內含《彼得與狼》《小美人魚》《玩具箱》《動物狂歡節》《魔笛》《彼得潘》《塞甘先生的山羊》。《彼得與狼》是蘇聯著名音樂傢普羅科菲耶夫的兒童交響童話劇，蜚聲中外。用交響樂的方式講述瞭小男孩彼得在小鳥的幫下抓住大狼的故事。《動物狂歡節》是聖-桑的管弦樂組麯，作者以生動的手法，描寫動物們在熱鬧的節日行列中，各種滑稽有趣的情形。《塞甘先生的山羊》敘述塞甘先生的一頭溫和而漂亮的小山羊,酷愛自由,不滿足於後園的青草，偷逃到附近小山上漫遊,勇敢地和狼搏鬥,直到精疲力竭被狼吞噬。其實就是告戒世人嚮往一切美好事物的同時也要麵臨著巨大風險的挑釁。《玩具箱》講述瞭在一個玩具箱裏，木偶玩具女孩秀秀和7號鉛士兵相遇，相愛，最終經曆挫摺並結婚的故事。《玩具箱》的音樂很像動畫作品中的音樂。樂麯分成小段進行，對比鮮明，並參考瞭許多膾炙人口的麯目（《牧羊人，他哭瞭》、《波利切內爾》、《搖籃麯》、《小寶貝，睡吧》），這些麯子可能在故事的開始、第一幅圖畫齣現時就響起。《彼得潘》改編自蘇格蘭小說傢及劇作傢詹姆斯·馬修·巴利（James Matthew Barrie，1860年—1937年）最為著名的小說，講述瞭彼得潘，一個會飛的拒絕長大的頑皮男孩在永無島（Neverland）與溫迪以及她的弟弟們的所遭遇到的各種曆險故事。《小美人魚》海王國有一個美麗而善良的美人魚。美人魚愛上瞭陸地上英俊的王子，為瞭追求愛情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚形，換來人形。但王子最後卻和人間的女子結瞭婚。巫婆告訴美人魚，隻要殺死王子，並使王子的血流到自己腿上，美人魚就可迴到海裏，重新過著無憂無慮的生活。可她卻為瞭王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫。《魔笛》為二幕或四幕歌唱劇，是莫紮特三部最傑齣歌劇中的一部。講述瞭埃及王子塔米諾被巨蛇追趕而為夜女王的宮女所救，夜女王拿齣女兒帕米娜的肖像給王子看，王子一見傾心，心中燃起瞭愛情的火焰，夜女王告訴王子，她女兒被壞人薩拉斯特羅搶走瞭，希望王子去救她，並允諾隻要王子救迴帕米娜，就將女兒嫁給他。王子同意瞭，夜女王贈給王子一支能解脫睏境的魔笛，隨後王子就起程瞭。事實上，薩拉斯特羅是智慧的主宰，“光明之國”的領袖，夜女王的丈夫日帝死前把法力無邊的太陽寶鏡交給瞭他，又把女兒帕米娜交給他來教導，因此夜女王十分不滿，企圖摧毀光明神殿，奪迴女兒。王子塔米諾經受瞭種種考驗，識破瞭夜女王的陰謀，終於和帕米娜結為夫妻。

當圖畫書遇上音樂

色彩是美麗的，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫；音符是動人的，do、re、mi、fa、sol、la、si。可是，你想過沒有，當美麗的色彩和動人的音符相遇，會發生些什麼呢？

如果我再補充一句，如果它們還相遇在一個美妙的故事裏……

那麼，一定會有更加神奇的事 情發生吧？

是的，當圖畫書遇上音樂，我們的耳朵、眼睛和心靈就被同時喚醒瞭！

它們是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，它們也是do、re、mi、fa、sol、la、si，它們還是彼得?潘、小美人魚、塞甘先生和山羊、塔米諾王子與神奇的魔笛……這也正是《百年經典?大師音樂繪本係列》所帶給我們的視聽兼備、聲像並茂的美麗世界！

音樂是流動的色彩，圖畫是凝固的音符。前者通過音響作用於我們的聽覺感官，後者則通過綫條和色彩與我們的視覺感官相聯係。美國的神經科學傢約翰?梅迪納博士在他那本著名的《讓大腦自由》的書中，談到瞭大腦的12條定律之一：大腦喜歡多重感覺的世界。而我們看到的這套《百年經典?大師音樂繪本係列》，正是通過圖畫書與音樂的完美結閤，以“一書一光盤”的形式，為孩子們打造瞭一個多重感覺的世界。

音樂會幫助我們自然地融入圖畫書的情境中，而圖畫與故事又有助於我們更好地理解音樂所傳達的情緒與意蘊。我們在圖畫中“聽”到鏇律，我們在音樂中“看”到色彩。

在這裏，樂器可以化身為角色，讓我們聆聽到內心的聲音。在《彼得與狼》這部前蘇聯音樂大師普羅科菲耶夫專為兒童普及交響樂而創作的經典作品中，作麯傢用長笛的高音錶現小鳥的輕靈活潑，用雙簧管描摹鴨子的蹣跚步態，大灰狼陰森可怕的嚎叫聲通過三隻圓號來體現，爺爺的固執嘮叨則藉助瞭巴鬆管的粗獷與渾厚……而主人公小彼得的機智與勇敢，則在弦樂器的演奏中清晰鮮明起來。

在這裏，色彩和綫條被賦予瞭豐富的象徵與暗示意義，感應生命的律動，譜寫命運的交響麯。在《寫給孩子們的魔笛》中，夜後的一襲紫色衣袍，讓我們在雍容與華美中觸摸到人物內心隱隱的憂鬱；而《塞甘先生的山羊》中那漫山遍野深深淺淺的綠色，以及那些綫條柔和的小山丘，則讓我們像小山羊一樣奔嚮瞭自由的世界……

於是，我們看到，塔米諾王子為瞭拯救心愛的公主跋山涉水、浴火重生；為愛獻身的小美人魚在化身泡沫的那一刻感受到靈魂的升騰和生命的歡欣；玩具箱裏瓷娃娃秀秀的愛情一波三摺；而塞甘先生的愛，卻無法羈留住渴求山野和自由的小山羊……

當圖畫書與音樂相遇，它們共同將“愛”這個永恒的主題演繹得更加生動。

北京師範大學教育學部副教授，碩士生導師，文學博士，藝術學博士後。目前主要從事語言教育、藝術教育研究。

杜霞