幼儿心理学（全1册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:丁祖荫

出品人:

页数:213

译者:

出版时间:2001-8

价格:8.90元

装帧:平装

isbn号码:9787107090363

丛书系列:

图书标签:

• 育儿
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现代教育心理学：儿童与青少年的认知、情感与发展 本书聚焦于系统梳理现代教育心理学的前沿理论与实践应用，深入剖析从学龄前到青春期结束阶段，儿童与青少年在认知结构、情感调适、社会性发展以及学习动机等方面的复杂变化规律。 本书旨在为一线教育工作者、专业心理咨询师以及关注儿童成长的家长提供一套扎实、可操作的理论框架和干预策略。 --- 第一部分：教育心理学基础理论的重塑与整合 本部分首先对教育心理学进行宏观定位，强调其在当代社会化进程中的核心作用。我们摒弃了陈旧的、单纯的行为主义视角，转而采用整合性的生态系统理论（Ecological Systems Theory）来理解学习环境的多元影响。 第一章：理论基石：从皮亚杰到维果茨基的再诠释 本章着重探讨认知发展理论的现代语境。皮亚杰（Piaget）的阶段论依然是理解儿童思维结构转化的基础，但我们加入了更多关于“后皮亚杰时代”的研究成果，特别是对非线性发展、文化差异如何影响具体运算和形式运算发展的讨论。 随后，本书重点阐述维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论在现代课堂中的实际意义。“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD） 不再仅仅是一个理论概念，而是被转化为教师进行“支架式教学”（Scaffolding）的具体操作流程。我们详细分析了如何通过同伴互助、合作学习和情境化的任务设计来最大化 ZPD 的效应。内容涵盖了数字工具如何辅助支架的构建与拆除，以及跨文化背景下的文化中介工具（如语言、符号系统）对认知过程的塑造。 第二章：信息加工理论的神经科学基础 本章将传统的认知学习理论与最新的认知神经科学发现相结合。我们探讨了工作记忆、长时记忆的编码、储存与提取机制，并特别关注执行功能（Executive Functions）——包括抑制控制、认知灵活性和工作记忆——在学业成功中的关键作用。 注意力资源的分配与负荷理论： 详细解析了 Sweller 的认知负荷理论（Cognitive Load Theory），并针对不同学习材料（例如复杂问题解决、概念图构建）设计了降低外在负荷、优化内在负荷的教学策略。 元认知： 将元认知视为“学习的管理系统”。本书提供了系统的元认知干预方案，教会学生如何自我监控、自我评估和自我调节学习过程，这对于培养自主学习者至关重要。 --- 第二部分：儿童与青少年的特定发展维度 本部分深入探讨了不同发展阶段（学龄早期、学龄期、青春期）儿童在非认知领域（情感、动机、社会性）的独特挑战与机遇。 第三章：情感发展与情绪调节：课堂中的“心流”与“焦虑” 情感是学习的驱动力与阻力。本章不再将情感视为干扰因素，而是学习过程的核心组成部分。我们引入了情感调节理论（Emotion Regulation Theories），分析儿童如何从外在依赖逐步发展出内在的、适应性的情绪管理策略。 焦虑与完美主义： 聚焦于学业焦虑的成因和类型（如考试焦虑、社交焦虑），并提供了基于接纳与承诺疗法（ACT）和正念的实用减压技术，帮助学生在追求卓越与保持心理健康之间找到平衡。 