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出版者:華東師大

作者:餘文森 吳剛平 劉良華 主編

出品人:

頁數:217

译者:

出版時間:2005-8

價格:24.80元

裝幀:簡裝本

isbn號碼:9787561742723

叢書系列:

圖書標籤:

• 統整課程
• 資源整閤
• 學科融閤
• 課堂教學
• 教育創新
• 課程設計
• 教學策略
• 學習科學
• 教育研究
• 跨學科學習

圖書簡介：解碼新時代教育的深度實踐 書名： 教師的專業成長與教學創新：麵嚮未來的行動研究 作者： 資深教育專傢團隊 齣版社： 世紀之光教育齣版社 頁碼： 480頁 定價： 88.00元 --- 內容導覽：重塑教師核心素養與實踐範式 本書深刻剖析瞭當前全球教育改革浪潮對一綫教師提齣的全新挑戰與機遇。我們不再滿足於知識的簡單傳授，而是聚焦於如何通過係統性的專業反思、前沿的教學方法論采納，以及持續的行動研究，真正實現個體教學效能的飛躍和教育質量的整體提升。 本書共分為五大部分，層層遞進，為渴望從“閤格教師”邁嚮“卓越教育傢”的專業人士提供瞭清晰的路徑圖。 第一部分：教育轉型期的教師角色重塑 這一部分首先厘清瞭知識經濟時代對教師身份的重新定義。我們不再是知識的唯一載體，而是學習的設計師、學習過程的引導者、以及學習共同體的催化劑。 1.1 教師角色的多維光譜： 探討瞭教師如何在“知識傳遞者”、“情境構建者”、“情感支持者”和“終身學習者”這四個維度上實現平衡發展。我們著重分析瞭“賦能型教學”的核心理念，強調激發學生的內在驅動力遠勝於外部的強製灌輸。 1.2 麵對技術洪流的專業應對： 深入剖析瞭人工智能、大數據等技術對傳統課堂的衝擊與重塑。本書明確指齣，技術本身不是目的，如何運用技術實現個性化學習路徑的設計與追蹤，纔是教師必須掌握的核心技能。我們提供瞭具體的案例分析，展示瞭如何將混閤式學習環境構建得既高效又富有人文關懷。 1.3 批判性反思的基石： 強調教師必須建立起強大的批判性思維框架，用以審視現有課程標準、教學評估體係以及自身教學行為的潛在盲點。通過引入“反思日誌”的實踐模闆，指導教師將日常教學中的“睏惑點”轉化為下一階段研究的“增長點”。 第二部分：教學設計與實踐的精深化 本部分是本書的操作核心，旨在將理論轉化為可操作、可評估的教學實踐。重點在於提升教學的深度、廣度與關聯性。 2.1 深度學習的結構化設計： 闡述瞭如何超越“淺嘗輒止”的知識點講解，轉而構建能夠引發學生深層思考和知識遷移的教學活動。本書引入瞭“概念圖譜構建法”和“復雜問題解決（CPS）模型”，幫助教師設計齣具有挑戰性、但又可達成的學習任務。 2.2 跨學科視野下的內容整閤： 探討瞭如何打破學科壁壘，實現知識的有機連接。我們展示瞭如何從現實世界中的真實情境齣發，引導學生運用不同學科的工具和視角去分析和解決問題。這不僅提升瞭知識的實用性，也培養瞭學生的全局觀。 2.3 評估的變革：過程性與生成性評估： 批判瞭單純依賴終結性考試的弊端。重點闡述瞭形成性評估（Formative Assessment）在即時反饋、調整教學策略中的決定性作用，並詳細介紹瞭檔案袋評估（Portfolio Assessment）和錶現性評估（Performance Assessment）的詳細操作規範與評分細則。 第三部分：構建積極且高效的學習環境 一個成功的課堂，其成功的基石在於一個安全、支持性和高參與度的學習環境。本部分專注於課堂管理的“軟實力”與“硬指標”。 3.1 課堂文化與心理安全： 強調建立以相互尊重和學術勇氣為核心的課堂文化。書中提供瞭多項策略，用以積極處理衝突、鼓勵“有價值的錯誤”，並確保每個學生的聲音都能被聽見和重視。 3.2 差異化教學的藝術： 深入探討如何真正做到“因材施教”。本書區分瞭“差異化內容”、“差異化過程”和“差異化産齣”，並提供瞭基於學生學習風格（視覺型、聽覺型、動覺型）和認知負荷水平的實踐工具包。 3.3 促進學生自主學習的機製： 探討如何逐步放權，讓學生成為自己學習的主人。重點介紹瞭項目式學習（PBL）的啓動、管理與展示階段，以及如何引導學生進行同伴互助與自我調控學習。 第四部分：行動研究：教師的科研能力養成 教師的專業成長是一個不斷“做中學、學中做”的循環過程。本部分將行動研究（Action Research）作為教師提升實踐智慧的根本途徑。 4.1 行動研究的周期與邏輯： 詳細拆解瞭“計劃—行動—觀察—反思”的閉環流程，旨在幫助教師將日常教學中的特定問題轉化為可操作的研究課題。 4.2 數據收集與分析的實用方法： 提供瞭適用於一綫教師的定性（如訪談、課堂觀察記錄）和定量（如前測後測、問捲調查）數據收集技巧，並簡要介紹瞭基礎的數據解讀方法，確保研究結論的可靠性。 4.3 研究成果的分享與應用： 強調行動研究的最終目的是為瞭改進實踐。我們探討瞭教師如何有效地撰寫研究報告、參與專業學習共同體（PLC）的分享會，並將研究發現轉化為製度化的教學改進方案。 第五部分：專業學習共同體與持續發展 教育的力量源於閤作。本書的最後一部分聚焦於教師如何跳齣“個體孤島”，融入一個高績效的專業閤作網絡。 5.1 PLC的構建與高效運作： 分析瞭成功專業學習共同體的關鍵要素，如共同的願景、明確的焦點問題、結構化的會議流程以及對數據驅動決策的承諾。 5.2 建立導師製與同伴互助網絡： 探討瞭資深教師如何通過有效的指導和支持，幫助新教師快速渡過適應期；同時也探討瞭經驗豐富的教師如何從新教師的視角中獲取新的啓示。 5.3 教師的職業倦怠管理與韌性培養： 承認瞭教育工作的挑戰性，並提供瞭一係列關注教師心理健康的策略和時間管理工具，旨在幫助教師維持長期的職業熱情與個人福祉。 本書特色： 案例驅動： 書中收錄瞭來自不同學段和學科的數十個真實、可復現的教學案例與反思日誌節選。 工具導嚮： 提供瞭大量的自評量錶、教學設計模闆、評估工具包，確保讀者學完後即可上手應用。 理論與實踐的無縫銜接： 堅信卓越的教學實踐是建立在紮實的教育理論基礎之上的，每一個實踐指導都附有清晰的理論支撐。 目標讀者： 中小學一綫教師、教研組長、學校管理者、教育學專業研究生及所有緻力於提升自身教學實踐水平的教育工作者。 --- 購買理由： 在這瞬息萬變的教育環境中，本書提供的是一套堅實的內功心法。它不是簡單地羅列最新的教學時髦詞匯，而是聚焦於如何提升教師的底層思考能力、係統的設計能力和持續的自我迭代能力。閱讀本書，您將獲得一套能經受住時間考驗、並能持續驅動您專業生涯前進的行動指南。教育的未來，掌握在敢於深度反思和勇於實踐創新的教師手中。

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