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梁老師，一次答辯、一次講座和一次晚餐的緣分

如作者所言，確實是多傢之言的一個集閤。有體係，也易懂，但不適閤精讀。與《法學方法論》有較多重閤之處。

梁老師，一次答辯、一次講座和一次晚餐的緣分

頗為值得一讀。第一編沿革曆史可粗濾翻閱，第二編第三編值得細讀，內容上雖是拿來者多原創者少，但是解釋學本來就已經定型，讀其綜述就夠瞭。頗為遺憾的是梁老師這書成書年代早，再版也沒有加入案例方便讀者理解各種法律適用和解釋的方法，此外全書注釋似乎也不是很規範。但瑕不掩瑜，若欲掌握解釋學者，不可不讀。

小龍龍老師推薦的，應該不錯吧，梁老師的書！

。 学者进行解释的时候，往往欲把法律打造成一个逻辑严密的体系，即使学者再强调实践，把自己的书写成办案的工具书，能让法官拿来就用，他依然是采用的类案分析，通过一类的案子总结，出来一个一般性的规则适用于这类案件。即使在书中举出个案，也往往具有“指导案例”的作用...  

如果法律解释必不可少，如果利益衡量是以后的趋势，如果在解释过程中夹杂主观价值判断难以避免，难道我们只能期待法官素质的提高吗？？ 虽然，这对有志于成为一个公正法官的我来说或许是个好消息，但对中国的法制建设，就不一定了吧。

。 学者进行解释的时候，往往欲把法律打造成一个逻辑严密的体系，即使学者再强调实践，把自己的书写成办案的工具书，能让法官拿来就用，他依然是采用的类案分析，通过一类的案子总结，出来一个一般性的规则适用于这类案件。即使在书中举出个案，也往往具有“指导案例”的作用...  

。 学者进行解释的时候，往往欲把法律打造成一个逻辑严密的体系，即使学者再强调实践，把自己的书写成办案的工具书，能让法官拿来就用，他依然是采用的类案分析，通过一类的案子总结，出来一个一般性的规则适用于这类案件。即使在书中举出个案，也往往具有“指导案例”的作用...  

。 学者进行解释的时候，往往欲把法律打造成一个逻辑严密的体系，即使学者再强调实践，把自己的书写成办案的工具书，能让法官拿来就用，他依然是采用的类案分析，通过一类的案子总结，出来一个一般性的规则适用于这类案件。即使在书中举出个案，也往往具有“指导案例”的作用...