具体描述
《在轮下》是1946 年诺贝尔文学奖得主，也是当代德国文学界得奖最多的抒情诗人黑塞的杰作。黑塞运用淳朴与含蓄的手法，生动地刻画出主角汉斯·吉本拉德少年时期的生活、青春期的迷惑、神学校的教育与家庭背景。这是黑塞亲身血泪的经历，也正是黑塞自己的画像。书中充满着田园乡土的气味，对于心灵的危机与归宿的寻求有着传神纤细的刻画。
这是一位孤独的流浪者所奏出的优美的人生之歌。是一部以描写学生的悲剧，刻画青春期陷于迷惑的新文学作品。此书问世后，一时洛阳纸贵，迄今仍为文学名著中的畅销书。
作者简介
赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse）
1877—1962，德国文学家、诗人、评论家。出生于南德的小镇卡尔夫，曾就读墨尔布隆神学校，因神经衰弱而辍学，复学后又在高中读书一年便退学，结束他在学校的正规教育。日后以《彷徨少年时》《乡愁》《悉达多求道记》《玻璃珠游戏》等作品饮誉文坛。
1946 年获歌德奖，同年又荣获诺贝尔文学奖，使他的世界声誉达于高峰。1962 年病逝，享年85 岁。黑塞的作品以真诚剖析探索内心世界和人生的真谛而广受读者喜爱。
一生追求和平与真理的黑塞，在纳粹独裁暴政时代，也是德国知识分子道德良心的象征。
目录信息
13 黑塞主要作品表
17 黑塞年谱
24 主要人物表
27 第一章 州 试
57 第二章 暑 假
82 第三章 友 情
118 第四章 出 走
148 第五章 往 昔
169 第六章 艾 玛
193 第七章 长 逝
· · · · · · (收起)
读后感
因为在《纳尔齐斯和歌尔德蒙》之后才读这本书，至于总是在阅读到关于汉斯和海尔纳的段落时会想起那双生死合契的挚友。 黑塞用文字所及仿佛为自己当年的命运续写了各种可能的版本：热忱地投身学习，最光明的前途即成为纳尔齐斯；逃离束缚寻觅极致的美和自由，便是海尔纳或歌...
评分没想过经过翻译后，整篇的文字还是那么流畅简洁，富有穿透力，故事中所有对于童年乡村的描写在穿越如许的时空之后仍然能深深触动内心深处的隐秘角落。 汉斯的故事在一片优美的乡村展开，在经历痛苦的邦试之后，整个假期清闲自得的生活给这个故事埋下了一个深深的伏笔，或者说这...
评分在轮下 我从来都不觉得那东西是在讽刺所谓“资本主义腐朽的教育制度”。而且在我看来，中国的社会主义的教育也不比资本主义好多少。虽然能看出来，那前言写在1982，也不得不这么写。 嘛，实话说吧，有几个人还觉得中国教育制度是合理的？ 被折磨了这么多年，终于进了大学...
评分第一次接触黑塞的作品就是《在轮下》，内容让我深有震动。 历史大环境的车轮、自身的局限、同社会的矛盾冲突这种种的情况同样发生在我身上。看过这本书以后，我也无数次的问自己，是否能冲破这种隐形的阻碍和束缚至少可以让自己安安稳稳的活下去。 当昔日小地方的荣誉被大城市...
评分因为在《纳尔齐斯和歌尔德蒙》之后才读这本书，至于总是在阅读到关于汉斯和海尔纳的段落时会想起那双生死合契的挚友。 黑塞用文字所及仿佛为自己当年的命运续写了各种可能的版本：热忱地投身学习，最光明的前途即成为纳尔齐斯；逃离束缚寻觅极致的美和自由，便是海尔纳或歌...
用户评价
从文学技法的角度来看，这部作品无疑是一次大胆的尝试，它大胆地打破了传统小说的边界，融入了许多实验性的元素。比如，某些章节采用了类似剧本或档案记录的非传统文体，这种穿插不仅没有打断阅读的流畅性，反而像是在不同频道的信号之间进行切换，极大地丰富了叙事层次，让信息的揭示更加富有戏剧张力。作者的叙事声音是极其多变的，有时候是冷静客观的记录者，有时候又是充满激情的局内人，这种声音的切换，就像是不同的乐器在演奏同一部宏大的交响乐，彼此交织，形成了一种丰富的听觉（阅读）体验。关于人物动机的刻画，更是达到了令人发指的精准度，作者似乎能轻易地穿透角色的外壳，直抵那些最隐秘、最不愿被承认的欲望和恐惧。与其说我在阅读一个故事，不如说我是在参与一场深入的心理剖析。这本书的结构本身就是一种隐喻，它在挑战我们对“完整性”的固有认知，鼓励我们去接纳和理解那些破碎与矛盾之处。
评分这本书带给我一种强烈的、近乎眩晕的沉浸感，仿佛我被作者用一种强劲的引力吸入了一个完全自洽的世界观之中。这个世界构建得极其扎实，无论是社会背景的描摹，还是对特定群体文化习俗的刻画，都透露出深入的田野调查和独到的观察。我特别佩服作者对于细节的掌控力，那些看似微不足道的环境描写，比如某个角落的光线角度，或者某种特定气味的回溯，都在不知不觉中烘托出了强大的氛围感。这种氛围感并非是故作深沉，而是自然而然地从故事肌理中生长出来的，让人感到真实可触。故事的主线虽然复杂，但作者巧妙地设置了一系列锚点，确保读者不会在错综的情节中迷失方向。然而，最让我震撼的是其对“选择的代价”这一主题的探讨。它没有提供廉价的答案或道德上的轻松出口，而是将选择的重量清晰地展示给读者，让人不禁反思自己在相似困境下会如何抉择。读罢合卷，那种挥之不去的压迫感和对生命本质的追问，使人久久不能平静。
