具体描述
在现实中,往往成绩同样优秀的孩子,就因为高考作文分数的差别,有的得偿夙愿进入重点大学继续学习,有的则滑入普通院校,面临着毕业后找工作时的天壤之别。人生的差距或许就这样拉开了。无论是家长、老师,还是学生,千万不要让人生的起点输在一篇作文上,因为这个问题是完全可以克服的。
本书是“培养自然而然的写作力”系列前三本的加强版。书中指出学生在熟悉了基础篇、技巧篇、创意篇传授的诀窍之后,还要着眼实操训练,再好的理论,最后的目标是写出好的文章。全书通过考试中最容易出现的三十个作文题方向,来深入解析如何审题、立意、构思、选材、布局,从而写出样样都拍案叫绝的好作文。林老师处处都在引导学生养成好的思维习惯,把写作化为如吃饭、喝水一样的平常事。
作者简介
林明进 台湾各级作文竞赛评审、杰出的语文老师,兼任奉元书院、辛庄师范讲师。辅仁大学中国文学系毕业、台湾师大国文研究所结业。在台湾顶尖的建国高中担任语文教师三十余年。每年对全台湾中小学教师进行写作演讲达百场,总计演讲超过两千场,场场爆满。林老师写的作文书,一经面世,便火速高居作文书畅销榜。
著有:《学“生”的故事》《培养自然而然的写作力(基础篇)》《培养自然而然的写作力(技巧篇)》《培养自然而然的写作力(创意篇)》《成语辨正辞典》《古文观止鉴赏》《大块斋读易笔记》等。
目录信息
实战演练1从陌生到熟悉 001
实战演练2我要成为哪样的人 015
实战演练3当一天的老师 023
实战演练4那一刻,真美 031
实战演练5赞美与责备 039
实战演练6夜读 049
实战演练7面对诱惑 057
实战演练8真想见到他 065
实战演练9乡村与都市 073
实战演练10一份特别的礼物 081
实战演练11用餐时分 087
实战演练12发现生活中的美 093
实战演练13影响我最深的一句话 101
实战演练14付出与收获 111
实战演练15我最想完成的一件事 121
实战演练16论交友 129
实战演练17一次难忘的考试经历 137
实战演练18给初中学弟学妹们的建议 145
实战演练19一张旧照片 155
实战演练20夏天最棒的享受 161
实战演练21我从同学身上学到的事 171
实战演练22成功与失败 179
实战演练23体谅别人的辛劳 189
实战演练24……带给我快乐 199
实战演练25常常,我想起那双手 209
实战演练26我曾那样追寻 221
实战演练27反省自己 229
实战演练28我的休闲生活 237
实战演练29心灵大扫除 247
实战演练30我最喜爱的电视节目 255
跋 给渔不给鱼 264
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书在构建人物群像时,展现出了一种令人不安的真实感。这里的角色都不是传统意义上的“好人”或“坏人”,他们身上的缺陷、矛盾和内在的挣扎,都被描绘得淋漓尽致,丝毫没有美化或浪漫化的处理。我印象最深的是作者对人物内心独白的处理方式,它不是那种清晰、有条理的自我剖析,而是充满了自我怀疑、瞬间的愤怒、以及对外界投射的复杂情绪的混乱集合。这种混乱,恰恰是人性的常态。例如,书中某个配角在做出了一个看似高尚的举动后,作者紧接着就用几行冷峻的文字揭示了他行为背后那些微不足道的、甚至有些可笑的私心。这种对人性阴暗面的毫不留情的解剖,让读者在感到被冒犯的同时,又不得不承认,这才是真实的自己和我们身边的人。这本书似乎在以一种近乎残酷的方式提醒我们:成熟,或许就是接受自己内心的那份“不完美”与“不合时宜”,并学着与之共存,而不是试图用完美的叙事将其掩盖。
这本书在探讨“时间”这一母题时,展现出了一种宏大而又细微的视角。它没有采取线性的叙事来展示时间的流逝,而是像一个多维度的空间构造,将过去、现在和对未来的焦虑感并置在同一个页面上。某一页上,可能正在描写一个童年的阳光明媚的下午,但紧随其后的却是对几十年后一个模糊不清的黄昏的预感,而支撑着这两个时空的,可能只是一个不经意间闻到的、具有强烈指向性的气味分子。这种非线性的时间处理,让阅读体验充满了宿命感和宿命的无力感。它似乎在暗示,人类所有的努力和挣扎,最终都会被更宏大的、不可抗拒的时间洪流所吞噬,而我们能做的,只是在瞬间的火花中去感受那份存在本身带来的震撼。这种对“永恒”与“瞬间”之间张力的拿捏,是这本书最为高超也最令人感到压抑的地方。它不是一本让人读完后感到轻松愉快的书,它更像是一面镜子,映照出生命本质的沉重与重量。
