具体描述
《围城》(修订版)是一幅栩栩如生的世井百态图，人生的酸甜苦辣千般滋味均在其中得到了淋漓尽致的体现。钱钟书先生将自己的语言天才并入极其渊博的知识，再添加上一些讽刺主义的幽默调料，以一书而定江山。
作者简介
钱钟书(1910－1998)，字哲良，默存，号槐聚，中国江苏无锡人，中国近代著名作家、 文学研究家。毕业于清华大学外文系，获文学学士，赴上海，到光华大学任教。后考取第三届(1935年)庚子赔款公费留学资格，名列榜首，留学英国牛津大学 埃克塞特学院。大学毕业后任教于多所高校。新中国成立后被评为一级教授。晚年就职于中国社会科学院，任副院长。其夫人杨绛也是著名作家，育有一女钱媛(1937年-1997年)。曾为《毛泽东选集》英文版翻译小组成员。1998年逝世，享年88岁。
目录信息
读后感
你的周遭有没有这样的同学或者朋友，他们的言谈举止中，总是有意无心的透露或者暗示，他正在或者曾经在某大英帝国或其所属联邦国留洋读过书，他们总是恨不得在每次谈话聊天的开头或者结尾都加上一句“兄弟我在剑桥读书的时候”，那神态气势仿佛刚刚参加完英国伦敦皇家贵族种...
评分浅谈《围城》魅力 （2008/12/26/凌） 我分三部分说说。 有一种书，很好看，但是要说它是怎么个好看法，却有些难。 就如同，鸡蛋好吃，但是要我们确切的说一下鸡蛋是个什么味道？恐怕也很难。 但是《围城》毕竟是我很爱的一本书，我爱了多年，甚至会爱一生的一本书，所以，不...
评分钱钟书先生的《围城》是不敢来评的，只记录一些感受罢了。 注：较长，请选择性阅读。 吃葡萄的人 八年前，我上高三，正在为高考没日没夜的做模拟试题。前一天做完的卷子，第二天上课时语文老师会讲其中的一两道试题。某天他讲了一道阅读理解题，题目是：有两种人吃葡萄的人，...
评分极郁闷的人，书可看《围城》，影可看《一起去看流星雨》 第一次看的时候是在大学，那个时候正被《文化苦旅》折磨着，看到《围城》这般有趣的故事，草草阅过，只觉内心欢喜：原来名著也有读起来颇为轻松的。 而今辗转数年，张爱玲杜拉斯生命不可承受之轻通通被我卖掉，唯此一本...
评分起初读围城的时候，是为了打发路途漫漫火车上的时间，便下载到手机上当做电子读物快餐一下而已。事后才懊悔不已，一个好的环境真的是可以提升一本书对一个人的价值。手机看书的确少了那种纸质实物看书时的那种畅快淋漓、“咬文嚼字”的传统感觉，那种亦书亦情的厚重感，感...
