《課程理論:課程的基礎原理與問題》在梳理瞭課程理論的曆史和現狀之後，重點論述瞭四方麵的基本問題：(1)課程的三大基礎學科對課程理論的影響和意義；(2)課程編製的要素、過程及原理；(3)幾種主要課程編製模式的理論和特點；(4)課程理論的基本問題及發展趨勢。
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這纔叫理論功底深厚啊，尤其是前三章。
评分上課的老師很JP！
评分紮實的文獻功底和超逸的思考能力相結閤，使得這部96年齣版的書在今天讀來還依舊發人深省，在我們瞬息萬變的課程論領域實在太難得瞭。作者有自己的思考熔鑄其中，如果皇天假年，說不定就有中國格局的課程論思想要誕生瞭。
评分曉娜師告訴我，中文方嚮無論古代還是現代都已經被挖得差不多瞭，而語文課程論方嚮國內有造詣的人還不多，希望我以後朝著這個方嚮去探索，然後要求我把這本書好好讀完。讀完瞭我纔發現，課程也是一個大有可為的領域，說其有可為，可能不在於理論的構建，我對那套沒啥興趣，我更有興趣的是如何在一個閤理框架下麵，遵循課程控製的思想展開教學，這一點上我比較保守——我始終享受那種預設目標蓬勃生成的快感。看完這本書，很佩服施先生，他在上個世紀考察瞭課程論産生以來的各流派課程觀，似乎已經對有中國特色的課程有瞭一定構建，惜乎天不假年。第一次接觸課程論，藉先生引導而嘗鼎一臠，大概明白瞭整個領域從事什麼研究工作，我想我真該決定去留瞭。
评分老師的話說的太漂亮瞭！
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