具体描述
与工业社会不同，知识社会的生产手段不再是机器，而是人的头脑和双手。知识由两个对立的部分“形式知识”和“暗默知识”构成，本书主旨在于，新的知识是通过一个协调及超越对立双方的“综合”辩证过程，在连续的动态的“场”中创造出来的。在知识一经创造出来就变得过时的时代，我们惟有整合各种对立因素，才能够在不断创造新知识的过程中，用知识称雄未来。所以，扼杀矛盾是最大的误区，重要的是要辩证地对待矛盾、拥抱矛盾、综合矛盾。.
享有世界”知识运动之父”美誉的野中郁次郎和竹内弘高教授大胆尝试，从知识视角对管理学进行反思，以IBM，佳能，索尼、本田等十几个世界知名企业的实例，讲述知识创造的螺旋上升过程。...
中文版序
译者序
序.
第一章 创造知识与辩证法
矛盾与知识
知识与辩证
IBM公司是辩证的公司
佳能公司是辩证的公司
小结
第二章 创造知识的企业
知识螺旋
从比喻到模型
从混沌到概念：管理“创造知识的企业”
第三章 组织的创造知识理论
知识与信息
创造知识的两个维度
知识转换：暗默知识与形式知识间的相互作用
知识转换的四种模式
知识螺旋
组织知识创造的促进条件
作者简介
竹内弘高，一桥大学国际企业战略学院教授、院长，在一桥大学就职前，曾在哈佛商学院任教，曾与迈克尔·波特合著《日本还有竞争力吗》(Can Japan Compete?)一书。曾获加州大学伯克利分校Haas商学院的MBA和博士学位。. 野中郁次郎，一桥大学国际企业战略学院教授，在知识管理领域，野中教授足被引述最多的作者。他与竹内合著过《创造知识的企业》(The Knowledge-cmating Company)。1996年，该书荣获美国出版学会“年度最佳管理类图书”大奖，该著作也是被引用最多的知识管理类专著。
目录信息
译者序
序
第一章 创造知识与辩证法 1
矛盾与知识 2
知识与辩证 5
旧M公司是辩证的公司 18
佳能公司是辩证的公司 21
小结 24
第二章 创造知识的企业 27
知识螺旋 30
从比喻到模型 34
从混沌到概念：管理“创造知识的企业” 38
第三章 组织的创造知识理论 45
知识与信息 47
创造知识的两个维度 48
知识转换：暗默知识与形式知识间的相互作用 51
知识转换的四种模式 52
知识螺旋 63
组织知识创造的促进条件 66
组织创造过程的五个阶段 78
小结 80
第四章 创造知识作为一个综合的过程 85
组织即“处理信息的机器”与组织即”创造知识的实体” 87
知识创造和战略的作用 89
知识创造是一个综合的过程 90
“场”：创造知识的地方 95
案例：丰田Prius的开发过程 100
案例：NTT DocoMo公司i—mode模式的开发过程 103
小结 115
第五章 从管理知识到促进知识 119
引言 119
知识创造的壁垒 121
促进知识的视角 130
小结 143
第六章 价值差异化
——产品概念创新与如何组织“Know—what” 147
产品概念创新 147
创新和知识的三个维度 150
功能差异化 153
价值差异化 154
制约共存 156
产品概念的涌现及演进 160
索尼MAV一555型磁盘录像机的开发过程 161
价值差异化的促进条件 170
第七章 知识管理与全球竞争
——数字照相机产业中奥林巴斯的全球化知识管理方式 175
引言 175
与全球竞争、区位和知识有关的理论 176
数字照相机（DSC）产业 183
奥林巴斯早期对camedia系列Dsc产品的开发工作 187
奥林巴斯的艰难岁月 197
2002年知识管理的挑战 201
奥林巴斯2002年的全球化知识管理方法 206
小结 213
第八章 跨组织的知识创造
——知识与网络 217
引言 217
跨组织的知识创造框架 218
通过紧密，稳定网络进行的知识创造——丰田集团的案例 220
知识再结合——美国硅谷对跨企业边界的知识的综合 224
组织间知识创造的对比模型 226
日本企业真的衰退了? 228
小结 232
第九章 战略形成过程与对话 237
战略形成过程 238
对话即社会交流 240
战略形成过程与发言权 241
对立双方的相互依存 242
有意图的与突现的战略形成过程之间的辩证关系 243
战略形成过程、对话与知识创造 245
案例：丰田Lexus 247
案例反思：对话与Lexus业务的发展 268
小结 273
第十章 创品牌能力
——索尼公司创造品牌知识的能力 277
品牌研究的新方向 277
“品牌知识”回顾 279
品牌知识的创造过程 281
创品牌能力：索尼事例 285
创建品牌就是管理 298
第十一章 综合模块知识与整体知识
——信息技术时代经营构架的创新 299
焦点 299
模块构架 303
信息技术与模块化 306
通用品化：模块化陷阱 309
对模块知识和整体知识的综合 311
“乐天市场”与AskuI 314
源自经营概念的构架 318
信息技术的三大悖论 322
第十二章 辩证组织内部的知识创造 327
Ics是辩证的组织 331
促进辩证组织内部的知识创造 340
通过“场”共享动态情境 346
结论 349
· · · · · · (收起)
读后感
图文版见 简书 知识由两个对立的部分“形式知识”和“暗默知识”构成 也可以表达为“显性知识”和“隐性知识” 本书主旨在于，新的知识是通过一个协调及超越对立双方的“综合”辩证过程，在连续的动态的“场”中创造出来的。 建构了一个高于“形式知识”和“暗默知识”的层...