同理心与社会情绪学习（SEL）： 系统介绍了 SEL 的五大核心要素（自我意识、自我管理、社会意识、关系技能、负责任的决策），并提供了将这些技能融入日常学科教学的活动设计案例。 第四章：学习动机的动态转变：从内部兴趣到目标导向 动机是教育心理学中最为复杂的研究领域之一。本书全面回顾了成就动机理论，重点分析了动机在不同年龄段的演变。 自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT）： 详细阐述了对能力感（Competence）、自主性（Autonomy）和归属感（Relatedness）这三种基本心理需求的满足如何促进内在动机。本书提供了大量教师实践指南，指导教师如何在课堂管理中“赋权”而非“控制”学生。 归因理论与学习型风格： 修正了传统的“风格匹配”模型，强调归因模式（Attribution Styles）的重要性。我们教导教师如何帮助学生将失败归因于可控、可改变的因素（如努力程度、策略使用），而非稳定的、不可控的因素（如智力）。 成长型思维（Growth Mindset）的深度实施： 不仅仅停留在口号层面，本书提供了具体的反馈技巧（Process Praise vs. Person Praise），确保教师的赞扬能够真正强化努力和策略的使用，而非仅仅赞美天赋。 第五章：社会性发展与同伴关系的影响 儿童和青少年的社会环境，尤其是同伴群体，对他们的自我概念和学习投入具有强大影响力。 依恋理论在学校中的投射： 分析了安全型、回避型和矛盾型依恋模式如何影响学生在课堂上对教师的支持寻求和对挑战任务的参与度。 同伴接纳、排斥与欺凌： 深入探讨了社会地位（Sociometric Status）对学习参与的影响。本书提供了多层次的干预模型，用以建立包容性的课堂文化，减少网络欺凌（Cyberbullying）的发生率和影响。 --- 第三部分：教学设计与评估的心理学视角 本部分将理论转化为可执行的教学策略，关注如何根据学习者的特点进行差异化教学和有效评估。 第六章：差异化教学的设计原则与实践 理解“人皆不同”是高效教学的前提。本章探讨了如何整合认知发展、动机状态和前置知识，实现真正意义上的差异化。 学习风格的“整合视角”： 承认个体在信息偏好上的差异，但强调教学设计应围绕“认知负荷与任务难度” 这一核心变量，而非仅仅迎合偏好。 适应不同成熟度的教学策略： 为不同发展阶段的学生提供定制化的任务难度、时间管理支持和反馈频率。例如，为初学认知组织能力较弱的学生提供外部组织框架，而为成熟学习者提供更多探索性、开放式的问题。 第七章：学习的评估：从结果到过程的转变 评估不仅是测定学习的终点，更是促进学习的工具。 形成性评估（Formative Assessment）的心理学价值： 强调形成性评估的核心功能在于提供“可操作的反馈”（Actionable Feedback）。本书详细说明了反馈应具备的特质：及时性、具体性、面向过程性，以及如何引导学生将反馈纳入下一次行动。 自我效能感与评估压力： 分析了传统高风险测试对学生自我效能感（Self-Efficacy）的负面影响，并倡导使用多元化评估手段，如表现性评估（Performance Assessment）、作品集（Portfolios）和自我评估量表，以更全面地反映学生的真实能力和学习投入。 --- 结语：面向未来的教育心理学 本书的最终目标是培养具有心理学素养的教育家。我们强调，教育实践是一个持续反思、不断适应学习者内在世界变化的过程。未来的教育心理学将更加注重人机交互环境中的学习、跨文化适应性，以及对学生心理韧性（Resilience）的系统培养。 通过理解儿童和青少年的心智如何运作，我们才能真正设计出赋能他们、激发他们潜能的教育环境。

