具体描述
作文专家王老师的呕心力作，凭借多年的教学经验，以丰富的例证，详细的讲解，向苦于作文难的学生，苦于教好作文的老师，提供了多样小招数，帮助老师学生轻松解决作文难题。
作者简介
王有声，北京市特级教师，全国最负盛名的小学作文专家，必胜专注与小学作文教学研究，代表作《王老师和小学生谈作文》累计销量六百余万册，五十年畅销不衰。
目录信息
第一章 作文需要教
第二章 愿低年级阶段这样教
第三章 造句，太重要了
第四章 什么叫一篇“作文”
第五章 观察能力的培养
第六章 让学生把精彩片段学到手
第七章 修辞是怎么回事
第八章 阅读课内的作文指导
第九章 带领学生闯过“独立选材”关
第十章 记事写人 把握规律
第十一章 教一点儿常用写法
第十二章 教师“下水” 乐在其中
第十三章 三年级作文导学实录
第十四章 四年级作文导学实录
第十五章 如是我人
· · · · · · (收起)
读后感
儿子上小学以后，老公就经常说：“你别总是看书上网写自己的东西，你也教教儿子写作文。”一年级就开始教作文，早了点吧。再说了，作文还用教吗？一教就模式化了，没有了童真。平常总看着那些二三年级的孩子写：看着冉冉升起的红旗，我心潮澎湃，这面红旗是烈士用鲜血染红的...
儿子上小学以后，老公就经常说：“你别总是看书上网写自己的东西，你也教教儿子写作文。”一年级就开始教作文，早了点吧。再说了，作文还用教吗？一教就模式化了，没有了童真。平常总看着那些二三年级的孩子写：看着冉冉升起的红旗，我心潮澎湃，这面红旗是烈士用鲜血染红的...
儿子上小学以后，老公就经常说：“你别总是看书上网写自己的东西，你也教教儿子写作文。”一年级就开始教作文，早了点吧。再说了，作文还用教吗？一教就模式化了，没有了童真。平常总看着那些二三年级的孩子写：看着冉冉升起的红旗，我心潮澎湃，这面红旗是烈士用鲜血染红的...
儿子上小学以后，老公就经常说：“你别总是看书上网写自己的东西，你也教教儿子写作文。”一年级就开始教作文，早了点吧。再说了，作文还用教吗？一教就模式化了，没有了童真。平常总看着那些二三年级的孩子写：看着冉冉升起的红旗，我心潮澎湃，这面红旗是烈士用鲜血染红的...
儿子上小学以后，老公就经常说：“你别总是看书上网写自己的东西，你也教教儿子写作文。”一年级就开始教作文，早了点吧。再说了，作文还用教吗？一教就模式化了，没有了童真。平常总看着那些二三年级的孩子写：看着冉冉升起的红旗，我心潮澎湃，这面红旗是烈士用鲜血染红的...