用户评价
《围城》（高中部分）这本书，从封面设计到开篇的几页，就透着一种截然不同的气质。我一直认为，一本好书，不仅要内容引人入胜，更要有那种能够触动人内心深处、引发共鸣的独特氛围。《围城》（高中部分）恰恰做到了这一点。它不像市面上那些泛滥成灾的青春读物，只会用浮夸的词藻堆砌，描绘一些不切实际的梦幻泡影。相反，它以一种极其细腻、真实，甚至可以说是残酷的笔触，勾勒出了高中时期那种青涩而又迷茫的成长轨迹。我尤其喜欢作者在人物刻画上的功力，每一个角色都仿佛是我们曾经在校园里遇见过的，他们的喜怒哀乐，他们的挣扎与成长，都如同发生在昨天一样鲜活。尤其是主角，他身上的那种矛盾感，对未来既充满憧憬又深感焦虑，对友情、爱情既渴望又恐惧，这种复杂的情感被描绘得淋漓尽致，让我不禁回想起自己当年面对升学压力、青春期烦恼时的种种心绪。那种无处不在的疏离感，那种努力融入却又觉得自己格格不入的纠结，都被精准地捕捉并呈现出来。这本书让我感到，作者并没有将我们简化成只会考试和谈恋爱的符号，而是看到了我们内心深处那些细微的情感波动，那些不为人知的痛苦与欢乐。它是一种对青春期复杂性的深刻洞察，是对那个特殊人生阶段的真实记录。
评分从阅读体验上来说，《围城》（高中部分）是一本极其“上头”的书。一旦翻开，就很难停下来。作者叙事节奏的把控非常到位，总能在关键时刻设置悬念，或者引出意想不到的情节，让你迫不及待地想知道接下来会发生什么。而且，书中对于人物情绪的描绘也十分精准，无论是人物内心的激动、焦虑，还是平静、欣慰，都能够通过文字传递给读者，让你感同身受。我记得书中有一个关于考试前夕的场景，那种紧张、压抑的氛围被描绘得淋漓尽致，我仿佛能够听到自己当年考试前的心跳声。这种沉浸式的阅读体验，是很多书都难以达到的。而且，作者在语言的运用上，既有精准的描述，也有富含哲理的思考。他能够用简洁的语言道出深刻的道理，也能够用细腻的笔触描绘复杂的情感。这种文字的魅力，让阅读本身变成了一种享受。更重要的是，这本书并没有给我一种“读完就完了”的感觉，而是在合上书本之后，仍然有许多情节和思考在脑海中盘旋。它能够引发我的联想，让我对生活中的一些现象有了新的认识。
评分《围城》（高中部分）这本书，最打动我的地方在于它对“选择”背后所蕴含的“代价”的深刻反思。书中的人物，无论是在学业上的选择，还是在人际关系上的抉择，都需要付出相应的代价。这些代价，或许是错失了别的机会，或许是伤害了别人，又或许是委屈了自己。作者并没有回避这些代价，反而将它们坦诚地呈现出来，让读者去体会其中的沉重。我记得书中有一个角色，为了追求一份所谓的“成功”，而放弃了许多原本珍视的东西，最终在收获名利的同时，也付出了情感上的巨大代价。这种刻画，让我深思。我们是否总是习惯于只看到选择的“好处”，而忽略了它背后所要付出的“代价”？《围城》（高中部分）就像一面镜子，照出了我们在人生选择中的盲点。它提醒我们，每一个选择都并非是孤立的，它会牵动着后续的一系列事件，并最终影响我们的人生轨迹。这种成熟的视角，让我觉得这本书对于年轻的读者来说，是非常宝贵的。它教会我们，在做出选择时，需要更加审慎，更加理性，并为自己的选择承担起应有的责任。