评分这部作品的叙事结构真是令人拍案叫绝，它没有采用那种传统的线性时间推进方式，反而像是一个精密的钟表，将故事的碎片以一种非线性的、如同万花筒般折射的方式呈现出来。作者似乎对人性的复杂有着深刻的洞察，笔下的人物都不是脸谱化的好人或坏人，他们的每一个选择，每一次挣扎，都充满了现实的灰度和模糊性。我尤其欣赏作者在刻画内心冲突时的细腻笔触，那种抽丝剥茧般的心理描写，仿佛能让人直接潜入角色的灵魂深处，体验他们的恐惧、希望与幻灭。语言的运用更是达到了炉火纯青的地步，时而如诗歌般优美抒情，时而又像冷峻的刀锋，精准地切入事件的核心，毫不留情。这种文学性的高度，使得阅读过程本身就成为了一种智力上的挑战与享受，需要读者投入极大的注意力去拼凑这些精巧的线索和意象。读完后，我感觉自己像是经历了一场漫长而深刻的哲学思辨，书中的许多场景和对话都在脑海中久久回荡，引发了我对既有观念的重新审视。这绝非是一本可以轻松翻阅的消遣之作，它要求读者拿出尊重和耐心，才能领略到其真正的魅力所在。
评分这部作品的整体基调是那种深沉而富有穿透力的，它探讨的议题宏大而深刻，直指人类社会运作的隐秘规则和权力结构的僵硬。作者的笔触冷静得近乎残酷，他似乎没有兴趣去美化任何事物，而是将那些丑陋、虚伪和不公毫不留情地摊开在阳光下。这种直面现实的勇气，使得作品具有了超越普通小说的社会批判力量。在情节的推进上，它采取了一种缓慢而坚定的节奏，仿佛是一场缓慢升温的审判，每一个细节都像是一枚钉子，将人物和事件牢牢地固定在无法逃脱的命运轨迹上。我能感受到那种巨大的、结构性的力量，这种力量往往是无形的，但却决定了一切的走向。对于那些习惯于快速情节推进的读者来说，初期可能会感到一丝不耐烦，但一旦你适应了这种内在的律动，就会发现其中蕴含的巨大张力。它更像是一部精心编织的社会学报告，用文学的语言讲述了关于生存与抗争的永恒命题。
评分我必须承认，阅读此书是一场智力上的马拉松，它要求读者必须保持高度的清醒和对语言的敏感度。作者对象征手法的运用达到了令人惊叹的境界，每一个反复出现的意象——无论是光影的对比，还是特定场景的重现——都承载着多重意义，它们层层叠叠，构建了一个极其丰富的阐释空间。这本书的魅力在于它的“留白”，作者从不将所有的事情都解释得一清二楚，而是留下巨大的想象空间供读者填补。这种互动性，使得每个读者读出的“这本书”都略有不同，形成了独特的个人体验。我尤其喜欢其中关于记忆与现实界限模糊的处理手法，它让我开始怀疑自己对过去事件的记忆是否也同样是经过层层过滤和重塑的产物。这本书的整体氛围是压抑的，但这种压抑并非来自外在的暴力，而是源于角色对自身局限性的深刻认知，这是一种更高级、更持久的悲剧感。读完后，我感觉自己的思维被极大地拓宽了，对于如何看待复杂的人类情感和环境之间的关系，都有了全新的视角。
评分这种“大家的骄傲”的地位真是太可怕了（
评分故事简洁却如此震慑人心，汉斯和赫尔曼其实是同一个内心世界两种不同抉择的结果。汉斯在与教育的对抗和内疚的重压之下痛苦而孤独着，这个受尽摧残的少年已经变得无足轻重，终日叹息，彻夜难眠。他感觉到凄惨，悲戚而可耻，他想永远的睡下去，不在醒来。于是冰冷的身体，安静的顺着河水慢慢地向下漂流而去，羞耻，烦恼，恐惧，孤独也都离他而去。 孤独，空虚的时候不要看，千万不要看，人活着是需要谎言的。
评分这是德意志的“望子成龙”的故事，可见中式教育模式在欧罗巴也得到了遥远的回响。汉斯之死，在于他对“惯常了的”的偏离：他既不能做好一个全然的“读书种子”，也不能在下里巴人中优游坦然；言而总之，他不明确自己该走的路。本书的前半部分显得尤为贴切，可能个中有太多事情在身边正在发生，也可能与本书主题的形而下写法有关。
评分这种“大家的骄傲”的地位真是太可怕了（
评分修道院神学院中少年同性启蒙之吻打开懵懂羞涩孱弱被死读书霸占了童年玩乐时光主人公那颗被家庭学校压抑的内心，突然碰撞自由不羁的新世界自然会伤痕累累，常年被要求只需学习导致身体虚弱精神不坚强而在学业压力、友情消失、爱情破灭的巨轮下被碾压，黑塞在这部半自传体小说中指责教育磨灭人的天性，全书弥漫疲惫的忧伤，而最终的死亡结局并没有发生在作者的身上，也许只是作者在生活中曾经确实想做而不敢，到书中过把瘾，实现“两败俱伤破罐子破摔想以死让别人明白错误”这种也许很多人都想过的“愿望”吧。
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