用户评价
从一个资深出版编辑的角度来看，这本书的价值不仅在于其教育意义，更在于其文本的精炼与专业性。作者在组织材料时展现出极高的专业素养，她能够将复杂的教育心理学原理，转化为教师和家长都能理解和实践的具体策略。书中对于“批改的艺术”的论述，简直是教科书级别的示范。如何既能指出不足，又不扼杀学生的积极性，这门学问做得非常到位。她强调的“肯定优于指责”的原则，贯穿始终。此外，书中对不同年龄段学生写作特点的分析细致入微，比如小学阶段侧重具象描绘，而中学阶段则需要引入抽象思考的过渡，这些阶段性的指导非常精准。整本书的排版和用词都透着一股典雅的书卷气，读起来十分享受，完全没有那种枯燥的理论书籍的沉闷感。它更像是一本教育领域的“心灵鸡汤”，只是它的“营养”是实实在在、可以立刻应用到实践中的。
这本书的文笔真是太有感染力了！作者的叙事手法像是在耳边娓娓道来，每一个段落都充满了生活的质感和真挚的情感。读着读着，我仿佛也站在了那个充满欢声笑语的课堂上，感受着每一个学生在写作过程中遇到的挣扎与蜕变。书中对写作技巧的讲解并非生硬的说教，而是巧妙地融入到一个个生动的案例分析中，让人在不知不觉中学到了很多实用的方法。尤其是一些关于如何激发学生内在表达欲望的章节，给我带来了极大的启发。我发现，很多时候我们过于关注“写什么”，而忽略了“如何去感受”和“为何而写”，这本书恰恰弥补了这一点。作者对教育的理解深刻而富有远见，她不仅仅是在教学生写文章，更是在引导他们如何用文字构建自己的精神世界。这种教育理念，在当今这个强调效率和标准化评估的时代显得尤为珍贵。我强烈推荐给所有从事教育工作的朋友们，它能让你重新审视自己的教学方式，找回最初对教育的热忱。
读完此书，我最大的感受是作者对于“真诚表达”的执着追求。她没有用那些晦涩难懂的理论术语来包装自己的观点，而是用最朴素、最贴近生活的语言，阐述了写作的核心——即如何让文字承载住作者真实的思考和感受。书中那些对学生作品的细致点评，简直就是一次次精彩的“解剖课”。作者总能精准地指出那些看似微小却至关重要的转折点，比如一个动词的选择如何瞬间点亮了整个场景，或者一个看似平淡的开头如何预示了全文的基调。我特别欣赏作者在处理学生“畏难情绪”时的耐心和智慧。她没有采取“填鸭式”的灌输，而是通过设置富有挑战性却又在能力范围内的任务，逐步引导学生建立自信。这种潜移默化的引导，远比直接告诉他们“你应该怎么写”要有效得多。这本书读起来轻松愉快，但其蕴含的教育智慧却厚重而深远，适合所有希望提升自己表达能力的人士。
这是一部充满温度和人情味的教育随笔，它让我反思了自己过去在学习写作过程中的一些弯路。作者的文字有一种独特的魔力，能轻易穿透读者心防，让我们直面自己对“完美表达”的过度焦虑。书中讨论的“容错率”概念对我触动很大，她认为，写作是一个不断试错、不断完善的过程，过早地追求完美反而会成为进步的绊脚石。那些关于如何引导学生进行小组互评和自我反思的实践案例，设计得非常巧妙，它们强调的是协作和内省，而非单向度的评判。这本书并非仅仅面向一线教师，对于希望提升家庭教育质量的家长也同样具有极高的参考价值。它教会我们如何成为一个更好的倾听者，如何用鼓励和引导代替命令和要求，从而真正点燃孩子心中那团对文字的热爱之火。读完后，我感觉自己不仅学到了写作的“术”，更领悟了教育的“道”。
这本书的结构设计非常巧妙，逻辑链条清晰得让人赞叹。它不像传统的教学参考书那样，将知识点堆砌在一起，而是像一条蜿蜒的河流，自然而然地引向下一个目的地。初读时，我原本以为它会侧重于语法或修辞的细枝末节，但出乎意料的是，作者将重点放在了“思维的构建”上。她花了大量篇幅讨论如何帮助学生打破思维定势，如何观察生活中的“不寻常之处”，并将其转化为文字的源泉。我尤其喜欢其中关于“建立个人语感”的章节，作者建议的那些阅读和模仿练习，极富操作性，并且非常注重个性化的发展，避免了千篇一律的“标准答案”式写作。对于那些感觉自己的文字表达已经僵化、渴望找到新的创作出口的读者来说，这本书无疑是一股清新的风。它提供的不是固定的公式，而是激发创造力的底层逻辑，让人读完后有一种豁然开朗的感觉。
精彩，五星！
精彩，五星！
例句太老了，不适合教现在的孩子。
精彩，五星！
例句太老了，不适合教现在的孩子。