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从内容深度和广度来看，这本书的处理方式非常平衡，既有宏观的理论框架构建，也有微观的操作技巧提供。比如，书中对“游戏在认知发展中的作用”的探讨，不仅仅停留在游戏的重要性上，还细致地分类了功能性游戏、象征性游戏和规则性游戏的具体表现形式及其对应的思维能力培养目标，这对于制定日常活动计划非常有帮助。我特别欣赏它对“特殊需求儿童”的早期识别和初步干预的章节，虽然篇幅不长，但提供的警示和建议非常及时和专业，这体现了作者超越一般育儿书籍的视野，具有更强的社会责任感。总的来说，这本书的价值在于它提供了一个系统性的思维模型，帮助读者建立起一套完整的“儿童发展雷达”，让人在日常的互动中，能够更早、更准确地捕捉到孩子发出的信号，从而进行有效的、前瞻性的引导，而不是被动地应对问题。

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内页的排版布局非常人性化，大量运用了图表和实例分析，这对于理解复杂的心理学概念来说，简直是救星。我发现作者在阐述每一个理论时，都会紧接着提供一个非常贴合日常情境的小案例，比如关于孩子“为什么会发脾气”的那一章，它不是简单地罗列情绪发展的阶段，而是通过一个具体的小朋友在玩具分配时的表现，来剖析其背后的需求和认知局限。这种“理论+案例”的结构，极大地降低了专业知识的学习门槛。更值得称赞的是，书中对于不同年龄段（比如2岁到6岁）的差异化描述非常细致，让人感觉作者对儿童成长的每一个微妙变化都了如指掌。很多育儿书写得过于笼统，这本书则让人觉得，它正在针对我正在面对的那个具体年龄段的孩子“对症下药”，提供了清晰、可操作的指导方针，让人感觉自己不再是瞎子摸象。

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这本书的语言风格有一种温暖而坚定的力量，读起来绝不是那种冷冰冰的学术腔调。作者在文字中流露出的对孩子的深深的理解和尊重，让人倍感亲切。它不是居高临下的指导，更像是经验丰富、充满智慧的前辈在与你进行一次深入的对话。例如，在讨论“分离焦虑”的部分，作者没有直接指责家长应该怎么做，而是先描绘了孩子内心的恐惧感，那种无助和依赖，让家长在产生共鸣的同时，自然而然地去思考如何提供更安全的情感支持。这种共情式的叙述方式，非常有效地消解了家长在育儿过程中的焦虑感和自我怀疑。它提醒我们，育儿是一门艺术，更是一门需要耐心的科学，而这本书，就是最好的耐心指南和艺术启蒙工具。我甚至觉得，这本书不仅仅是给家长看的，也许幼教工作者也应该人手一册，用这种充满人文关怀的视角去看待每一个稚嫩的灵魂。

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这本书的实操性强到令人印象深刻，它简直就是一本“育儿行动手册”。很多心理学书籍读完后，你会觉得学到了很多道理，但回到家里，面对哭闹不止的孩子，却依然手足无措。但这本书不同，它在每一个关键的育儿难点后，都设计了一个“我们可以试试看”的板块，里面列出了具体的语言和行为建议。比如，在处理“说谎”这个问题时，它提供的不仅仅是“要教育孩子诚实”，而是提供了至少三种不同的情境下，家长可以采取的对话脚本和情绪处理流程，精确到了“你应该先停顿三秒，然后用平静的语气说……”这种程度。这种细致入微的指导，极大地增强了家长的信心，让我们觉得，面对孩子的任何挑战，我们都已经有了一份清晰的行动指南在手。它不贩卖焦虑，而是提供武装，让你能够自信、有条理地走好每一步。

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这本书的包装设计确实很吸引人，封面色彩明亮，插图童趣盎然，一看就知道是针对幼儿教育领域的专业书籍。我尤其喜欢封面上那些充满活力的手绘图案，让人感觉这本书的内容会非常贴近孩子们的生活，而不是枯燥的理论说教。拿到手里感觉很有分量，纸张质感也相当不错，印刷清晰，字体大小适中，即便是需要长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。从这本书的整体装帧来看，作者和出版方显然是下了不少功夫，力求在视觉上就给读者留下专业、可靠的第一印象。我期待着翻开内页，看看里面的内容是否能像它的外表一样令人耳目一新。这本厚厚的书，承诺的“全1册”似乎暗示着它涵盖了从基础理论到实践指导的全面内容，希望它能真正成为一本操作性强、内容扎实的育儿宝典。 这种初印象的建立，对于决定是否深入阅读一本专业书籍至关重要，而这本书，无疑在这方面做得非常出色。

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哈哈，作者名字叫祖荫，好喜感。

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当年的课本。

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哈哈，作者名字叫祖荫，好喜感。

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当年的课本。

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