这本书的装帧设计实在让人眼前一亮,那种质朴中透着一股不羁的风格,仿佛在暗示着内里的文字也绝非循规蹈矩之辈。拿到手里,首先感受到的是纸张的厚重感,不像现在很多追求轻薄的出版物那样拿在手里轻飘飘的,它有一种沉甸甸的、值得细品的份量。封面上的字体选择也相当大胆,带着一种手写体的随性,但又不失力量感,尤其是那个“笨”字的笔触,仿佛是用尽了浑身的力气去描摹,预示着这本书的内容绝不会是那种轻描淡写的叙事。我尤其欣赏它在细节上对阅读体验的考量,比如内文的排版,字间距和行距都处理得恰到好处,即便是长时间阅读,眼睛也不会感到强烈的疲劳。这种对实体书本身的尊重,让初次接触的读者就能感受到出版方和作者对作品的诚意。我猜测,这本书的作者一定是对文字有着近乎偏执的追求,他们不满足于仅仅把故事讲出来,更在意的是如何将这个“故事”以最恰当的物质形态呈现给读者,这种对媒介本身的关注,在当下的阅读市场中是极为罕见的。每一次翻阅,都像是在进行一次仪式感的接触,让我对即将展开的文字内容充满了更深层次的期待与好奇,它不仅仅是一本书,更像是一件精心打磨的艺术品。
这本书的叙事节奏,初读起来给人一种仿佛置身于一条蜿蜒曲折的老街上的感觉。它没有那种现代小说追求的紧凑和高潮迭起的戏剧性冲突,反而更像是一位经验丰富的老者,慢悠悠地从他的记忆深处捞出那些陈旧却又闪着微光的片段。你得耐下性子,像剥洋葱一样,一层一层地去感受它文字背后蕴含的深意。我特别留意到作者在描述场景时所使用的那些极为精妙的动词,它们往往不是最常用的词汇,却精准地捕捉到了事物在特定时刻的状态,比如“光线在那里**洇开**了”、“影子在墙上**踌躇**着”。这种用词的考究,使得即便是最平淡无奇的生活场景,也被赋予了一种近乎诗意的张力。读到某几段时,我甚至能清晰地“听见”文字中流淌出的那种微妙的背景音,是夏日午后蝉鸣的微弱嗡嗡声,还是深夜里时钟规律的滴答声。这种沉浸式的体验,绝非流水账式的记录所能比拟,它要求读者主动参与到故事的建构中,去填补那些作者刻意留白的空白,让自己的生命经验与书中的情境产生共振。这种阅读过程,与其说是接收信息,不如说是一场与作者共同完成的、私密的精神漫游。
从语言风格的角度来看,这本书的特点是极具侵略性和挑战性的,它绝不会轻易地迎合读者的既有认知。我发现作者似乎对传统的语法规范持有一种审慎的、甚至是挑衅的态度。句子结构常常出人意料地拉长或骤然缩短,仿佛是作者在思绪奔涌的刹那,来不及做精细的打磨,便一股脑地倾泻而出。这种“笨拙”的表象之下,隐藏着一种对“纯粹表达”的极致追求,即为了保证情感的原始力度,可以牺牲掉表面的光滑与流畅。某些段落的逻辑跳跃性非常强,从一个看似无关的意象突然转到了一个深刻的哲学思考上,初读时会让人感到一阵眩晕,需要反复回味才能捕捉到那条隐藏在字里行间的思维暗线。这让我想起一些先锋派的文学作品,它们拒绝被轻易地归类或定义,它们的存在本身就是对既有文学范式的一种无声的反抗。因此,阅读这本书的过程,与其说是享受,不如说是一场智力上的搏击,它在不断地测试你的理解边界,强迫你去思考:什么是“好的表达”,以及“笨拙”是否也可以成为一种高阶的“智慧”。
“台灣國中生會考必讀” 對我這種平常沒在積累卻想在寫作文時多得點分的還挺有效
“台灣國中生會考必讀” 對我這種平常沒在積累卻想在寫作文時多得點分的還挺有效
“台灣國中生會考必讀” 對我這種平常沒在積累卻想在寫作文時多得點分的還挺有效
“台灣國中生會考必讀” 對我這種平常沒在積累卻想在寫作文時多得點分的還挺有效
“台灣國中生會考必讀” 對我這種平常沒在積累卻想在寫作文時多得點分的還挺有效