评分从整体的结构设计上，《围城》（高中部分）展现出了作者非凡的匠心。这本书并不是简单地按照时间顺序线性推进，而是巧妙地运用了多线叙事和闪回的手法，将不同时期的事件和人物情感交织在一起，形成了一种独特的叙事张力。这种结构上的创新，不仅让故事更加丰富立体，也增加了阅读的趣味性。我尤其欣赏作者在处理人物心理变化上的细腻之处，他很少直接告诉你人物在想什么，而是通过人物的行动、对话，甚至是一些细微的表情变化，来展现他们内心的挣扎和转变。这种“留白”式的叙事，反而更能激发读者的想象力，让读者主动去参与到故事的构建中来。而且，书中并没有刻意去回避成长中的阵痛，那些青春期的迷茫、困惑、甚至是一些不成熟的想法，都被坦诚地展现在读者面前。这种真实性，使得这本书具有了更强的生命力，它不是一个完美的童话，而是一个关于真实成长的故事。它让我明白，成长从来都不是一帆风顺的，总会有荆棘和坎坷，但正是这些经历，塑造了我们最终的模样。这本书就像一个引路人，在复杂的人生道路上，为我们点亮一盏灯。
评分我之所以对《围城》（高中部分）情有独钟，很大程度上是因为它在语言运用上的独到之处。作者的文字功底非常深厚，既有学院派的严谨，又不失文学的灵动。我印象最深刻的是，他在描绘一些日常场景时，总能用非常精准且富有诗意的词语，将平凡的事物变得意味深长。比如，书中对校园里某个午后的描写，不是简单的“阳光明媚”，而是用“金色的光斑在斑驳的树影间跳跃，空气中弥漫着一种慵懒而甜美的气息”，这种细腻的描绘，瞬间就能将读者拉入那个画面，感受到当时的氛围。而且，作者在叙事节奏的把握上也做得非常出色，有详有略，张弛有度。在描绘重要情节时，他会放慢语速，细致入微地展现人物的心理活动；在过渡章节，他又会用简洁流畅的笔触，快速推进故事的发展。这种多变的叙事风格，让整本书读起来一点也不枯燥，反而充满了吸引力。我特别喜欢他在对话设计上的巧思，人物之间的交流，不是干巴巴的台词，而是充满了潜台词和暗示，通过只言片语，就能窥见人物之间复杂的关系和微妙的情感变化。这是一种高级的叙事技巧，也让我对作者的文学造诣有了更深的认识。
评分《围城》（高中部分）给我最深刻的感受，是它对“理想”与“现实”之间张力的精准捕捉。书中的人物，尤其是主角，都怀揣着各自的理想，对于未来有着美好的憧憬。然而，当他们真正踏入社会，或者开始面对更复杂的现实问题时，那些曾经坚定的理想，却一次又一次地受到冲击和考验。作者并没有简单地批判现实的残酷，也没有一味地歌颂理想的伟大，而是以一种非常中立且客观的态度，展现了理想与现实碰撞时的那种微妙平衡。我看到了角色们在追求理想过程中所付出的努力，他们曾经的执着和坚持，也看到了他们在现实面前的妥协和无奈。这种刻画非常真实，也让我对自己的人生选择有了更深的思考。我们是否过于理想化地看待问题？我们是否又因为现实的压力，而轻易放弃了自己的追求？《围城》（高中部分）并没有给出明确的答案，它只是提供了一个思考的平台，让读者自己去寻找属于自己的答案。它让我明白，人生并非非黑即白，理想与现实之间，总会有许多灰色的地带，而如何在这种地带中找到自己的位置，是每个人都需要面对的课题。
评分这本书带给我的冲击，不仅仅是情感上的，更多的是一种思维上的启迪。它让我开始重新审视“选择”这个概念在人生中的重要性。在书中，我看到了许多角色在人生岔路口上的犹豫不决，他们因为年轻而缺乏经验，因为恐惧而不敢迈出那一步，最终可能错过了某些机会，或者走向了一条并非最优的道路。这种刻画非常真实，也让我反思自己过往的经历。有多少次，我也是因为害怕失败，害怕改变，而选择了原地踏步？《围城》（高中部分）并没有给出直接的答案，它只是呈现了各种可能性，让读者自己去体会其中的意味。这种留白式的叙事，反而更加引人深思。它并没有试图去说教，而是通过故事本身，让读者自己去感悟人生的道理。我特别欣赏作者对于“围城”这一概念的解读，它不仅仅是物理空间的封闭，更是心理空间的束缚。我们常常被自己的认知、被外界的期望所困，想要突破，却又找不到方向。《围城》（高中部分）就像一面镜子，照出了我们内心的困境，也暗示了突破的可能性。它教会我，人生中的许多“围城”，其实都存在于我们自己的内心，而打破它的钥匙，也同样掌握在我们手中。这种成熟的视角，对于高中生来说，是非常宝贵的。