评分图文版见 简书 知识由两个对立的部分“形式知识”和“暗默知识”构成 也可以表达为“显性知识”和“隐性知识” 本书主旨在于，新的知识是通过一个协调及超越对立双方的“综合”辩证过程，在连续的动态的“场”中创造出来的。 建构了一个高于“形式知识”和“暗默知识”的层...
评分图文版见 简书 知识由两个对立的部分“形式知识”和“暗默知识”构成 也可以表达为“显性知识”和“隐性知识” 本书主旨在于，新的知识是通过一个协调及超越对立双方的“综合”辩证过程，在连续的动态的“场”中创造出来的。 建构了一个高于“形式知识”和“暗默知识”的层...
评分图文版见 简书 知识由两个对立的部分“形式知识”和“暗默知识”构成 也可以表达为“显性知识”和“隐性知识” 本书主旨在于，新的知识是通过一个协调及超越对立双方的“综合”辩证过程，在连续的动态的“场”中创造出来的。 建构了一个高于“形式知识”和“暗默知识”的层...
评分图文版见 简书 知识由两个对立的部分“形式知识”和“暗默知识”构成 也可以表达为“显性知识”和“隐性知识” 本书主旨在于，新的知识是通过一个协调及超越对立双方的“综合”辩证过程，在连续的动态的“场”中创造出来的。 建构了一个高于“形式知识”和“暗默知识”的层...
用户评价
《知识创造的螺旋》这本书，我是在一个偶然的机会下接触到的，当时只是被它的书名所吸引——“知识创造的螺旋”，总感觉这其中蕴含着一种动态的、不断向前推进的力量。翻开书页，我首先被其宏大的视野和严谨的论证所折服。作者并非空泛地谈论知识，而是将其置于一个更广阔的社会、文化和技术背景下进行审视。书中对知识在不同历史时期、不同文明中的演变轨迹进行了细致的梳理，让我深刻理解到，知识的积累并非线性的增长，而更像是一种螺旋式的上升，每一次的突破都建立在先前积累的基础上，同时又孕育着新的可能性。 我尤其欣赏作者在探讨知识创造机制时所展现出的深度。他没有简单地将知识创造归因于天才的灵光一现，而是深入剖析了社会互动、社群协作、理论创新以及技术革新等多种要素如何相互作用，共同推动知识的边界不断拓展。书中的案例分析非常精彩，从科学革命的辉煌到信息时代的变革，作者都能精准地抓住知识创造的关键节点，并用通俗易懂的语言将其阐释清楚。读到这里，我开始重新审视自己过去对知识的认知，意识到学习不仅仅是吸收信息，更重要的是参与到知识的创造和传播过程中去，成为这个螺旋中的一个积极分子。
评分《知识创造的螺旋》这本书，以其精巧的构思和深刻的洞察，为我打开了一扇通往知识奥秘的大门。我一直认为，知识的获取是一个静态的过程，但这本书彻底颠覆了我的认知。作者通过生动而富有哲理的阐述，将知识的创造过程比喻为一场永无止境的螺旋式上升，强调了知识的动态性、生成性和不断演进的特质。书中对不同时期、不同领域知识创新的案例分析，犹如一部浓缩的人类智慧史，让我得以窥见思想的火花是如何碰撞、概念是如何生成、理论是如何迭代的。 我尤其被书中对“知识的涌现性”的探讨所吸引。作者阐释了当个体之间进行充分互动和信息交流时，如何能够产生超越个体总和的、全新的知识和洞见。这种“涌现”的魅力，让我看到了知识创造的无限可能。书中的论述逻辑严密，语言风格也极具感染力，时而旁征博引，时而又深入浅出，仿佛一位循循善诱的导师，引导我一步步深入知识的殿堂。读完这本书，我不再满足于被动地接受知识，而是开始主动思考，如何在这个知识创造的螺旋中，找到属于自己的位置，贡献一份力量。
