团队协作精神的指导。通过角色扮演、合作游戏、主题讨论等多种形式，帮助学生学会理解他人、尊重他人，建立和谐的人际网络。 在学习压力应对方面，本书关注到现代社会小学生面临的学业压力。提供了如何帮助学生建立有效的学习方法、时间管理技巧、以及应对考试焦虑的心理调适策略。鼓励教师引导学生从学习中发现乐趣，培养学习兴趣，形成积极的学习态度。 生命教育部分，本书倡导将生命教育融入日常教学，引导学生认识生命的价值，尊重生命，并学会关爱自己和他人。 本书的编写风格力求通俗易懂，既有扎实的理论基础，又不乏生动的实践指导。书中穿插了大量的教学案例、活动设计、评估量表、家校沟通建议等实用内容，方便教师直接借鉴和运用。同时，本书也强调了教师自身心理健康的维护，鼓励教师在关爱学生的同时，也要关注自身的情绪和压力，保持积极的工作状态。 总之，《小学生心理健康教育教师用书》是每一位致力于小学生心理健康教育的教师不可或缺的助手，它将为您的教育实践提供坚实的理论支持和丰富的操作指导，助力您成为一名更专业的“心灵园丁”。

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这本专门为小学教师设计的心理健康教育指导用书，读起来真是让人眼前一亮。它没有那种高高在上的理论说教，而是非常务实地贴合了小学阶段孩子的心理特点和日常教学中的实际问题。我尤其欣赏其中关于“如何识别早期情绪困扰信号”的部分，作者用了大量的真实案例和直观的图表，比如描述孩子在课堂上突然的退缩、持续的注意力不集中，或者不合时宜的爆发性情绪，都给出了非常具体的观察要点。这对于我们一线教师来说太重要了，很多时候我们只看到了“行为结果”，却忽略了背后隐藏的心理需求。书中不仅告诉我们“看到什么”，更深入地探讨了“为什么会这样”，将儿童发展心理学的知识点巧妙地融入到一个个教学情境分析中，语言平实易懂，完全没有晦涩的专业术语，让人读起来毫无压力，读完后立刻就有想去尝试和实践的冲动。它更像是一个经验丰富的老同事，手把手地带着你走进孩子的心灵世界，提供的是一套可操作、可落地的干预和支持方案，而非空泛的口号。这本书真正做到了将理论转化为日常教学中的有效工具。

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我从一个资深班主任的角度来看待这本指导用书，我认为它最大的价值在于“平衡感”——在关注个体需求与维护班级秩序之间取得了绝佳的平衡。它一方面强调了个别化关注和同理心倾听，另一方面也提供了在集体环境中运用积极行为支持策略的有效方法。比如，在描述如何处理课堂上的“问题学生”时，作者没有采取简单粗暴的惩罚模式，而是引导教师去探究行为背后的功能，并设计替代性的、更能满足孩子需求的积极行为。这种基于功能性评估的干预思路，非常符合现代应用行为分析（ABA）和积极心理学的理念，但它又将其简化和本土化，使其完全适用于普通小学课堂。书中还提供了大量案例分析，展示了如何巧妙地在不破坏师生关系的前提下，引导学生认识自己的错误并进行自我修正。读罢此书，我感觉自己不再是单凭经验和直觉在“救火”，而是有了一套科学、有温度的“导航系统”，能够更自信、更从容地面对未来工作中的各种挑战。

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我花了整整一个下午，沉浸在这本关于小学生心理健康教育的指导手册中，最大的感受是它的“体系性”和“前瞻性”。它并非仅仅罗列了一些应对突发事件的“急救手册”，而是构建了一个完整的、循序渐进的校园心理健康教育框架。从低年级侧重于自我认知和基本情绪管理，到高年级开始涉及同伴关系冲突处理和抗挫折能力的培养，层次划分得极其清晰。我特别留意到其中关于“班级团体建设”的章节，它提供了一系列游戏化、体验式的教学活动设计，这些活动设计细节丰富，包括所需材料、时间控制、提问引导语，甚至连活动后的反思总结环节都考虑得面面俱到。这对于我们这些经常需要自己摸索活动流程的老师来说，简直是宝藏。而且，书中对于如何与家长进行有效沟通，如何构建家校合力，也有独到的见解，特别是那些关于如何避免指责性沟通、建立积极反馈机制的建议，非常具有实操价值，体现了作者对现代教育生态的深刻理解。

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说实话，我之前读过几本类似的教师用书，总感觉内容要么过于理论化，要么就是一些老生常谈的技巧堆砌。但这一本，给我的感觉是“新鲜感”和“深度”并存。它非常敏锐地捕捉到了当前小学生群体中出现的一些新现象，比如网络使用对专注力的影响，以及在快速变化的社会背景下孩子面对不确定性的焦虑感。书中针对这些“新时代问题”专门辟出章节进行剖析，并提出了非常具有针对性的干预策略，这让我感觉作者对当前的教育环境有着非常敏锐的洞察力。比如，在处理“完美主义倾向”带来的学业焦虑时，它没有简单地要求孩子“放松点”，而是提供了一套多维度的评估工具和逐步放松练习，教会孩子如何与“不完美”和解。这种细致入微的处理方式，体现了极高的专业素养和对孩子心灵成长的尊重，读后让人觉得非常受启发，觉得自己的专业能力得到了质的提升。

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这本书的排版和结构设计也值得称赞，它极大地提高了阅读效率。每一章的开头都有清晰的学习目标导读，结尾则有“核心要点回顾”和“实践反思问卷”，这种设计非常符合我们教师碎片化的学习习惯。我喜欢它在处理复杂问题时的“模块化”处理方式。比如在面对校园欺凌的预防和干预时，它清晰地拆分成了“环境营造”、“早期识别”、“介入步骤”和“事后跟进”四个模块，每个模块都有明确的责任人划分和时间节点建议。这种结构化的呈现，使得原本让人感到棘手和不知所措的复杂问题，变得条理清晰、易于执行。而且，书中穿插的“教师自我关怀”环节也让我印象深刻，它提醒我们，只有教师自身的心理状态健康，才能更好地去支持学生，这是很多教材容易忽略但极其关键的一环。它不仅仅是教我们如何做教育者，更是在提醒我们如何更好地关照自己。

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