评分《围城》（高中部分）这本书，在我看来，最难能可贵的一点在于，它并没有回避人生中的不完美。它所描绘的人物，都不是完美无瑕的英雄，他们有缺点，有错误，甚至会做出一些令人匪夷所思的选择。但正是这些不完美，才使得人物形象更加立体，更加真实，更加贴近我们的生活。我特别欣赏作者对于角色“成长”的定义，它不是一蹴而就的，而是充满了曲折和反复。角色们会犯错，会迷茫，会经历失败，但他们也能够从错误中学习，从失败中汲取教训，最终慢慢走向成熟。这种过程的展现，让我觉得非常有代入感。它让我意识到，成长并非是追求完美，而是接纳自己的不完美，并在不完美中不断进步。书中对于人性的刻画也相当到位，那些关于善良与自私、勇敢与懦弱、真诚与虚伪的交织，都被描绘得淋漓尽致。它让我们看到，人是多么复杂而矛盾的生物，我们身上总会存在着各种各样的冲突，而如何化解这些冲突，如何成为一个更好的自己，是我们一生都要学习的课题。《围城》（高中部分）就像一位循循善诱的导师，引导我们去理解人性，去认识自我。
评分这本书带给我的另外一种触动，是它对于“孤独”的深刻洞察。在高中时期，我们虽然身处集体，但内心深处常常感到一种挥之不去的孤独。我们渴望被理解，渴望找到心灵的契合点，但现实却是，很多时候，我们的想法和感受，别人无法理解，也无法体会。《围城》（高中部分）中，作者用非常细腻的笔触，描绘了这种孤独感。无论是主角内心的独白，还是他与他人沟通时的隔阂，都透露出一种淡淡的忧伤。我记得书中有一个场景，主角在一个夜晚，独自走在校园的小路上，望着天上的星辰，心中充满了对未来的迷茫和对世界的疏离。那种孤独感，深深地触动了我，仿佛看见了自己曾经的影子。但有趣的是，作者并没有将这种孤独渲染成一种绝望，反而是在这种孤独中，找到了一种独立的精神力量。主角通过反思和自我对话，逐渐学会了与孤独相处，甚至从中汲取了成长的养分。这种对孤独的辩证处理，让我觉得非常具有启发性。它告诉我们，孤独并不可怕，可怕的是无法面对孤独，而真正的成熟，或许正是学会与孤独握手言和。
评分《围城》（高中部分）这本书，在我看来，不仅仅是一本小说，更像是一份对逝去时光的温柔回顾。它让我能够以一种旁观者的视角，重新审视那段充满青涩记忆的高中岁月。作者对于那个时代校园生活的细节描摹，简直是教科书级别的。从课桌上刻下的痕迹，到操场上奔跑的身影，再到教室里此起彼伏的朗读声，每一个细节都唤醒了我脑海深处关于青春的零散片段。书中对人际关系的描绘也尤为真实，那种小心翼翼的试探，那种患得患失的友情，那种欲说还休的朦胧爱恋，都如同在我眼前重演。我记得书中有一个情节，主角和他的几个朋友在一次考试失利后，聚在一起喝酒聊天，那种在挫败中相互安慰，又在彼此的鼓励中重新燃起斗志的场景，让我热泪盈眶。它不仅仅是对一段友谊的记录，更是对青春时期那种纯粹的情感的礼赞。这本书没有刻意去渲染悲伤或喜悦，而是以一种平和的姿态，呈现了人生中那些不可避免的起伏，让我们明白，即使在最艰难的时刻，我们也能找到温暖和力量。它是一种治愈，也是一种提醒，提醒我们珍惜当下，也铭记过往。
评分高中时看的，但是能看见的东西不多。主人公漂浮的心，淡淡的人生，正是现在的惶惑。
评分掉书袋，很无奈，对不起，看不懂
评分钱老的幽默令为叫绝，钱老的讽刺令人为之汗出
评分怎么一个诙谐幽默了得 好喜欢
评分除了以前会心的幽默和机智，此次重读感到的辛辣、灰暗、悲凉让人很难受。
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