评分初次翻阅《知识创造的螺旋》时，我怀揣着对“知识如何产生”的好奇。而随着阅读的深入，我发现这本书远不止于此，它更像是一幅描绘人类智慧演进史的宏大画卷。作者以其渊博的学识和独特的视角，为我们展现了知识并非孤立的存在，而是与社会结构、文化传统、技术进步以及个体认知紧密相连，形成一个复杂而动态的生态系统。书中对于不同知识领域——从自然科学到人文社科，再到艺术创作——的跨界融合与相互启发的论述，让我印象深刻，深刻体会到知识的边界是可以被打破和重塑的。 我尤其赞赏书中对“集体智慧”和“知识网络”的强调。作者通过对历史上众多重大科学发现和技术创新的回顾，清晰地揭示了单打独斗的时代正在远去，取而代之的是协作、交流和共享的知识创造模式。他并没有回避知识创造过程中可能出现的摩擦、冲突甚至是误导，而是将其视为螺旋式前进不可或缺的一部分。这种对知识生成过程的辩证思考，让我更加理性地看待自身的学习和探索，也更加珍惜与他人交流和协作的机会。这本书不仅仅是知识的传递，更是一种智慧的启迪，让我认识到，成为一个知识的创造者，需要开放的心态、协作的精神以及不断求索的勇气。
评分这本书带给我的震撼，不仅仅是知识层面的，更是一种思维方式的启迪。在阅读《知识创造的螺旋》的过程中，我仿佛被拉入了一个宏大的智识场域，亲历了人类文明数千年来对未知世界的探索与认知演进。作者并没有满足于对既有知识进行罗列和总结，而是着力于揭示知识生成、发展、传播的内在逻辑和动态机制。他通过对不同学科、不同时代知识创新案例的深入剖析，构建了一个复杂而又清晰的知识创造模型，让我们得以窥见知识如何从萌芽状态，经历碰撞、融合、升华，最终成为推动社会进步的强大动力。 书中对“螺旋”这一隐喻的运用恰到好处，它生动地展现了知识发展并非一蹴而就，而是充满了反复、曲折和迭代。每一次的“螺旋上升”都意味着对现有认知的挑战和突破，是无数次试错、反思、重构的结果。这一点让我印象深刻，因为它与我日常学习和工作中遇到的困境产生了强烈的共鸣。我们常常会遇到瓶颈，感到知识的增长停滞不前，而这本书则提供了一种全新的视角，鼓励我们不要畏惧重复和迭代，要看到每一次看似的“原地踏步”，都可能是为了下一次更强劲的跃升积蓄能量。
评分《知识创造的螺旋》这本书，与其说是一本关于知识的书，不如说是一本关于“如何思考”的书。在我阅读的过程中，我强烈地感受到作者对于知识论和认知科学的深刻理解，并将这些理论融会贯通，用一种引人入胜的方式呈现出来。他并没有止步于理论的陈述，而是通过大量的历史案例和现实观察，生动地展示了知识是如何被创造、被改造、被传播的。我特别喜欢书中对于“概念创新”和“范式转移”的探讨，这让我理解到，真正的知识创造往往不是微小的增量，而是颠覆性的变革，是人类思维定势的瓦解与重塑。 这本书的叙述风格非常独特，它既有学术的严谨性，又不失文学的感染力。作者的笔触时而如涓涓细流，娓娓道来，时而又如惊涛骇浪，振聋发聩。他擅长在宏大的叙事中穿插细致的分析，在复杂的理论中点缀生动的比喻，让原本可能枯燥晦涩的知识论变得鲜活起来。读到后面，我甚至感觉自己不再是被动地阅读，而是参与到了一场跨越时空的思想对话之中，与那些伟大的思想家一同探索知识的边界。这本书不仅拓展了我的知识视野，更重要的是，它重塑了我对学习和创新的理解。
评分前面还行，后面看不下去
评分nonaka 2nd 回顾第一本中的理论，增加了场的部分。理论案例各一半。
评分啰嗦，重复的内容太多，但理论是不错的，还是觉得管理方面的书籍像玄学 只可意会 不可言传
评分本来想给5星的，可是后面写得不太好，不过就作者归纳出创造出知识的四中方式来已经很伟大了，伙伴们不妨看看！
评分案例陈旧，每章是不同的人写的，有些乱七八糟，重复的地方也很多。不推荐阅读。
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